【正文】 。（教師根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：聰明能干 神奇有趣。師生共同評(píng)價(jià)。（1）一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。師：機(jī)器人已經(jīng)深入到了我們生活的方方面面，今天我們就來學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣。變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)。這是一篇能體現(xiàn)科技神奇的文章，所寫的內(nèi)容極為有趣。(2)給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因。學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)機(jī)器人。⑶這種機(jī)器人不用電，自己會(huì)充電。生代表自由發(fā)言，反饋。指名讀文，正音： 罷工：不工作，停止工作。二、教學(xué)過程回憶上節(jié)課所學(xué)的電腦的神奇：師：上節(jié)課我們學(xué)了《我家跨上了“信息高速路”》這篇課文，了解了網(wǎng)絡(luò)這個(gè)神奇的世界，同學(xué)們，你們知道嗎?電腦不但可以使我們跨上信息高速公路，還可以指揮機(jī)器人工作呢。⑵了解文中所介紹的機(jī)器人的工作原理。水果豐收，果農(nóng)忙不過來了，于是需要機(jī)器人幫忙。文章中的機(jī)器人服務(wù)于豐收的果園中，它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運(yùn)到指定的地方。這樣也體現(xiàn)了《教學(xué)大綱》中教學(xué)原則。﹙四﹚測評(píng)鞏固表情閱讀訓(xùn)練本課適合分角色表演朗讀，通過表演可以形象地展現(xiàn)課文內(nèi)容，使學(xué)生理解滲透。﹙三﹚點(diǎn)撥講解理解內(nèi)容、抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)在學(xué)生對(duì)文章有了理解后，教師進(jìn)一步引導(dǎo)理解全篇課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道果園機(jī)器人的有趣的設(shè)想，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科學(xué)的興趣。為了掃除他們閱讀的障礙，就采用了多種句式，把機(jī)器人的各種特性介紹得生動(dòng)、活潑。今天這節(jié)課，老師和你們來欣賞一個(gè)有趣的故事好嗎？故事的名字叫“果園機(jī)器人”老師邊說邊板書課題《24果園機(jī)器人》。為此，根據(jù)課文內(nèi)容的要求，我準(zhǔn)備讓學(xué)生用“讀讀、看看、想想、說說”的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)本課。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，體現(xiàn)新課標(biāo)中的三維目標(biāo)的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。難點(diǎn)是“罷工”“餓到”“吃”等詞語在課文中的意思。﹝2﹞了解果園機(jī)器人的基本情況，引發(fā)對(duì)機(jī)器人的興趣。描寫果園機(jī)器人各種特性的介紹，需要變化體現(xiàn)出來的。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。整節(jié)課中學(xué)生主動(dòng)參與性很高，課文的內(nèi)容雖然離孩子們較遠(yuǎn)，但內(nèi)容的生動(dòng)和趣味符合孩子的心理，吳老師采用主動(dòng)探究式的略讀課文教學(xué)方法，學(xué)生自讀自悟——交流探究，使整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，有效地抓住了重點(diǎn)，使學(xué)生感受到了生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求，是發(fā)明和創(chuàng)造的動(dòng)力，接著讓學(xué)生暢談設(shè)想，根據(jù)自己的實(shí)際需要設(shè)計(jì)機(jī)器人，通過學(xué)生對(duì)不同造型、不同功能的機(jī)器人圖片的展示介紹，使整個(gè)課堂教學(xué)達(dá)到高潮，學(xué)生意猶未盡。三、理念指導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)在這一節(jié)課中，老師能抓住語文本色，體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。二、問題明確，逐個(gè)突破在學(xué)生充分閱讀和思考后，吳老師讓學(xué)生先交流第一個(gè)問題——機(jī)器人有哪些特點(diǎn)和本領(lǐng)。吳老師根據(jù)導(dǎo)語中的問題和學(xué)生提出的問題總結(jié)歸納成若干問題即課文寫的機(jī)器人是怎么樣的，哪些地方有趣。整節(jié)課中學(xué)生主動(dòng)參與性很高，課文的內(nèi)容雖然離孩子們較遠(yuǎn)，但內(nèi)容的生動(dòng)和趣味符合孩子的心理，吳老師采用主動(dòng)探究式的略讀課文教學(xué)方法，學(xué)生自讀自悟——交流探究，使整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，有效地抓住了重點(diǎn)，使學(xué)生感受到了生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求，是發(fā)明和創(chuàng)造的動(dòng)力，接著讓學(xué)生暢談設(shè)想，根據(jù)自己的實(shí)際需要設(shè)計(jì)機(jī)器人，通過學(xué)生對(duì)不同造型、不同功能的機(jī)器人圖片的展示介紹，使整個(gè)課堂教學(xué)達(dá)到高潮，學(xué)生意猶未盡。三、理念指導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)在這一節(jié)課中，老師能抓住語文本色，體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。二、問題明確，逐個(gè)突破在學(xué)生充分閱讀和思考后，吳老師讓學(xué)生先交流第一個(gè)問題——機(jī)器人有哪些特點(diǎn)和本領(lǐng)。吳老師根據(jù)導(dǎo)語中的問題和學(xué)生提出的問題總結(jié)歸納成若干問題即課文寫的機(jī)器人是怎么樣的，哪些地方有趣。教學(xué)理念：問題引領(lǐng)以說促想教學(xué)模式：問題研學(xué)分享提升一、充分閱讀，充分思考略讀課文的閱讀訓(xùn)練點(diǎn)是自主學(xué)習(xí)，帶著問題去讀。就讓學(xué)生安靜地思考，安靜地品讀句子。也為本單元的口語交際和習(xí)作做好鋪墊，想象必須是奇特而合理的。四、讀說結(jié)合，以讀促想在略讀課上，學(xué)生應(yīng)該有更多的自主閱讀探究的機(jī)會(huì)，要多給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)。教學(xué)理念：問題引領(lǐng) 以說促想教學(xué)模式：問題 研學(xué) 分享 提升一、充分閱讀，充分思考略讀課文的閱讀訓(xùn)練點(diǎn)是自主學(xué)習(xí)，帶著問題去讀。就讓學(xué)生安靜地思考，安靜地品讀句子。也為本單元的口語交際和習(xí)作做好鋪墊，想象必須是奇特而合理的。四、讀說結(jié)合，以讀促想在略讀課上，學(xué)生應(yīng)該有更多的自主閱讀探究的機(jī)會(huì)，要多給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)。文章的敘述方式也很有特色?！豆麍@機(jī)器人》敘述方式也很有特色。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)大綱及本課教學(xué)的要求，本課目標(biāo)確定如下：﹝1﹞正確、流利、有感情的朗讀課文。培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣。教師必須采取靈活多元化的方法，才能真正幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，以及學(xué)生的自主合作精神，創(chuàng)新精神是新課標(biāo)的重要理念。蘇姆林斯基認(rèn)為：教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要。﹙一﹚激趣定標(biāo)激發(fā)興趣、揭示課題開始上課，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語： 師：同學(xué)們?cè)谖覀冎虚g，有許多同學(xué)非常喜歡聽故事，講故事。這是學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來了，聽后大部分已整體感知了文章的內(nèi)容。讓學(xué)生共同參與、相互討論、相互交流、相互評(píng)價(jià)。教學(xué)中力求達(dá)到在賞析語言中引發(fā)對(duì)機(jī)器人世界的興趣，對(duì)科技的興趣中理解語言，提高