【正文】 。在懲罰制度中，應當禁止體罰學生。獎懲制度的制定應當在班集體中討論通過，以體現權利來自于班集體，必須接受每一個班級成員監(jiān)督的思想。五、班干部的獎懲 為了促進班干部的健康成長，班主任必須制定明確的獎懲措施并劃分層次，以體現對班干部的愛護。精神勝利法，就是要學會自我解脫和解放，不能自己把自己裝進悶葫蘆里，使自己的身心受到不應有的懲罰和傷害。在有些時候同學會采取咄咄逼人的攻勢，班干部頭腦要清醒，忍耐力要強，情緒要平穩(wěn)。如班中的須禹翔同學個性比較偏激易怒，我就引導班干部們在處理須同學的問題時要格外冷靜，避免與他正面沖突，有時不妨可以采用不予理睬等冷處理的方法。千人千脾氣，要針對不同的類型同學采取不同的方式處理同學之間的問題。沒多久，小羅就興致勃勃地跑來告訴我小朱和她和好如初了，并且還向她保證以后上課絕不違反紀律了。了解到這些情況后，我找到小朱，把這封信交給了小朱，讓她了解小羅內心的想法。經過一陣思想斗爭，她最終決定還是以班級的利益為重記下了小朱的名字。談心要注意講究敞開心扉，彼此之間要在一個平等的基礎上，本著互諒互讓的原則，班干部和同學之間是平等的，不能采取居高臨下的命令、呵斥、威脅等口氣，這樣的談心才能夠取得效果。談心法，就是當與同學有了隔閡或分歧或者工作受到一定的阻力，尤其是有了矛盾時要心平氣和地與同學進行交流，解決問題。同學之間是沒有什么利害沖突的，但也要注意不能搞所謂的小“幫派”或“團伙”。因此，班主任要對班干部進行耐心細致的工作方法指導：交友法，就是指導班干部要在與同學的相處中，把自己融入到同學群體中，和學生打成一片，不要讓學生覺得班干部就是干部，自己在潛意識中也把自己看得高人一等。一是處理好學習與工作的關系，班主任要教育班干部積極主動工作，求實奉獻，搞好班級工作，同時還要指導班干部合理安排，提高工作效率；二是處理好集體與個人的關系，要求班干部處處以集體利益為重，以身作則，不做“老好人”，講究溝通技巧，擺正班級工作與個人學習生活的關系，與全班同學一起前進。從此以后，他在同學中間的威信提高了，也為他開展班級工作打好了基礎。我馬上在班上表揚，同學也給予熱烈的掌聲贊揚他。根據同學的反映和他本人的具體情況，我就教育他氣量要大，要關心同學。這樣，她在同學中的威信增高了，更加有了號召力。例如我班班長在關心同學方面不太主動，我就找她個別談話，啟發(fā)她應該從哪些方面做起。這樣班干部的工作水平就會逐漸提高。班干部做出成績，要及時表揚，樹立他們的信心和威信；發(fā)現了問題，要召開班干部會議，引導大家一起研究討論工作中存在的問題，如何去改進。要鼓勵他們大膽去工作，也不能從中插手，這也怕班干部搞不好，那也怕班干部作不了，結果養(yǎng)成班干部的依賴性。（五）班主任要加強對班干部的指導，當好“參謀”。從此，她就積極主動承擔起班級各項日常工作，開展表揚和批評，及時向班主任反映情況。同學們眾口夸她是“我們的好班長”。但為了更好地鍛煉她，提高她的工作能力，我就經常讓她去干一些比較瑣碎而又容易出差錯的事情。在這種思想的指導下，我大膽地放手讓每個干部在實際工作中得到鍛煉，從而提高他們的工作能力。任何一個人的工作能力都是在實際工作中得到鍛煉和提高的。批評班干部，盡量不當著全班同學的面，避免傷害他們的自尊心。在班干部工作有失誤時，班主任應主動給班干部減壓。班主任應使學生認識到，尊重班干部就是尊重集體，服從班干部就是服從集體。每月可設一次“自主日”，這一天從早到晚，班里所有的事情都由學生自己解決處理，這樣，可鍛煉班干部的組織、管理能力。當然，這種威信不是從老師的主觀愿望出發(fā)，而是從班干部的言行進行宣傳，使學生學有目標。我對班干部提出最起碼的一條，即嚴格要求自己，處處起模范帶頭作用，以自己的行動為同學們做出榜樣。班干部在全班學生中應該象“火車頭”一樣。體育委員 1）幫助和督促班級同學認真做好廣播體操； 2）組織班級同學積極參加體育鍛煉； 3）組織各類班級校級體育比賽。宣傳委員1）和其他班干部一起設計布臵教室環(huán)境； 2）定期或不定期出黑板報； 3）搞好節(jié)、慶日宣傳。以下就是我和我班學生共同制定的部分班干部職責明細：班長1）定期召開班委會，檢查各委員工作情況； 2）及時處理班級中的某些偶發(fā)事件； 3）一學期組織若干次主題班會以及班級活動；4）負責日常有關工作，如喊“起立”、“坐下”口令，檢查上課和活動的出勤等。（二）明確班干部的主要職責新學期開始，我總是先向學生了解班級的實際情況，介紹本學期老師對班級工作的設想，讓學生討論，然后召開班干部會議，搜集學生們的好建議來確定班級工作計劃和各項奮斗目標，再明確安排班干部中班長、副班長、各委員、組長、課代表等人的具體職責和所要達到的目標。思想上引起重視和注意，雖不能說為了班級放棄自己的一切，但也應有一個比較高的思想境界，那就是要為班級利益多付出一點，為同學分憂，替班主任分責。所以，我們對班干部的培訓是很有必要的，培訓什么？（一）培養(yǎng)服務意識對于選出的班干部，班主任應及時調查他們的思想情況，針對學生的思想進行全方位的了解，或許有的班干部講求實惠：重視自己的學習，輕視社會工作，怕耽誤了自己的學習不想當干部；有的想當干部，但又不知道自己的工作如何做，缺少工作方法；有的班干部膽子小，不敢在同學和老師面前表現自己，怕得罪人；有的班干部是想在老師面前，尤其是班主任面前表現自己，結果在學生面前喪失了自我；有的班干部想干但又找不到自己的優(yōu)勢，往往會使自己喪失信心。如文娛委員，他有可能只知道學校或班級要開展什么文藝比賽之類的活動，屆時組織參加一下而已，而其它時候都是在等任務，好象班級其它事務都與他無關似的；再如學習委員，他有可能就更不清楚自己的職責了。在示范過程中，也要不失時機地讓他們獨立展示一下，使班干部盡快進入角色，這樣的“助手”才會逐步顯示其“得力”性。在班干部們剛上崗時，班干部往往難以理解班主任的工作意圖或“良苦用心”，所以，班干部選好后，不要急于壓上重擔，要經過培訓后才正式“上崗”，這是我們很多班主任所忽視的一個重要環(huán)節(jié)。四、班干部的培養(yǎng)我們做班主任的都很清楚，沒有哪位學生一開始就會做班干部工作的。也有的孩子心很細，愛勞動，這樣的理所當然就是當勞動委員的好材料了。有的孩子成績不一定非常好，但在某一個方面可能會有特長，表現非常突出，比如體育、音樂等等，這樣的孩子就適合做體育委員、文娛委員，不僅可以充分發(fā)揮他們的特長，而且對他們的全面發(fā)展也會起到非常好的促進作用。當然，每個孩