【正文】 有感情的朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，富有趣味，理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學(xué)生對機器人世界和科技的興趣。難點是“罷工”“餓到”“吃”等詞語在課文中的意思。圍繞某一用途構(gòu)思機器人的特點，為語文園地的口語交際作鋪墊也是本課的重難點。四、說教法、學(xué)法說教學(xué)教育學(xué)理論認(rèn)為：選擇和采用教學(xué)方法時，不僅要根據(jù)教材特點，教學(xué)任務(wù)，而且要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，心理特征及認(rèn)知規(guī)律。教師必須采取靈活多元化的方法，才能真正幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，以及學(xué)生的自主合作精神，創(chuàng)新精神是新課標(biāo)的重要理念。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，體現(xiàn)新課標(biāo)中的三維目標(biāo)的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。本課教學(xué)中，我采用了引導(dǎo)、點撥、觀察﹙圖畫﹚、交流、討論、合作探究等教學(xué)方法。說學(xué)法教學(xué)不僅要使學(xué)生懂知識，更主要的是由學(xué)會變?yōu)闀W(xué)。蘇姆林斯基認(rèn)為：教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比教給學(xué)生知識更重要。為此，根據(jù)課文內(nèi)容的要求，我準(zhǔn)備讓學(xué)生用“讀讀、看看、想想、說說”的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)本課。首先讓學(xué)生自讀自悟課文，課文里主要講了什么故事？然后讓學(xué)生回答，最后看圖簡單復(fù)述果園機器人的故事。五、教學(xué)過程根據(jù)閱讀課文的要求，我準(zhǔn)備用一課時完成本文，現(xiàn)談這一課時的教學(xué)過程。﹙一﹚激趣定標(biāo)激發(fā)興趣、揭示課題開始上課，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語： 師：同學(xué)們在我們中間，有許多同學(xué)非常喜歡聽故事，講故事。今天這節(jié)課，老師和你們來欣賞一個有趣的故事好嗎？故事的名字叫“果園機器人”老師邊說邊板書課題《24果園機器人》。﹙二﹚自學(xué)互動初讀課文、整體感知在揭開課題后，我又問：同學(xué)們，知道果園機器人是怎樣的呢？現(xiàn)在請同學(xué)們用自己最喜歡的方法，認(rèn)真朗讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。在請同學(xué)們邊聽老師范讀課文，邊想問題的答案。這是學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了，聽后大部分已整體感知了文章的內(nèi)容。為了掃除他們閱讀的障礙，就采用了多種句式，把機器人的各種特性介紹得生動、活潑。如：“你會想，可以讓機器人來幫忙呀?！薄澳懿荒茏寵C器人自己充電呢？”這兩種句式的運用就使文章生動的不少。讓學(xué)生共同參與、相互討論、相互交流、相互評價。﹙三﹚點撥講解理解內(nèi)容、抓住重點、突破難點在學(xué)生對文章有了理解后，教師進一步引導(dǎo)理解全篇課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道果園機器人的有趣的設(shè)想，激發(fā)學(xué)生對機器人世界和科學(xué)的興趣。通過理解課文的重難點，又能培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀，觀察、思維、想象能力，還豐富了語言；發(fā)展語言，訓(xùn)練語言的表達(dá)能力。課文內(nèi)容生動、有趣，容易吸引學(xué)生的眼球。教學(xué)中力求達(dá)到在賞析語言中引發(fā)對機器人世界的興趣，對科技的興趣中理解語言，提高語文素養(yǎng)。﹙四﹚測評鞏固表情閱讀訓(xùn)練本課適合分角色表演朗讀，通過表演可以形象地展現(xiàn)課文內(nèi)容，使學(xué)生理解滲透。因此，在課文完成后，讓學(xué)生自由表演朗讀。在表、演過程中，注意態(tài)度、動作、表情、語氣來朗讀。拓展想象、結(jié)束課文拓展結(jié)束，就是教師在歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上，進一步使學(xué)生獲得知識；又準(zhǔn)備讓學(xué)生看圖復(fù)述完整的故事。這樣也體現(xiàn)了《教學(xué)大綱》中教學(xué)原則。也完成了本課的教學(xué)任務(wù)。﹙五﹚板書設(shè)計好的板書可以體現(xiàn)文章的中心，使學(xué)生一目了然，因此我抓住文章重點；按照事情發(fā)展的順序設(shè)計板書；最后再現(xiàn)文本親切、有趣，起到畫龍點睛的作用。附記板書設(shè)計： 24．果園機器人現(xiàn)在的機器人：拖著電線：不方便現(xiàn)在的機器人：用電池：太麻煩正在發(fā)明：“吃”水果充電：方便篇三：《果園機器人》教學(xué)設(shè)計《果園機器人》教學(xué)設(shè)計課文簡介《果園機器人》是人教版小學(xué)語文三年級下冊第六單元第24課的課文，這篇課文是一篇能體現(xiàn)科技神奇的文章，所寫的內(nèi)容極為有趣。文章中的機器人服務(wù)于豐收的果園中，它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運到指定的地方。有趣的是，這些機器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。水果豐收，果農(nóng)忙不過來了，于是需要機器人幫忙。果園很大，機器人不好拖著電線工作，用電池也不方便，于是又想讓果園機器人“吃”園中掉在地上的水果，自我充電。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動力，學(xué)生讀后會得到有益的啟示。一、教學(xué)要求知識與技能：⑴借助拼音自學(xué)課文，了解課文的主要內(nèi)容。⑵了解文中所介紹的機器人的工作原理。⑶大膽設(shè)想未來機器人的模樣與工作原理。⑷正確、流利地朗讀課文過程與方法：通過自學(xué)，了解課文內(nèi)容，明確文中的果園機器人的工作原理。情感態(tài)度價值觀：通過閱讀，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛及探索科學(xué)的欲望。二、教學(xué)過程回憶上節(jié)課所學(xué)的電腦的神奇：師：上節(jié)課我們學(xué)了《我家跨上了“信息高速路”》這篇課文，了解了網(wǎng)絡(luò)這個神奇的世界，同學(xué)們，你們知道嗎?電腦不但可以使我們跨上信息高速公路，還可以指揮機器人工作呢。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇與機器人有關(guān)的課文。(板書：果園機器人)齊讀課題。師：課文中寫的機器人是怎樣的呢?自由讀課文，標(biāo)出自然段，讀準(zhǔn)字音。指名讀文，正音： 罷工：不工作，停止工作。特殊：特別的，與眾不同的。師：課文共分為幾個自然段?請幾位同學(xué)來讀。師：剛剛同學(xué)們讀了課文，那么課文中寫的機器人是怎樣的呢?(出示幻燈片)請四人小組討論后，推選代表發(fā)言。生代表自由發(fā)言，反饋。師：剛才同學(xué)們的發(fā)言