【正文】 （略）（結(jié)語）同學(xué)們，二十一世紀(jì)是知識(shí)的世紀(jì)，也是機(jī)器人的世紀(jì)，希望大家好好學(xué)習(xí)，將來用自己的知識(shí)發(fā)明更多更好的機(jī)器人，為人們?cè)旄?！下課。其他機(jī)器人要靠充電和電池才能工作，這種機(jī)器人，吃幾個(gè)水果就能工作了，就跟你一樣吃點(diǎn)東西就能上課，有趣嗎？說不定，你削水果吃的時(shí)候，他還會(huì)跟你搶著吃呢。（指名讀）還有覺得有趣的地方嗎？（3）它們只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。讓果農(nóng)們?cè)诖笃苊艿墓麡淞掷镆粋€(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。①什么是罷工？（停止工作）②那這里為什么要說罷工，而不直接說它們停止工作呢？（把它們當(dāng)作人來寫）這樣寫有什么好處呢？（讀起來覺得這機(jī)器人很可愛）③是啊，這樣寫讓人覺得這機(jī)器人像人一樣很可愛很有趣，讓我們來把這句話讀一讀。進(jìn)行交流。在作者的眼里，果園機(jī)器人就是一個(gè)調(diào)皮又可愛，勤勞又有趣的小伙子。五、在次讀文，解讀機(jī)器里的“人”性，引導(dǎo)學(xué)生觀察感受，此時(shí)你還覺得機(jī)器人就只是一臺(tái)機(jī)器嗎？生：我覺得機(jī)器人就像一個(gè)人。（幻燈出示：果園機(jī)器人是一種_________的機(jī)器人）。，教師相機(jī)給予點(diǎn)評(píng)，穿插對(duì)難讀詞語的朗讀指導(dǎo)。，激發(fā)學(xué)生對(duì)果園機(jī)器人的好奇和興趣。二、展示資料，激發(fā)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生和機(jī)器人交朋友？通過三個(gè)問題的設(shè)計(jì)和解答，普及機(jī)器人的基本知識(shí)，為學(xué)生理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。教師準(zhǔn)備好相關(guān)課件。教學(xué)難點(diǎn)了解文章的表達(dá)方式和語言特點(diǎn)，在以后的習(xí)作中學(xué)會(huì)逐步加以運(yùn)用。，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和語言表達(dá)能力。這篇課文的設(shè)計(jì)意圖旨在通過了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和語言表達(dá)能力。水果豐收，果農(nóng)忙不過來了，于是需要機(jī)器人幫忙；果園很大，機(jī)器人不好拖著電線工作，用電池也不方便，于是又想讓果園機(jī)器人“吃”園中掉在地上的水果，自我充電。文章的敘述方式也很有特色。文章中的機(jī)器人服務(wù)于豐收的果園中，它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運(yùn)到指定的地方。，如果把你想發(fā)明的機(jī)器人寫下來，怎么寫才能吸引讀者，讓大家覺得很有趣呢？你們會(huì)寫嗎？請(qǐng)同學(xué)們今天就回家寫一寫，下節(jié)語文課在一起交流，比一比誰寫的機(jī)器人最有趣。你想發(fā)明什么樣的機(jī)器人呢？它有什么本領(lǐng)和特點(diǎn)？同位討論一下。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？用上引號(hào)的句子怎么樣??？小結(jié)：作者之所以把這篇文章寫得這么有趣，是因?yàn)樗褭C(jī)器人當(dāng)作人來寫，讓我們覺得這些機(jī)器人太可愛了。感覺如何？ 接下來考考你們，看看這句話中哪里需要加上引號(hào)呢？小猴子是天生的體操高手。要是有機(jī)器人報(bào)告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會(huì)立刻告訴它，從樹上摘些果子“吃”吧。在收獲的季節(jié)里，這些機(jī)器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。哪里當(dāng)作人來寫的？這里的餓倒什么意思？為什么不寫“罷工”了？把水果當(dāng)作他們的糧食，自然就引出下面解決機(jī)器人用電的問題。像這樣把機(jī)器人當(dāng)作人來寫的還有哪里？因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁?huì)用完的，沒電了，機(jī)器人就會(huì)“餓倒”。罷工是什么意思？下班了自然停止工作是罷工嗎？在這里呢？原來有特殊的含義啊，所以用了引號(hào)。你覺得這樣的機(jī)器人怎么樣？三、賞析課文，學(xué)習(xí)表達(dá)？哪些地方有趣？默讀課文，用波浪線畫出你認(rèn)為有趣的句子?？茖W(xué)家發(fā)明的果園機(jī)器人有什么特點(diǎn)啊？這種機(jī)器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進(jìn)去的水果變成糖，再把糖變成電。果園機(jī)器人有什么本領(lǐng)??？ 出示句子：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方。能把起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來說一說嗎？這就是這篇課文的主要內(nèi)容。經(jīng)過科學(xué)家解決機(jī)器人自己充電的問題，發(fā)明了“吃”水果的機(jī)器人。我聽出你們強(qiáng)調(diào)了果園兩個(gè)字，為什么？，你們的頭腦中一定有很多的疑問是吧，說說看。教學(xué)難點(diǎn)：感悟文章的表達(dá)方法，讀寫結(jié)合，練習(xí)寫作。，讀寫結(jié)合，練習(xí)寫作。第四篇：語文人教版三年級(jí)下冊(cè)果園機(jī)器人果園機(jī)器人教學(xué)目標(biāo)：1．正確流利地朗讀課文。幾點(diǎn)建議：第一，鉆研好教材，備好課，每節(jié)課都要做到胸有成竹；第二設(shè)計(jì)好每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和每一個(gè)自學(xué)提示，不能胡亂提幾個(gè)問題了事：第三，掌握好問題導(dǎo)學(xué)法的每一個(gè)操作流程，按流程環(huán)環(huán)相扣；第四，設(shè)計(jì)好板書內(nèi)容，板書內(nèi)容要與課文和自學(xué)提示相對(duì)應(yīng)，字跡要工整、規(guī)范、注意筆順。第七，小組學(xué)習(xí)沒有組織好，該討論什么問題，誰去總結(jié)討論的結(jié)果沒有計(jì)劃。重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子、重點(diǎn)詞語都應(yīng)該讓學(xué)生多讀、多感悟，讀出感情?！蹲兓螅ɑ鞚岵豢?、天昏地暗）。第五，板書不夠規(guī)范，一是字跡要盡量工整，二是板書的內(nèi)容要突出重點(diǎn)，顯示文章的脈絡(luò)。本節(jié)課是先讓學(xué)生讀課文，然后讀提示，前后顛倒了。第三，設(shè)計(jì)的自學(xué)提示要讓學(xué)生先讀1——2遍，弄清提示的要求，然后讓學(xué)生帶著問題讀課文。這里有一個(gè)光頭強(qiáng)的故事可以引入）”和“失蹤后的森林王國變成了什么樣？”通過那些雨妖、熱魔、沙鬼、風(fēng)怪對(duì)新王國的破壞讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人類破壞環(huán)境所造成的巨大危害。第二個(gè)問題“新型的森林王國是什么樣子的？森林王國為什么會(huì)失蹤？”兩個(gè)問題合在一起不太恰當(dāng)，可分開讓學(xué)生研究。第二，設(shè)計(jì)的問題欠妥，值得研究。要教育學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然，并結(jié)合我們校園環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。學(xué)生正確流利有感情的讀課文沒有體現(xiàn)出來；對(duì)森林王國失蹤前后的對(duì)比不突出，不明確。第一，教師對(duì)教材的研究不是很深很細(xì)，教學(xué)重點(diǎn)把握不準(zhǔn)。其三，課堂授課思路比較清晰，環(huán)環(huán)相扣。這一點(diǎn)值得肯定，也值得我們每一個(gè)老師堅(jiān)持。第三篇：三年級(jí)