【正文】 。例如在寫作中，我發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生常為沒(méi)有材料可寫而苦惱，我會(huì)利用寫周記這一機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多觀察，勤練筆，寫身邊的事，降低學(xué)習(xí)的難度，教給他們學(xué)習(xí)的方法，讓他們?cè)谝淮未误w驗(yàn)成功的喜悅中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。課堂應(yīng)該把簡(jiǎn)單、容易的問(wèn)題留給他們，讓他們有成功的喜悅，對(duì)有難度的問(wèn)題加以提示，回答出一點(diǎn)就及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們相信 “我能行”。沒(méi)有人能隨隨便便成功，后進(jìn)生在學(xué)習(xí)的道路上肯定會(huì)遇到更多的困難，他們可能會(huì)因?yàn)樽约号α诉€是沒(méi)成功而灰心喪氣，因而自暴自棄，每次考完試，我總是鼓勵(lì)他們，幫助他們總結(jié)失敗的原因，找出原因，迎頭趕上。每次上課結(jié)束后，我都會(huì)叮囑后進(jìn)生一定要鞏固當(dāng)天的知識(shí)，以免造成新的更大的差距。“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。后進(jìn)生上課思想不集中，坐不住就開(kāi)始做小動(dòng)作，作為教師，我常常會(huì)故意挑簡(jiǎn)單的問(wèn)題請(qǐng)他們來(lái)回答，提高他們的注意力，使他們加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，提高課堂效率。應(yīng)告訴他們多查工具書，請(qǐng)教同學(xué)等來(lái)做好預(yù)習(xí)聽(tīng)課。后進(jìn)生往往沒(méi)有預(yù)習(xí)習(xí)慣，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，要提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)能力，必須要教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。三、指導(dǎo)，提高學(xué)生的自學(xué)能力學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)直接影響學(xué)習(xí)成績(jī)。其實(shí)在這些假象的背后，隱藏著他們真正渴望學(xué)習(xí)的欲望，他們多么希望有老師和家長(zhǎng)來(lái)幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，迅速提高成績(jī)。在我的了解中，很多后進(jìn)生不是不愿意去學(xué)，而是在學(xué)習(xí)中遇到了極大的困難和不可逾越的障礙。二、關(guān)愛(ài)，激發(fā)學(xué)生的信心沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)教育。這種脆弱心理形成的原因主要原因是他們?cè)谇蟮牡缆飞蠘O少獲得成功的喜悅，一次次的挫折使他們心里產(chǎn)生了障礙，失去了信心和動(dòng)力。以下是我的點(diǎn)滴體會(huì)。長(zhǎng)此以往，肯定不利于全班學(xué)生的健康成長(zhǎng)。如何去激發(fā)學(xué)生的深層潛能，提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而為他們的最終成功打好基礎(chǔ)，這是值得每位教師思考的。如果是家長(zhǎng)，你可以和他溝通互動(dòng)一下，讓他給你講解一下他已經(jīng)掌握的知識(shí)，讓他在為你講解的同時(shí)肯定自己，提高學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)你要不斷的夸獎(jiǎng)他肯定他，讓他找到自己的價(jià)值及存在。這樣做，一方面可預(yù)防差生“坐冷板凳”，另一方面還能使他們由易到難地品嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和勇氣，進(jìn)而敢于發(fā)言，奮起直追。教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)差生的不足，循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)。四、因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言的能力，是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科必須承擔(dān)的特殊任務(wù)。這樣，差生就既領(lǐng)會(huì)了讀音，又鞏固了書寫。例如，教“漢語(yǔ)拼音字母表”時(shí)，很多差生都感到枯燥乏味。三、因材施教，對(duì)癥下藥教師既要研究后進(jìn)生的共性，又要探討他們的個(gè)性。例如，教《北京亮起來(lái)了》一文時(shí)，教師就可先出示北京的夜景，并讓他們說(shuō)出總體印象；之后，教師就可以根據(jù)差生預(yù)習(xí)情況引導(dǎo)他們說(shuō)一說(shuō)對(duì)北京夜景的看法想法，并和自己家鄉(xiāng)的夜景進(jìn)行比較。這就使他們減少了智力鍛煉的機(jī)會(huì)，從而使思維長(zhǎng)期處在一種抑制狀態(tài)。面對(duì)這種情況，教師應(yīng)面帶笑容，以滿腔熱忱去傳遞親切、信任的情感信息，爭(zhēng)取通過(guò)激勵(lì)將他們的思路引入教學(xué)內(nèi)容之中，讓他們樂(lè)于與老師合作，進(jìn)而激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使他們轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)的正軌上來(lái)。教師要在教育活動(dòng)的自然狀態(tài)下有目的有計(jì)劃地觀察后進(jìn)生心理變化的外部表現(xiàn)，并根據(jù)觀察進(jìn)行分析，掌握學(xué)生的心理，以便找出轉(zhuǎn)化的方法。因此作為教師，我們應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，給予他們更多的愛(ài)，多給與鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，相信他們慢慢地會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有興趣的。學(xué)生就是這樣的天真。就這樣，我們兩個(gè)實(shí)習(xí)生一個(gè)在上面講課，一個(gè)又在下面輔導(dǎo)學(xué)生，特別關(guān)注后進(jìn)生，我有感覺(jué)他們的成績(jī)逐漸的上升，學(xué)習(xí)的激情也踴躍。但是我發(fā)現(xiàn)一個(gè)普遍的問(wèn)題：幾乎是后進(jìn)生的都被安排到后面的位置坐。想那時(shí)的實(shí)習(xí)，班里的后進(jìn)生有十幾個(gè)，剛到實(shí)習(xí)學(xué)校的時(shí)候，有個(gè)別調(diào)皮的根本就不當(dāng)我們是回事，一直看著我們，還用海南話對(duì)我們指指點(diǎn)點(diǎn)，當(dāng)時(shí)我腦海里，呈現(xiàn)的想法是，怎么可以讓他們這么野？我也用海南話回了他們一句：你們給我坐好了，不要惹我啊，我要是生氣了，我就打你打到我手軟的，讓你屁股都爛掉，你不信，你試試看！他們都嚇到了，四年級(jí)的學(xué)生還是比較好管的。要真真做到對(duì)學(xué)生尊重和人格上的平等?？梢酝ㄟ^(guò)給學(xué)生制造成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，多跟學(xué)生交流，融洽師生關(guān)系。同時(shí)老師要給學(xué)生做好模范，以自己的行為帶動(dòng)學(xué)生，說(shuō)到底教師最終還是靠自己的真才實(shí)學(xué)才能懲服學(xué)生，那么身為老師就要做好不斷提高和充實(shí)自己。身為老師必須以身作則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求，在學(xué)生面前樹(shù)立威信。老師可以從學(xué)生的興趣出發(fā)，圍繞著這個(gè)興趣而展開(kāi)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)，從而帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。很多學(xué)生學(xué)習(xí)不感興趣是因?yàn)闆](méi)有體會(huì)到學(xué)習(xí)的價(jià)值，另一方面就是基礎(chǔ)太差很難跟得上現(xiàn)在的學(xué)習(xí)。只要思想正了，那么學(xué)生的行為也會(huì)跟著發(fā)生改變。學(xué)校教導(dǎo)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)是一個(gè)重要的方面，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人也是其中一個(gè)很重要的方面。要從根本上解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題，我認(rèn)為要從改變學(xué)生的思想觀念做起，那就要把各種中華民族傳承多年的優(yōu)良傳統(tǒng)美德植根進(jìn)學(xué)生們的心理。在這里我提出幾點(diǎn)粗淺的想法。而留在農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生大部分成績(jī)平平，或?qū)W(xué)習(xí)的興趣比較低。培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)不是一朝一夕的事，需要老師的細(xì)心、耐心、恒心。有時(shí)，一件小事給后進(jìn)生的鼓舞卻是巨大的。五、讓后進(jìn)生感受到成功的喜悅使后進(jìn)生感受到成功的喜