【正文】 （2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個個”，并說說自己的理解）趕快鉆進去感覺如何？（引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快。快看看葡萄種在哪兒？（學(xué)生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。1．老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好？說去就去，快把書打開。葡萄干是怎么制成的呢？（師：大家喜歡葡萄干嗎？你們想不想知道它到底是怎樣做出來的嗎？）哪個自然段回答了我們的疑問？朗讀第三自然段。但“葡萄溝”這個地名，卻只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果，照理應(yīng)叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學(xué)完了這篇課文，大家就知道原因了。那里盛產(chǎn)水果。游戲識字。）2．通讀課文，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過程中的障礙，并及時引導(dǎo)學(xué)生自主解決。2．質(zhì)疑：你都想知道關(guān)于葡萄溝的哪些信息呢？預(yù)設(shè)：葡萄溝在哪里？（出示幻燈片，找一找葡萄溝）那你們知道這個地方為什么要叫“葡萄溝”嗎？二、初讀課文，整體感知 1．自由讀課文。教學(xué)重、難點：感受葡萄溝的美。3．識記“葡萄溝、碉堡 ”等詞語，運用多種方法感悟“梯田”“山坡”“茂密”“五光十色”“熱情好客”等詞語及句子。（突出“風(fēng)光秀麗”和“許許多多”）四、談感受，升華教育我們的祖國山河壯美、景色如畫！其實我么的家鄉(xiāng)番禺，我們的化龍也很美！要是我們的寶島臺灣也能早日回到祖國媽媽的懷抱，那該多好呀！五、指導(dǎo)寫字1．學(xué)生書寫，體會字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律；2．教師巡視，展示學(xué)生作業(yè)11．葡萄溝教學(xué)目標：1．通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。D．看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？三、讀思結(jié)合，加深體驗1．日月潭的風(fēng)光實在太美了，老師真想用一個四字詞語來贊美一下日月潭的風(fēng)光，該用什么詞語好呢？（學(xué)生可能會回答“景色優(yōu)美、山清水秀、風(fēng)景如畫、景色宜人、美不勝收、山河壯美、湖光山色”等，待有學(xué)生回答“風(fēng)光秀麗”一詞時，馬上切入課文）2．課文是怎么寫的？請同學(xué)們齊讀最后一自然段。E．鼓勵積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。② 匯報中午太陽高照的景色： A．誰喜歡“晴天”的景色？（指名讀）B．想看看“艷陽當空”的日月潭嗎？現(xiàn)在看到的日月潭，一切都很清晰。二、日月潭的美景1．日月潭的風(fēng)光怎么樣？美嗎？誰能告訴老師，課文的哪些自然段寫了日月潭的美麗風(fēng)光？（指名匯報）2．默讀三、四自然段，思考：這兩段分別寫了日月潭什么時候的景色？（指名匯報，教師板書：清晨、中午、晴天、雨天）3．你喜歡日月潭什么時候的景色？把描寫你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽，并告訴他你覺得日月潭這個時候景色怎么樣？自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”“晴天”“雨天”三個不同畫面，感悟景色的特點。第二課時一、復(fù)習(xí)1．認讀詞語卡片：猜詞卡──以打擂的形式搶讀。通過比較學(xué)生體會到了準確用詞的好處）讀第二自然段要突出形狀特點，使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點起的。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。（1）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。還可以讓學(xué)生自己填空：湖的北邊像（），叫（）；湖的南邊像（），叫（）。1．默讀第二自然段，劃出寫名字由來的句子，反復(fù)多讀幾遍。2．聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話。1．指名讀第一自然段，練習(xí)說話：日月潭在______________。第一自然段寫日月潭的位置；第二自然段寫日月潭名字的由來；三四自然段寫那里的秀麗風(fēng)光。（4）奪紅旗──搶摘“豐收果”──競猜。讀得好的詞，讀得正確的詞全班跟讀.（2）對照圖畫讀課文，感知字義詞義。三、識字1．小組內(nèi)由組長帶領(lǐng)認讀生字，注意讀準后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，還要注意“繞”讀第四聲。2．看到課題，你想了解關(guān)于日月潭的什么呢？（根據(jù)學(xué)生的疑問教師進行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么來的？那里的風(fēng)光怎么樣？）二、初步感知1．輕聲讀文，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子做上標記。板書課題。2．通過理解課文內(nèi)容，增強熱愛寶島臺灣的感情，樹立祖國統(tǒng)一的意思。能背誦自己喜歡的自然段。2．理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會那里的美麗。“仙人指路”就更有趣了！如果把這三個句子都放在每一段的第一句話，這樣好嗎？為什么？ 3．仿寫奇石：選擇“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中的一種進行仿寫。出示三處黃山奇石的句子，進行對比： 就說“仙桃石”吧。出示課文插圖，男女生賽讀。學(xué)習(xí)“比喻”：這句話運用了比喻手法。同桌之間相互讀讀。（第一處表示特殊含義，第二處表示特定稱謂）表演讀：學(xué)一學(xué)猴子的樣子，上臺表演。齊讀，說一說這句話哪里寫得最有趣？釋義雙引號：出示雙引號的有關(guān)作用。它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻騰的云海。教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機出示句子。（2）邊讀邊想：如果我們?nèi)喽既チ它S山，你會在哪塊石頭前面給自己留影。二、精讀品悟1．多么秀麗神奇的怪石啊，那么作者又是怎么描寫這些石頭的呢？讓我們繼續(xù)跟課文進行交流。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．開火車認讀字詞。（2）提醒筆畫“尤”、“其”：這兩個字的哪些筆畫需要相互提醒？（提醒“尤”字沒有撇）（3）書寫生字“尤”、“其”：教師范寫，學(xué)生描一個寫一個。2．這么多奇形怪狀的石頭，難怪作者發(fā)出了這樣的感慨——（出示句子）那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。2．教師打亂生字卡片，小火車讀。四、生字學(xué)習(xí)出示生詞。2．釋義“奇”：這里的“奇”是什么意思？（奇特、奇怪、神奇）三、初讀課文，感知黃山課文介紹了哪些奇石呢？哪些奇石又是怎樣的呢？讓我們趕緊去文中看看吧！1．大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字詞可以多讀幾遍。3．現(xiàn)在讓我們一起跟著作者的腳步，去看看黃山的奇石。教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程：第一課時一、激趣導(dǎo)入1．教師播放有關(guān)黃山奇石介紹的視頻。教學(xué)難點：1．理解重點詞句，了解作者從哪些方面介紹黃山奇石，并用自己的話復(fù)述。3．能夠正確、流利地朗讀課文。教學(xué)反思：9．黃山奇石教學(xué)目標：1．通過看圖學(xué)文，體會黃山奇石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。六、指導(dǎo)朗讀1．師出示錄象，范讀，學(xué)生邊聽邊體會。詩里形容極高的天空。九天：天的最高處。（3）飛流直下三千尺“飛”“直”寫出了瀑布的什么特點？（4）疑是銀河落九天“銀河”“九天”各指什么？銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來像一條銀白色的大河。掛前川：指瀑布遠看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。前：前面。（2）遙看瀑布掛前川“遙看”一詞說明作者站在哪兒觀察瀑布？離瀑布較遠。太陽照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。紫煙：紫色的煙云。日：太陽。五、全班交流1．師：通過交流，你解決了什么問題？ 還有什么不明白的地方？來向全班同學(xué)匯報一下 2．指名匯報。要求：四人一組，通過讀注釋、查字典、看插圖來理解詩的意思，無法解決的問題記下來。4．全班齊讀這首詩。學(xué)生邊聽邊學(xué)習(xí)老師的讀法。2．學(xué)習(xí)生字。廬山一年四季景色優(yōu)美。其中有一座山峰叫香爐峰，因為山上常有云霧籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰。5．廬山在江西省九江市的南邊。（看課文插圖）你看到了什么？（指名回答）4．這些都是靜止的圖片，現(xiàn)代科技的發(fā)展，讓我們在課堂里了能領(lǐng)略到廬山和廬山瀑布的壯觀景色。2．讀題目，誰能用這個“望”字組詞？你覺得在這兒應(yīng)該用哪個詞更準確些？解釋題目的意思。五、背誦古詩，拓展延伸第二課時一、以舊引新，激發(fā)興趣我們已經(jīng)學(xué)過不少古詩，現(xiàn)在有誰愿意來背一背你記住的古詩？有沒有李白寫的呢？（靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城）大家知道李白的詩還真多呀！通過課外查閱資料，你們對李白還有哪些了解呢？二、緊扣題眼，品詞析句1．李白五歲時就開始讀書習(xí)字，讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠游，走了大半個中國。4．（出示詩的后兩句）詩人看到了如此美景，他想到了什么？（生齊讀后兩句）“欲”是什么意思？“千里目”呢？5．你能用自己的話把詩的意境給描述一下呢？ 6．從王之渙的詩中你明白了什么道理？學(xué)生自由談?wù)劇＃?．（出示古詩的前兩句）詩人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？換個詞語來解釋一下。（學(xué)生閉上眼睛，在優(yōu)美的古箏曲中，隨老師的提示進行想象畫面。5．指導(dǎo)學(xué)生平仄讀古詩。教師示范讀古詩。）9．詩人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個道理，想要看得更遠就要站得更高，于是就寫了一首詩，題目就叫：《登鸛雀樓》（板書課題）二、指導(dǎo)朗讀古詩 1．出示詩人，了解詩人。知道這個樓的名字怎么來的嗎？課件出示鸛雀樓資料。5．同學(xué)們，課題中就出現(xiàn)了兩個生字寶寶，我們先來看第一個字“雀”，怎么讀？你怎么記住它？“樓”呢？學(xué)生交流識字方法。板書“顴雀樓”。小朋友，你能想個辦法讓詩人王之渙看到遠處的風(fēng)景嗎？學(xué)生動腦想辦法。一天傍晚王之渙來到黃河岸邊，他看到夕陽挨著群山慢慢落下，像個大紅球，染紅了天邊，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。2．誰能根據(jù)這幅畫編一個故事或說一段話？ 生交流。教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程：第一課時一、圖畫導(dǎo)入，了解詩意1．導(dǎo)語導(dǎo)入：老師知道小朋們友們非常喜歡畫畫，上課前老師找到了這樣一幅畫。3．有感情地朗讀和背誦古詩。8．古詩二首教學(xué)目標：1．學(xué)會本課生字、新詞。本單元在《黃山奇石》《葡萄溝》中以“陡峭”“五光十色”為示例，進行了具體的指導(dǎo)，并在語文園地“字詞句運用”第二題中加以運用。5．背誦積累風(fēng)景名句，初步感受山河的壯美。3．能聯(lián)系上下文理解詞句的意思。三、教學(xué)重、難點1．借助火車票上的信息認識8個生字，增強在生活中主動識字意識。6．積累詞語，并能夠運用。4．能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦古詩和指定的課文段落。2．能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解詞句的意思。教科書在《黃山奇石》《葡萄溝》等課文中安排了仿寫的練習(xí)，在《古詩二首》《日月潭》等課文中安排了詞語的拓展積累，在多篇課文后安排背誦課文或片段的練習(xí)。第四單元測試課型：測試 課時：2第五篇：二年級上冊語文第四單元教案部編版小學(xué)語文二年級上冊第四單元教案單 元 分 析一、教材分析本單元圍繞“家鄉(xiāng)”這個主題編排了《登鸛雀樓》《忘廬山瀑布》2首古詩和《黃山奇石》《日月潭》《葡萄溝》3篇課文，涵蓋古今，跨越海峽，表現(xiàn)了祖國的遼闊和美麗，激發(fā)學(xué)生贊美家鄉(xiāng)的感情和認識家鄉(xiāng)的渴望。等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好??！” ①找反義詞。小棗樹溫和地說：“你雖然不會結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。九、我會把下面句子改個說法，意思不變。(10)小楊樹在風(fēng)里跳起舞來。(9)青蛙跳出井口，看到了天空。(8)他盯著小葫蘆說。(7)葫蘆藤上長滿了葉，開了幾朵花。(6)小柳樹聽了，笑了。(5)大家把棗子打下來吃起來。(4)小棗樹結(jié)了許多棗子。(3)小柳樹長出葉子。小猴子_____________地吃起來。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。斷斷續(xù)續(xù) _____________ _____________ _____________ 胖乎乎 _____________ _____________ _____________九、照樣子，填空。幫助—（）感謝—（）聰明—（）六、找反義詞。（）有所短（）有所長（）長補短（）得益彰 管（）窺豹（）井觀天 一（）障目 不見泰（）無影（）蹤 自言自（）（）熟蒂落 水到渠（）徒（）無功 井（）之蛙 無邊無（）迫不（）待四、比一比，再組詞。卜____（）力____（）又____（）友____（）言____（）臺____（）示____（）圭____（）昔____（）合____（）不____（）臺____（）圭____（）圣____（）曼____（）果____（）母____（）牙____（）田____（）亦____（）票____（）二____（）阿____（）干____（）及____（）拉____（）侯____（）斥____（）里____（）果____（）二、換偏旁部首組新字，再組詞。集體訂正，改錯。二、復(fù)習(xí)課文以小組為單位，朗讀課文。三、教具準備：多媒體課件四、教學(xué)課時：1課時五、教學(xué)方法：練習(xí)六、課型：復(fù)習(xí)一、提出復(fù)習(xí)目標，導(dǎo)入新課。完成第四單元綜合復(fù)習(xí)題二、教學(xué)重點：識字寫字。封面了解作者故事內(nèi)容 教后反思：第四單元復(fù)習(xí)一、教學(xué)目標。，可以買孫幼軍爺爺?shù)钠渌捄图胰艘黄鹱x。讓我們一起讀書吧，讓好書照亮我們！四、作業(yè)，引向書海。教學(xué)預(yù)設(shè)：課件依次出示孫幼軍的其他書目，師介紹。三、回顧總結(jié)，激發(fā)讀書興趣.推薦孫幼軍的其他童話書。）師：能猜猜書中是怎么寫的嗎？和你的同桌交流交流。，猜—猜，讀讀。教學(xué)預(yù)設(shè)：師播放錄音，課件依次呈現(xiàn)書中的插圖。《大老虎劫路》，感受小豬的勇敢、聰明。他為了讓自己不害怕，為了躲避大老虎，想出了一個辦法。在生活中，他可是一只很棒的小豬。哇嗚老師只好下課了。師：小豬唏哩呼嚕的呼嚕聲更大了，原來是“呼——嚕——”，現(xiàn)在是“轟——隆——”。（出示哇嗚老師用報紙蓋住唏哩呼嚕的圖片）師：猜猜看，蓋上報紙會發(fā)生什么？師（表演）：蓋上報紙不行，這可怎么辦呢？哇嗚老師環(huán)顧四周（邊說邊做動作），發(fā)現(xiàn)了一樣?xùn)|西，想到了一個辦法。（出示小豬在課堂上睡覺的圖片）師：睡著了會發(fā)生什么？猜一猜。第一天上學(xué)的時候，在哇嗚老師的課堂上，發(fā)生了什么呢？猜一猜。教學(xué)預(yù)設(shè)：師：讓我們一起來看看小豬唏哩呼嚕的老師是誰。猜一猜，在動物王國里，誰會是小豬的老師？