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正文內(nèi)容

fname=赴山東考察學(xué)習(xí)報(bào)告5篇(參考版)

2024-11-15 00:36本頁(yè)面
  

【正文】 20120103。第五,個(gè)人結(jié)合化學(xué)課的教學(xué)實(shí)際,進(jìn)行教學(xué)嘗試,讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),還課堂與學(xué)生,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。第四,把學(xué)生課桌上的書(shū)墻撤出,以小組為單位實(shí)行資源共享,解決書(shū)墻交流障礙。其次,在班內(nèi)營(yíng)造新課改的文化氛圍,如張貼標(biāo)語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言激勵(lì),改變課堂布置,重新劃分學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生對(duì)面而坐,便于交流。心動(dòng)不如行動(dòng),讓我們從我們的課堂開(kāi)始做起。學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)教改經(jīng)驗(yàn)的目的,就在于如何結(jié)合我校實(shí)際探索出一條適合我校發(fā)展的教改之路,把課堂真正還給學(xué)生,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,煥發(fā)出課堂的勃勃生機(jī)。反思我個(gè)人的課堂教學(xué),雖然也試著把新課改理念應(yīng)用到課堂教學(xué)中,也做過(guò)一些嘗試,但是仍擺脫不了教師講為主導(dǎo),滿堂灌,對(duì)學(xué)生不放心,學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng),使學(xué)生感覺(jué)課堂枯燥無(wú)味,學(xué)生并沒(méi)有成為學(xué)習(xí)的真正主人,還是被動(dòng)的接受者,無(wú)論你設(shè)計(jì)的課有多精彩,有多新穎,學(xué)生還是在你的引導(dǎo)下步入你所設(shè)的陷阱之中,你所設(shè)計(jì)的,并不一定是學(xué)生所迫切需要解決的,學(xué)為主體沒(méi)有得到真正的落實(shí)。四是杜郎口中學(xué)的先進(jìn)典型是原生的、開(kāi)創(chuàng)的、扎根本土的,但不是天生的,是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師在認(rèn)真反思的基礎(chǔ)上,深入學(xué)習(xí)教育理論,努力轉(zhuǎn)變教育觀念,結(jié)合自己學(xué)校實(shí)際摸索、探索、研究的結(jié)果。二是杜郎口中學(xué)的教育教學(xué)改革實(shí)踐告訴我們,教改要有條件,要有先進(jìn)的教育理念和勇敢的開(kāi)拓精神,教學(xué)條件一般的學(xué)校也能搞課改。杜郎口中學(xué)經(jīng)驗(yàn)的意義在于,一是徹底地改變了過(guò)去只注重教師的教,忽視學(xué)生主動(dòng)地學(xué)的做法,是一次根本性的革命,對(duì)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展都具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)意義。回答了教改與升學(xué)率的增長(zhǎng)關(guān)系問(wèn)題。他把杜郎口中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)定位為農(nóng)村中學(xué)教育教學(xué)改革的重大典型經(jīng)驗(yàn),它觸及了當(dāng)前我國(guó)教育改革的若干深層次問(wèn)題,杜郎口中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)是原生型的、土生土長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn),其做法與經(jīng)驗(yàn)與新課改的要求如出一轍,其精神實(shí)質(zhì)用40個(gè)字概括為“以人為本,關(guān)注生命,開(kāi)放課堂,群體參與,師生互動(dòng),教學(xué)相長(zhǎng),氣氛和諧,環(huán)境寬松,自主參與,個(gè)性發(fā)展。陳培瑞研究員總結(jié)了杜郎口中學(xué)開(kāi)放式教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校除了整體的文化氛圍的營(yíng)建外,獨(dú)具學(xué)科特點(diǎn)的文化學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)建和創(chuàng)造是值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。學(xué)生們就是在不經(jīng)意的抬頭間,在上廁所的一瞬間,在教室外走廊上休息散步的一剎那間都可能記住一個(gè)英語(yǔ)句子,一個(gè)小小的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)。走進(jìn)昌樂(lè)二中,首先映入眼里的是每個(gè)教室墻面都布置成宣傳、學(xué)習(xí)園地,隨處可見(jiàn)的中英文對(duì)照的名人名言等,包括廁所里都有,還有樓道外的高中英語(yǔ)常見(jiàn)句型等等。通過(guò)此次學(xué)習(xí),我受益匪淺,感受多多。2014年6月5日第五篇:赴山東考察學(xué)習(xí)心得體會(huì)杜郎口中學(xué)、昌樂(lè)二中學(xué)習(xí)體會(huì)恰蓋學(xué)校校長(zhǎng): 喬佳德2011年12月18日至21日,我們來(lái)到山東昌樂(lè)二中學(xué)習(xí)“271高效課堂”教學(xué)模式和杜郎口中學(xué)“三三六”自主學(xué)習(xí)模式。反觀我校,目前還面臨著諸多問(wèn)題和困難,如:學(xué)校校舍環(huán)境有待進(jìn)一步改善、教師結(jié)構(gòu)性矛盾尤為突出、教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)藝術(shù)亟待提高。在追求教育均衡發(fā)展、和諧發(fā)展的今天,學(xué)校的辦學(xué)特色倍受社會(huì)的關(guān)注,特色就要有特色的校園文化的支撐。參觀每所學(xué)校,一走進(jìn)校園都會(huì)被特有的校園文化氛圍所包圍:“會(huì)說(shuō)話”的墻壁,“有靈性”的小草,教室內(nèi)讀書(shū)角里琳瑯滿目的圖書(shū),仿佛聞到了彌漫在空氣里濃濃的書(shū)香;瀏覽著學(xué)校幾年來(lái)豐碩的教育教學(xué)成果,就會(huì)讓你深深感覺(jué)到,這里是老師和學(xué)生們享受成功喜悅的美好舞臺(tái)??可以這樣說(shuō),每一座學(xué)校都是一座設(shè)計(jì)精美的園林,一樹(shù)一草都成景,一磚一瓦皆育人。教育的發(fā)展就在于運(yùn)動(dòng)、在于成長(zhǎng),在不斷的創(chuàng)新與發(fā)展中才會(huì)有平衡所顯現(xiàn)、才會(huì)立于不敗之地,一切要源于自己發(fā)展的實(shí)際了,“做最好的自己”才是圖謀能夠永恒發(fā)展的根本。實(shí)際上并沒(méi)有哪一種模式可以說(shuō)是萬(wàn)能的、經(jīng)久不衰的,再好的東西也是總有其地域性、時(shí)間性所限制的。他們的家長(zhǎng)學(xué)校真的是原滋原味,體現(xiàn)著一種樸素、一種自然、一種真實(shí)的需求,因而也真的推動(dòng)著學(xué)校的發(fā)展、促進(jìn)著師生的成長(zhǎng)與進(jìn)步。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力將是我校課堂改革的重點(diǎn)。老師真的由單純意義上的演員變成了亦演員亦導(dǎo)演的角色,可能其導(dǎo)演的定位更準(zhǔn)確、更到位,促成學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的作用發(fā)揮的更為充分。二、把課堂真正還給學(xué)生四所學(xué)校的高效課堂教學(xué)給我留下了深刻的印象,校長(zhǎng)和教師們的高瞻遠(yuǎn)矚和博大胸懷,那種豪情、那種勇氣確是令我感到了由衷的嘆服的,也真的是讓我看到了曾是自己想象過(guò)的、文章里所表達(dá)和展示過(guò)的真實(shí)的課堂和真的教育?!白鹬貙W(xué)生”應(yīng)成為今天學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn),具有愛(ài)心比具有知識(shí)更重要,學(xué)生首先是一個(gè)快樂(lè)人的人,這種尊重教育是“人本”思想的具體體現(xiàn)。在推行素質(zhì)教育中,“教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力為終極目的”。教育不是一件急功近利的事情,他是一個(gè)慢過(guò)程,端正教育思想,是校長(zhǎng)的第一責(zé)任。平時(shí)我們都要求教師課堂上需要激情飽滿的,對(duì)一所學(xué)校來(lái)說(shuō)校長(zhǎng)更應(yīng)該是激情常駐的,那種對(duì)教育理想、教育信念的執(zhí)著與追求,將是支撐教育發(fā)展的牢固基石,致力于構(gòu)造學(xué)校人文環(huán)境和關(guān)愛(ài)師生的人文情懷是學(xué)校發(fā)展的最根本。一所學(xué)校的發(fā)展,校長(zhǎng)是責(zé)無(wú)旁貸的,校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂。他們的一切教育活動(dòng)都是圍繞這個(gè)目標(biāo)開(kāi)展的??疾炱陂g,我深深地感受到了四所學(xué)校的校長(zhǎng)對(duì)教育工作的執(zhí)著追求和深深情結(jié)。全縣推行高效課堂已經(jīng)兩年時(shí)間了,但截至目前各個(gè)學(xué)校的收獲都不多,不要說(shuō)可以操作的成型的模式,就連最基本的思路,我敢說(shuō)有些學(xué)校怕都沒(méi)有,當(dāng)然更包括我自己。我想這一點(diǎn)也是天下所有的學(xué)校,所有的校長(zhǎng)和老師,所有的學(xué)生和家長(zhǎng)都想得到的結(jié)果。不改革就絕不會(huì)有發(fā)展,不改革一定會(huì)被淘汰,但如何改?需要較高的“技術(shù)含量”??陀^的講,經(jīng)濟(jì)是教育的重要支撐,我們的經(jīng)濟(jì)水平低下,很多硬件設(shè)施趕不上人家,還有就是教育體制的差異,導(dǎo)致引領(lǐng)教育的總體方針、總體追求不同;但從主觀上來(lái)講,也是最重要的一點(diǎn),那就是我們的觀念、理念和思路滯后,我更不得不承認(rèn)自己的能力有限,很多事情不是自己沒(méi)有做到,而是根本就沒(méi)有想到。透過(guò)他們成功的背后,我們不難發(fā)現(xiàn)他們都具有一個(gè)十分重要的共同點(diǎn),那就是他們都有一個(gè)有膽識(shí)、有學(xué)識(shí)、有謀略、有創(chuàng)新、有堅(jiān)持、有魄力、有定力、有耐力、有信念、有追求的“十有”校長(zhǎng),這也就再一次論證了“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?!钡恼f(shuō)法。什么是最好?我認(rèn)為適合自己的就是最好的。即墨二十八中的“和諧互動(dòng)”教學(xué)策略,以師徒結(jié)對(duì)的形式,以最小化的2人學(xué)習(xí)小組,更加有效地提高了課堂互動(dòng)和互助的幾率,“師傅”與“徒弟”的有效展示與補(bǔ)充,使得整個(gè)課堂充滿了人性化的和諧與歡愉。杜郎口中學(xué)的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式,把學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)發(fā)揮到了極致,神話般的演繹了高效課堂的高境界、高質(zhì)量、高水平。本次活動(dòng),雖然時(shí)間較短,但組織安排嚴(yán)謹(jǐn)、有序,學(xué)習(xí)考察的容量大,節(jié)奏緊,效果好。其中“樂(lè)義蔬菜”、“歐亞特菜”成為2008年奧運(yùn)會(huì)特供菜。壽光市在蔬菜種植中,將質(zhì)量意識(shí)和標(biāo)準(zhǔn)貫穿始終,由農(nóng)業(yè)局派人負(fù)責(zé)蔬菜基地的檔案化管理,推行產(chǎn)前蔬菜大棚準(zhǔn)建制,生產(chǎn)過(guò)程中的抽檢制,產(chǎn)后基地產(chǎn)品準(zhǔn)出制和蔬菜產(chǎn)品追溯制,做到了蔬菜從產(chǎn)地到餐桌的無(wú)縫覆蓋。從1999年起舉辦的一年一屆的國(guó)際蔬菜科技博覽會(huì),使壽光完成了一個(gè)從區(qū)域性蔬菜產(chǎn)地到具有國(guó)際性影響的蔬菜產(chǎn)地的大跨越,借助舉辦蔬菜博覽會(huì)聚集農(nóng)業(yè)新技術(shù)、新品種,充分利用各類示范基地搞好試驗(yàn)、示范、推廣,推行大棚滴灌、臭氧抑菌、無(wú)土栽培等標(biāo)準(zhǔn)化新技術(shù)200多項(xiàng),新發(fā)展無(wú)土栽培大棚蔬菜5000多畝,蔬菜質(zhì)量全部達(dá)到A級(jí)或AA級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。壽光市十分注重科技投入,每年科技三項(xiàng)經(jīng)費(fèi)達(dá)5000萬(wàn)元。壽光在科技推廣中充分發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用,借助農(nóng)業(yè)園區(qū)來(lái)搞好科技推廣,讓新技術(shù)在園區(qū)里試驗(yàn),做給農(nóng)民看,盡量將風(fēng)險(xiǎn)留給政府,把實(shí)惠交給農(nóng)民。并充分利用報(bào)紙、電臺(tái)、視頻網(wǎng)絡(luò),對(duì)農(nóng)民傳授實(shí)用技術(shù)?!胺堑洹睍r(shí)期進(jìn)京免費(fèi)送菜的行動(dòng),讓北京人民、國(guó)家各部委感受到了壽光人民的真情厚意,在全國(guó)范圍內(nèi)、國(guó)家高層次中提高了壽光的知名度,為加快發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。壽光在打響“壽光蔬菜”品牌的過(guò)程中,始終搶抓機(jī)遇。壽光把發(fā)展農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)作為提高農(nóng)民組織化程度、提升產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)水平的重要環(huán)節(jié)來(lái)抓,形成了市場(chǎng)牽龍頭、龍頭帶基地、基地連農(nóng)戶,集種養(yǎng)加工、生產(chǎn)加銷(xiāo)售、貿(mào)工農(nóng)于一體的產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)
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