【正文】 出自宋代蘇軾《答秦太虛書(shū)》：“水到渠成，不須慮。”８、水到渠成：渠，溝渠。比喻條件或時(shí)機(jī)成熟，事情自然就會(huì)成功。這是個(gè)寓言故事，說(shuō)明不顧事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，結(jié)果反而把事情弄糟。出自《孟子出自漢代王褒《圣主得賢臣頌》：“聚精會(huì)神，相得益彰。原指君臣之間相互配合更能發(fā)揮各自特長(zhǎng)。比喻被眼前細(xì)小的事物蒙蔽，看不到事物的本質(zhì)或全體。４、一葉障目，不見(jiàn)泰山：障，遮擋。從竹管孔中看豹，只能看到豹子身上的一塊斑紋。曰天小者，非天小也。出自《韓愈”２、坐井觀天：坐在井里看天。出自《楚辭資料平臺(tái)１、尺有所短，寸有所長(zhǎng)：尺比寸長(zhǎng)，但運(yùn)用的場(chǎng)合不同，尺有顯得短的時(shí)候，寸也有顯得長(zhǎng)的時(shí)候。課后，大家再去找一些成語(yǔ)故事來(lái)讀一讀，我們舉行一次“成語(yǔ)故事會(huì)”好嗎？設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)不僅僅局限在課堂，而是有機(jī)地拓展到了課外，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。五、課外擴(kuò)展，知識(shí)積累。它以識(shí)字為基礎(chǔ)，綜合了想象、邏輯、育人喻理、口語(yǔ)交際等多項(xiàng)功能。你真是大家學(xué)習(xí)的榜樣！今天，我們學(xué)習(xí)了這么多的成語(yǔ)，一定有你最喜歡的成語(yǔ)，試著把它多讀幾遍記下來(lái)！（自由背成語(yǔ)）好，把你記下的成語(yǔ)說(shuō)給大家聽(tīng)。有的成語(yǔ)還有一個(gè)有趣的小故事呢？你聽(tīng)過(guò)哪個(gè)成語(yǔ)故事呢？愿意講給大家聽(tīng)嗎？（指名講成語(yǔ)故事）假如學(xué)生講故事后沒(méi)有揭示喻義，師追問(wèn)生：聽(tīng)了這個(gè)成語(yǔ)故事，你明白了什么呢？（指名說(shuō)），接著師相擊點(diǎn)撥，指出這一組成語(yǔ)的含義。那你們知道嗎？成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成，但也有三個(gè)字、六個(gè)字、七個(gè)字、八個(gè)字的成語(yǔ)，像我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的成語(yǔ)“一葉障目，不見(jiàn)泰山”、“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)本課生字的規(guī)律，利用學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法，進(jìn)行課內(nèi)識(shí)字，激活了原有的體驗(yàn)，激發(fā)求知的興趣。（指名說(shuō)位置）４、生書(shū)空、再描紅、最后臨寫(xiě)。“且、工”的“橫”變成“提”，右邊“力”的“折”筆要向左斜。拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫(xiě)成“發(fā)”。（齊讀正音）２、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么？（指名說(shuō)。三、觀察字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)１、（出示“我會(huì)寫(xiě)”中的8個(gè)生字。二、理解成語(yǔ)的意思 （1）互相交流集資所查的資料，說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的意思。３、齊讀全文。貼成語(yǔ)卡片，分組讀成語(yǔ)。第 二 課 時(shí)（復(fù)習(xí)生字；學(xué)習(xí)正確書(shū)寫(xiě)生字；講成語(yǔ)故事、積累成語(yǔ)。看到滿(mǎn)籃子的果子，老師真高興啊！我還特別給生字果子找了個(gè)伙伴呢，請(qǐng)大家來(lái)看看?。ㄕn件出示“我會(huì)讀”詞語(yǔ)）你認(rèn)識(shí)它們嗎？（生自由讀詞語(yǔ)）讓我們一起來(lái)說(shuō)出它們的名字吧?。R讀詞語(yǔ)）教師小結(jié)：祝賀大家，又交到了這么多的詞語(yǔ)朋友。）??！我們的識(shí)字樹(shù)又結(jié)出了這么多好吃的果子，誰(shuí)愿意幫老師摘果子呢?。ㄖ该樱I(lǐng)讀生字并說(shuō)詞語(yǔ)）果子都摘完了！沒(méi)關(guān)系的，不久識(shí)字樹(shù)還會(huì)結(jié)出更多的果子?？?，它們已經(jīng)排好了隊(duì)伍，正等著你們叫出它們的名字呢？讓我們的特快火車(chē)開(kāi)起來(lái)，去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們吧?。ㄩ_(kāi)火車(chē)讀生字）我們的火車(chē)開(kāi)得又快又好，看來(lái)你們?cè)缇秃蜕纸簧狭伺笥?。（同桌互讀）老師也想讀一讀，想聽(tīng)嗎？（老師范讀）想跟老師一起讀嗎？（老師領(lǐng)讀）４、（出示成語(yǔ)原文）剛才老師看到大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在我把三組成語(yǔ)從書(shū)中請(qǐng)了出來(lái)，有誰(shuí)想單獨(dú)來(lái)讀成語(yǔ)呢？（指名三人分組讀）那么我們可要認(rèn)真聽(tīng)，然后評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得最棒?。怠⒙?tīng)了朗讀，你想給誰(shuí)評(píng)一評(píng)呢？（指名評(píng)價(jià)，師獎(jiǎng)勵(lì)小星星）６、還有要試試的嗎？（指名三人分組讀）７、你們讀得也很棒！老師看到大家都想讀成語(yǔ)，那我們就一起來(lái)讀讀成語(yǔ)吧?。R讀）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的練習(xí)，使學(xué)生正確、流利地朗讀這些成語(yǔ)，培養(yǎng)和激發(fā)朗讀的興趣并初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)。在讀書(shū)時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，你該怎么辦呢？（熟字換偏旁；看拼音識(shí)字；聽(tīng)讀識(shí)字；查字典等）（指名說(shuō)方法）２、好！那就用你喜歡的方式和生字交朋友，來(lái)讀成語(yǔ)吧！注意讀準(zhǔn)字音。二、朗讀成語(yǔ)，識(shí)字讀詞（一）朗讀成語(yǔ)１、相信大家現(xiàn)在都迫不及待要和成語(yǔ)朋友見(jiàn)面了。（師板書(shū)課題，生齊讀。）３、課下，大家一定積累了不少的成語(yǔ)，那誰(shuí)愿意把你的積累成果向大家展示一下呢？（指名說(shuō)７、８?jìng)€(gè)）４、嗯！你們真了不起，都積累了這么多的成語(yǔ)了！今天?。∥覀儊?lái)學(xué)習(xí)的是由成語(yǔ)組成的《識(shí)字4》。有的成語(yǔ)從字面上不難理解，像“后來(lái)居上”。２、教師簡(jiǎn)介成語(yǔ)的特點(diǎn)。這個(gè)故事告訴我們：做事急于求成，反而壞事。）一、故事引入，激發(fā)興趣１、請(qǐng)同學(xué)們坐端正，豎起小耳朵，聽(tīng)老師講一個(gè)非常有趣的故事——《拔苗助長(zhǎng)》。借助本課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解成語(yǔ)，激起閱讀、積累成語(yǔ)的興趣，并能在閱讀和交流中，學(xué)會(huì)理解和使用成語(yǔ)。２、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。３、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。教學(xué)目標(biāo)１、認(rèn)識(shí)“寸、益”等９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“寸、落”等８?jìng)€(gè)字。朗讀課文，以誦讀為主，在誦讀中感悟成語(yǔ)的韻律感。借助本課教材引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解成語(yǔ)，激起閱讀、積累成語(yǔ)的興趣，并能在閱讀和交流中，學(xué)會(huì)理解和使用成語(yǔ)。他言簡(jiǎn)易駭，能夠幫助我們以最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把思想感情表達(dá)得淋漓盡致。言歸正傳，因?yàn)檫@堂課的氣氛特別好，所以上起來(lái)也特別輕松，我出示課文當(dāng)中的生字詞，讓他們想辦法記住這些字，在記字的時(shí)候，我問(wèn)學(xué)生：你們仔細(xì)觀察一下，看一看這篇課文的生字有什么規(guī)律？（蟲(chóng)字旁）想一想為什么它們會(huì)是蟲(chóng)字旁？（昆蟲(chóng)）因?yàn)檫@件課上的特別順利，所以后來(lái)我還從昆蟲(chóng)方面延伸出去，告訴學(xué)生，這六種昆蟲(chóng)中哪些是益蟲(chóng)，哪些是害蟲(chóng)，學(xué)生聽(tīng)的很有興趣，在我反復(fù)講述昆蟲(chóng)的時(shí)候，他們都盯著黑板上的詞語(yǔ)看，我想在潛意識(shí)當(dāng)中，他們會(huì)對(duì)生字有更深的印象。我記得在他們讀完的時(shí)候，我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)他們：你們喜歡這些小動(dòng)物嗎？他們很響亮地回答：喜歡。今天我們認(rèn)識(shí)了6種小動(dòng)物，但自然中的小動(dòng)物還有很多很多。學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。xxx等同學(xué)們朗讀擂臺(tái)中獲勝了，哪些小朋友能在寫(xiě)字擂臺(tái)中獲勝呢？讓我們一起看看。（朗讀交流，相互促進(jìn)）評(píng)選小擂主。四、感情朗讀，激發(fā)興趣。（自由讀兒歌）讀了這首兒歌，你覺(jué)得還有不認(rèn)識(shí)的字或不明白的問(wèn)題嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，大家一起幫助你。（學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)）大家說(shuō)得真不錯(cuò)。老師請(qǐng)出一個(gè)小動(dòng)物（即拿起一張動(dòng)