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如何調動學生學習積極性小編整理(參考版)

2024-11-15 03:14本頁面
  

【正文】 作為一個政治教師,要真心地愛護學生的這一積極性,科學地、有效地去激發(fā),引導這一積極性。學生學習的積極性是既強大、又脆弱的。教師要把學習的主動權交給學生,要善于激發(fā)和調動學生的學習積極性,要讓學生有自主學習的時間和空間,要讓學生有進行深入細致思考的機會、自我體驗的機會??傊?,學生是學習的主體,不是知識的容器。作業(yè)的布置、命題考試必須按教學大綱的要求,從學生的實際出發(fā),選擇一些經(jīng)學生努力能解答的問題,讓絕大多數(shù)學生獲得學習成功的體驗。學生在學刁中獲得成功,學習成績好,師生評價高,受人尊重的需要就會得到滿足,學習的積極性就會更高。八,讓學生在學習中獲得成功的體驗 在教學過程中,讓學生獲得學習成功的體驗,有利于發(fā)展學生的學習興趣增強其學習信心和成就動機。不過,進行這種教育,要從學生的年齡特征出發(fā),注意具體生動,切合實際.切忌成人化,空泛化。志向是理想的初級狀態(tài),是個性發(fā)展的一種動力。比賽形式多種多樣,可以全班比賽;可以分男女同學比賽;可以分小組比賽;還可以將學生按能力分組比賽,使每個學生在各個層面上獲勝的機會增加,激勵七、培養(yǎng)學生的志向、進行理想教育要調動學生學習的積極性,必須培養(yǎng)學生的志向,進行理想教育。競賽中,由于小學生有著很強的好勝心,總希望爭第一,得到老師的表揚,利用這種心理可以使學生學習興趣和克服困難的毅力大增。只有這樣,才能使競賽起調動學生學習積極性的作用。集體之間的競賽比個人之間的競賽好,優(yōu)秀生和差生在競賽的條件下心理狀態(tài)有明顯的差異。競賽是一種強大的外部動力,當他和學生的自尊心和榮譽感相結合時,可以很快轉化為個人的內部動力。六、開展適當?shù)母傎?,提高學生的熱情。鮮明的圖象、悅耳的音樂都可以引發(fā)學生的求知欲,加強學生學習的興趣。五、用現(xiàn)代化的教學手段是強化學生學習興趣的工具。教師所選擇的教學內容豐富有趣.教學方法新穎靈活多變,能提高學生大腦皮層神經(jīng)元的興奮程度,擴大興奮面積,促進學生注意力穩(wěn)定集中,提高學習的積極性,提高教學的質量。當大腦皮層神經(jīng)元處于興奮狀態(tài)時,注意力就易集中,積極性就高。實踐證明,順口溜識字法確實能滿足兒童的好奇心,激起他們學習和識記漢字的濃厚興趣。因為它是根據(jù)漢字的結構,先分析部件或筆畫的特點,然后編成順口溜以幫助學生記憶字形的一種識字方法。再舉一個很典型的例子就是低年級的識字教學,可以說識字是很枯燥的過程,孩子整天記憶這些方塊字沒有什么興趣,天天聽寫效果也不好。開始通過讀課文學生由語言文字體會到了小彩筆顏色多,把校園畫的很美麗,就在這時,有一個學生站起來提問:“老師,課文說的那么好,怎么我覺得書上的圖一點兒也不好看呀?”話音剛落,就引起了其他學生的共鳴,突然一個學生又站起來說:“老師我們能給它涂上顏色嗎?”多好的提議,我馬上讓孩子們拿出自己的小彩筆開始涂顏色。回到班里后還沒等我提問,許多同學就迫不及待地舉起了小手要說一說自己看到的美麗的校園,在這種情境中,學生興趣盎然,發(fā)言欲極強。如《我們的學?!愤@課,通過讀書學習,學生理解課文內容后,我問他們:“課文中的校園美嗎?”“我們的校園什么樣子?”“愿不愿意和老師一起走出教室,去校園里看看?”學生們異口同聲地說:“愿意!”下課后,我便和學生們手拉手一起走出了教室。教師在教學中應適當?shù)卦O計一些活動或情境調動全體學生的學習興趣。四、靈活多樣的教學形式是激發(fā)學生學習興趣的手段。教學實踐證明,學生一旦對學習活動產生興趣,就會產生探求新知識的熱情。激發(fā)學生的求知欲望。還產生于人的好奇心、好勝心。啟發(fā)學生的求知欲望和認識興趣,強烈的求知欲望和認識興趣,是經(jīng)常推動學生積極學習的動力。有的學生有學習熱情,抓不住學習重點;也有的學生愿意學習,掌握不住有效的學習方法;還有的學生學習積極性忽高忽低,不夠穩(wěn)定。這之中,教師的正確引導必不可少。激發(fā)是指積極性的調動和產生,而引導是指將調動起來的積極性指向學習中最重要的方面。第三、對學生學習的積極性要善于引導。甚至有的老師創(chuàng)造出“有及格數(shù)學法”,使80%以上的學生獲得及格線以下的分數(shù),從而達到所謂“下馬威”的作用。不論是大人還是孩子,在他們付出努力之后,都希望得到社會或他人的肯定與贊揚,這是十分自然和正常的,學生的學習也不例外,一個學生如果在努力學習之后,能夠得到老師的鼓勵和贊揚,就會使他看到自己的進步,并獲得愉快的情感,從而產生更加強烈的學習和攀登知識高峰的愿望,最終還會形成努力、進步、贊揚、再努力、再進步的良性循環(huán),而這一些都需要教師樹立正確的教育思想,愛護學生內心深處渴望進步的火花,不要吝惜表揚和好的分數(shù),贊揚要及時、適度、得法才能夠實現(xiàn)。這時,我對他們說:“今天我們要一起來學習一篇課文就是描寫同學們課間活動的,想不想讀一讀?”很自然就把學生帶進了課文。導語是我們進入課文教學的前言。思想政治課教師要善于抓住時機,建立良好的師生關系,激發(fā)學生更加努力的學習二、優(yōu)化導語,激起學習興趣。學生學習某一科目的積極性,還常常與這一科教師的關系有關,因為喜歡老師,進而喜歡她所教的科目,因為討厭一個老師,進而厭煩她所教科目的現(xiàn)象,在校園里隨處可見,這就為每一個教師提出了這樣一個問題,你想使你的學生努力學習你這門課嗎?使他們對你教的課程保持積極性和興趣嗎?那你首先要成為學生所愛戴的人,因為在學生眼里,教師和所教的學科不可分,教師是學科的人格化,這一點作為思想政治課教師就更加重要。課堂上,一切順乎自然,老師順勢而教,學生順心而學,老師與學生都全身心地沉浸在教與學的快樂之中。美國的門肯所說:“兒童最好的老師是本質上富有童心的人。學生只有在不感到壓力的情況下,在喜愛所教老師的前提下,才會樂于學習。一、和諧的師生關系是激發(fā)學生學習興趣的前提。教師只有根據(jù)學生的年齡特點、心理特征與水平狀況,創(chuàng)設符合和適應學生學習的情境,才能使學生積極參與,主動去獲取知識,自覺地訓練技能,以達到教學的目的。對小孩來說,最有價值的東西是能滿足好奇心、能玩的東西,因此,教師要以新的知識,新的學習方法并伴以有趣的形式來滿足學生求知欲和好奇心,從而使學生愿意學。第五篇:如何調動學生積極性俗語說:“只要愿意學習就一定能夠學會”??傊?,歷史教學不是一朝一夕的事,需要我們每位歷史教師堅持不懈,勇于創(chuàng)新,在課程改革的春風吹拂下,我們每位歷史教師只有把握住新課程的主旋律,向每位學生敞開學史之門,指明知史之路,調動學生學習積極性,讓每位學生暢所欲言,施展才能?,F(xiàn)在應該教的不是書本上死的東西了,那些學生都能知道,“讀史可以明志,學史可以鑒身”現(xiàn)在教給他們的是就某個知識應怎樣分析理解,使從中得到啟發(fā)。其次,注意培養(yǎng)學生的自主學習。初中學生年齡偏小,活潑好動,注意力容易分散。很多學生認為歷史課枯燥、乏味,所以缺少學習興趣。愛因斯坦說:“對于一切來說,只有熱愛才是最好的老師。下面我對初中歷史教學作以下反思。如何把學生學習歷史的積極性調動起來,在課堂中給學生以充分發(fā)揮余地,從而得到鍛煉,已是一個關鍵性問題,也是每個新老教師苦苦思索、探索、甚至頭疼的事情??傊?,我們面臨著知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn),對于廣大教育工作者來說,不僅僅只是挑戰(zhàn),更多的是機遇,要轉變觀念,不斷創(chuàng)新,正視現(xiàn)實,接受新鮮事物,不要吹毛求疵,以極大的熱情迎接網(wǎng)絡教學的新時代,為把學校教改工作全面推向高潮,盡心盡責,鞠躬盡瘁!第四篇:如何調動學生學習積極性如何調動學生學習積極性陳艷玲2011年9月3日 幾天的學習,收獲很多,理論知識再增長,觀念在轉變。本人就是利用AUTHORWARE成功地將北京希望公司開發(fā)的教學軟件調用到自己的程序中,這樣一來稍加修改,增加一些自編內容就行了,也只不過幾節(jié)課的時間而已,在實際教學中是可行的,如果用POWERPOINT制作簡單演示文稿耗時就更短了。目前,教師自制課件進行日常教學是不切實際,自行設計一個課件一般要數(shù)十小時,因此,廣大教師可以將市場上優(yōu)秀的商業(yè)教學軟件引進課堂,為了能反映自身教學思想,老師必須進行二次開發(fā)。我的這個設計就是使學生通過玩其喜愛的游戲活動,掌握所學知識,同時進行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),明白汽車的平面設計。學生操作完成后個個興致勃勃,激發(fā)了學生的興趣,調動了學習的積極性。,寓教于樂在課件里,我還設計了一個拼車游戲,目的是鞏固學習內容的同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。,因人而學在常規(guī)教學中常常出現(xiàn)這種現(xiàn)象,教師的教學總是難以合全體學生的“口味”,有的覺得老師講的問題太簡單,吃不飽,而有的則吃不消,在課堂教學中怎么樣解決這個矛盾呢?我在《長方形和正方形面積的計算》的自學課件中,把要掌握的知識放在基礎篇中學習,把擴展的知識放在難題
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