【正文】 也讓學(xué)生明白美是可以自己創(chuàng)造的，并體會到團結(jié)合作的偉大力量，并從中體會到創(chuàng)美的驚喜。接著歸納這條練習(xí)中出現(xiàn)的節(jié)奏型和旋律進行方向等，通過這些引導(dǎo)，大膽放手讓學(xué)生模仿練習(xí)中的節(jié)奏規(guī)律自己重新創(chuàng)作、編排節(jié)奏、旋律、自打節(jié)奏、自唱旋律、自念、自吹豎笛，進而將學(xué)生分四組討論，讓學(xué)生進行重新合奏。為了使全體學(xué)生親自體驗并參與其中，我利用奧爾夫愉快教學(xué)法中高年級學(xué)生進行唱、打、念、吹結(jié)合的方法，如在訓(xùn)練《母雞叫格格》這條練習(xí)曲時，我先讓學(xué)生用學(xué)過的音樂知識觀察分析，找出節(jié)奏規(guī)律作練習(xí)鋪墊；然后分聲部進行視唱練習(xí)，待唱熟練流暢后進行二部合唱，最后進行豎笛合奏練習(xí)。這樣的教學(xué)使學(xué)生體會音樂作品的內(nèi)涵，找出美的意境，從而達到學(xué)生審美能力的目的。三、利用教材因素，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力小學(xué)音樂教材中，許多歌（樂）曲是進行審美教育的好教材，每首作品都展示了一幅美的畫面，讓人從聽覺和視覺上感受美，并根據(jù)作品的情緒進入音樂意境，使他們在音樂意境中產(chǎn)生強烈的審美欲望，提高審美能力。熱愛音樂的人，他是用歌聲去表現(xiàn)生活，表現(xiàn)內(nèi)心的喜悅，用歌曲的情緒去感染人和教育人。長此以往正確訓(xùn)練，學(xué)生的坐姿、站姿就會顯得端莊而優(yōu)美。如果坐姿、站姿不規(guī)范，就不能用好氣息呼吸。教會學(xué)生正確的發(fā)聲，可以幫助他們培養(yǎng)正確的、優(yōu)美的姿式。一首好歌，會給人留下難忘的印象，甚至激勵一代代人為歌曲中所表現(xiàn)的理想而奮斗獻身。因此，音樂課的一個重要任務(wù)，就是挖掘好教材的德育因素，讓學(xué)生知道適宜唱什么歌，不該唱什么歌。這充分說明在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的同時，應(yīng)該以美助德的主張。為了讓學(xué)生樹立正確的審美觀，幾年來，我在教學(xué)中作了這樣的嘗試：一、利用教材的德育因素，幫助學(xué)生學(xué)會選擇健康的歌曲，抵制消極負面的影響。第五篇：音樂教學(xué)論文：培養(yǎng)小學(xué)音樂興趣音樂教學(xué)論文：培養(yǎng)小學(xué)音樂興趣當(dāng)前教育事業(yè)正處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要時期，擺在我們面前的一項重要任務(wù)之一，就是深入廣泛的全面提高美育教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，讓他們樹立正確的審美觀，懂得創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、欣賞美的重要意義，并積極主動的參與實踐、創(chuàng)造美，進而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點充分肯定學(xué)生的點滴進步，經(jīng)常涌欣慰的笑容、贊許的手勢、熱情的話語，給學(xué)生以鼓勵，當(dāng)學(xué)生有困難時，要給予細心的幫助，激發(fā)學(xué)生去追求美、創(chuàng)造美。音樂本身是一種情感語言，教師要讓學(xué)生懂得這種情感語言，正確感受和理解音樂作品的內(nèi)涵，就需要又生動精煉的語言，扣人心弦、引人入勝，像磁鐵一樣吸住學(xué)生的心。教師要善于運用語言藝術(shù)。首先要精心選取能夠引起兒童幻想的音樂教材，把它合理地組織在一起，然后對學(xué)生進行由淺入深的系統(tǒng)教育。它是無止境無窮盡的，偉大科學(xué)家愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。幻想存在于生活中，存在于人類發(fā)展進程中，不僅遠古有幻想，今日和未來都存在幻想；不僅成人有幻想，孩子更有幻想。他認為有幻想是極其可貴的。音樂教師應(yīng)給童心插上幻想的翅膀。另外，向?qū)W生介紹音樂家或音樂作品時，可以將這些內(nèi)容編成小故事。在介紹民族彈撥樂器一課中，我沒有選擇直接向?qū)W生介紹民族彈撥樂器，而是先給學(xué)生觀看中華民族交響樂團在維爾納金色大廳演出的實況錄象，從情感上和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。在每一次教學(xué)中，我利用插圖、播放愛國主義影片、畫國旗等形式培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。教育家蘇霍姆林斯基說過：“音樂教育不是音樂家的教育，而首先是人的教育”。例如：54 32 12 34 54 32 1—— 應(yīng)當(dāng)避免過早地向下擴展音域，防止產(chǎn)生胸聲。我認為訓(xùn)練兒童嗓音應(yīng)該保持氣自然假聲，糾正兒童所喜歡的喊叫唱法。如：我在教二年級第四冊《小燕子》時，用輕柔的聲音一邊唱，一邊要求學(xué)生模仿，要求學(xué)生做到耳聽、眼看、嘴唱三個方面的結(jié)合。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生聽辨什么是喊叫的聲音。培養(yǎng)學(xué)生用輕柔的聲音唱歌是低年級音樂課教學(xué)的一大重點。眾所周知，音樂是聲音的藝術(shù)。以上的導(dǎo)入方法既可單獨使用，也可相互結(jié)合起來運用。猜謎語是兒童非常喜歡的活動之一。如《小紅帽》一課前，我先講述小紅帽的故事：“從前，有一個漂亮的小姑娘，她總是喜歡戴一頂紅色的帽子??”。（四）、故事導(dǎo)入。（三）、游戲?qū)?。（二）、畫面?dǎo)入。復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課有利于鞏固已學(xué)舊知識，提高新舊知識的關(guān)聯(lián)點。對于低年級學(xué)生來說，必須采用形象、直觀而且兒童喜聞樂見的形式導(dǎo)入，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。八、實驗班級：一至六年級如何在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣教師的新課導(dǎo)入必須吸引學(xué)生。提高研究成果，完成研究報告。七、研究步驟：努力夯實教學(xué)實驗的各項環(huán)節(jié)，為試驗進行打好基礎(chǔ)。游戲形象化、多樣化。圍繞教材，促進學(xué)生理解教材。平時，教師多與學(xué)生交談，對學(xué)生采取循循善誘，多鼓勵、引導(dǎo)，精良讓他們對音樂有關(guān)的產(chǎn)生興趣。對于每次談話，做好歸納和記錄。六、研究措施通過觀察與調(diào)查談話掌握學(xué)生在音樂課上喜歡哪些環(huán)節(jié)，喜歡干些什么的原始資料的原始狀況。為見就提供了理論基礎(chǔ)和后盾武器。個案研究法：選定幾個具有大部分學(xué)生共同點的學(xué)生，進行觀察，談話調(diào)查，研究歸因，探索如何上好音樂課的有效對策。研究中期，主要調(diào)查學(xué)生對實驗課的反應(yīng)，調(diào)查學(xué)生喜歡什么類型的音樂課。調(diào)查法：采用不同規(guī)模、方法的調(diào)查法。在教師愛心的指導(dǎo)下，逐漸消除大多數(shù)學(xué)生的心理距離，愉快地和音樂交朋友，通過音樂的熏陶，逐步地認識社會、認識人生，豐富其精神世界，培養(yǎng)高尚情操，這才是我們千方百計調(diào)動學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)音樂的目的所在。以愛心為基點，以教師之情動學(xué)生之情，引起受教者情感上的共鳴，這種情感上的共鳴可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動，起到積極的促進作用。除此之外，我們還將設(shè)計教學(xué)中的每一句話，仔細推敲選擇恰當(dāng)?shù)拿篮谜Z言，來激發(fā)學(xué)生的求知欲。美化知識，使枯燥的知識穿上感情色彩的外衣，引起學(xué)生注意，達到其便于接受的角度。并注意由淺入深，由易到難，由感性到理性循序漸進地組織教學(xué)。因材施教，循序漸進。音樂教育要重視我國源遠流長、豐富多彩的音樂文化，要體現(xiàn)突出民族特色。音樂教育有特殊規(guī)律，要體現(xiàn)其“音樂性”和“情感性”，應(yīng)注意發(fā)揮歌曲與音樂欣賞中的情感教育作用。它通過音樂藝術(shù)形象潛移默化地感染、教育學(xué)生，使思想品德教育與審美藝術(shù)教育有機結(jié)合。三、研究原則思想性與藝術(shù)性相統(tǒng)一。同時，使音樂老師通過音樂課的教學(xué)，更好地在另一個側(cè)面提高其他文化課的學(xué)習(xí)效率。不抓美育教育就不是完全的教育，不向?qū)W生實施藝術(shù)熏陶就不能促進學(xué)生全面和諧地發(fā)展。音樂科二○一二年一月第四篇：小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)“小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)”課題研究方案一、課題的提出針對當(dāng)前音樂教學(xué)現(xiàn)狀，許多專家一針見雪地指出：九年基礎(chǔ)教育對人的一生發(fā)展是極為重要的，如果在此階段學(xué)生就形成了一種固定的思維方式，乃是非?？膳碌氖虑?。正如列夫?托爾斯泰所說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。雖說是一些常見樂器，但由于條件限制，有很多樂器我們是無法親眼見到的，因此我們在介紹這些樂器時，教師光憑書本上的一些插圖進行講解是遠遠不夠的，必須充分利用視聽媒體不受時間和空間限制的優(yōu)勢，平時多收集一些有關(guān)這些樂器的素材，在講解時播放一下用這些樂器演奏的場景，我想教學(xué)效果是不言而喻的。通過渲染與音樂相關(guān)的氛圍，大大激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而去感受音樂，達到預(yù)期的教學(xué)目的。此時，學(xué)生看著栩栩如生的畫面，感受著悅耳動聽的音樂仿佛真的置身于樹林中和小動物們一起觀賞緊張而又愉快的比賽。原來，烏龜和兔子要賽跑?！痹谝魳返陌樽嘞赂鶕?jù)解說有步驟地進行演示。欣賞前進行了導(dǎo)入性談話：“同學(xué)們，龜兔賽跑的故事大家都聽說過了吧！今天我們要用音樂來講述這個故事。因此，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的心理特征和音樂審美教育的目標，自覺地