【正文】 20120103。第五，個人結(jié)合化學課的教學實際，進行教學嘗試，讓學生動起來，還課堂與學生，使學生成為學習的主人。第四，把學生課桌上的書墻撤出，以小組為單位實行資源共享，解決書墻交流障礙。其次，在班內(nèi)營造新課改的文化氛圍，如張貼標語進行語言激勵，改變課堂布置，重新劃分學習小組，讓學生對面而坐，便于交流。心動不如行動，讓我們從我們的課堂開始做起。學校組織我們學習杜郎口中學教改經(jīng)驗的目的，就在于如何結(jié)合我校實際探索出一條適合我校發(fā)展的教改之路，把課堂真正還給學生，讓學生成為學習的主人，煥發(fā)出課堂的勃勃生機。反思我個人的課堂教學，雖然也試著把新課改理念應(yīng)用到課堂教學中，也做過一些嘗試，但是仍擺脫不了教師講為主導，滿堂灌，對學生不放心，學生被動地聽，使學生感覺課堂枯燥無味，學生并沒有成為學習的真正主人，還是被動的接受者，無論你設(shè)計的課有多精彩，有多新穎，學生還是在你的引導下步入你所設(shè)的陷阱之中，你所設(shè)計的，并不一定是學生所迫切需要解決的，學為主體沒有得到真正的落實。四是杜郎口中學的先進典型是原生的、開創(chuàng)的、扎根本土的，但不是天生的，是學校領(lǐng)導與教師在認真反思的基礎(chǔ)上，深入學習教育理論，努力轉(zhuǎn)變教育觀念，結(jié)合自己學校實際摸索、探索、研究的結(jié)果。二是杜郎口中學的教育教學改革實踐告訴我們，教改要有條件，要有先進的教育理念和勇敢的開拓精神，教學條件一般的學校也能搞課改。杜郎口中學經(jīng)驗的意義在于，一是徹底地改變了過去只注重教師的教，忽視學生主動地學的做法，是一次根本性的革命，對每一個學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展都具有重大的現(xiàn)實意義和指導意義。回答了教改與升學率的增長關(guān)系問題。他把杜郎口中學的經(jīng)驗定位為農(nóng)村中學教育教學改革的重大典型經(jīng)驗，它觸及了當前我國教育改革的若干深層次問題，杜郎口中學的經(jīng)驗是原生型的、土生土長的經(jīng)驗，其做法與經(jīng)驗與新課改的要求如出一轍，其精神實質(zhì)用40個字概括為“以人為本，關(guān)注生命，開放課堂，群體參與，師生互動，教學相長，氣氛和諧，環(huán)境寬松，自主參與，個性發(fā)展。陳培瑞研究員總結(jié)了杜郎口中學開放式教學經(jīng)驗。學校除了整體的文化氛圍的營建外，獨具學科特點的文化學習氛圍的營建和創(chuàng)造是值得我們借鑒和學習。學生們就是在不經(jīng)意的抬頭間，在上廁所的一瞬間，在教室外走廊上休息散步的一剎那間都可能記住一個英語句子，一個小小的英語知識點。走進昌樂二中，首先映入眼里的是每個教室墻面都布置成宣傳、學習園地，隨處可見的中英文對照的名人名言等，包括廁所里都有，還有樓道外的高中英語常見句型等等。通過此次學習，我受益匪淺，感受多多。2014年6月5日第五篇：赴山東考察學習心得體會杜郎口中學、昌樂二中學習體會恰蓋學校校長： 喬佳德2011年12月18日至21日，我們來到山東昌樂二中學習“271高效課堂”教學模式和杜郎口中學“三三六”自主學習模式。反觀我校，目前還面臨著諸多問題和困難，如：學校校舍環(huán)境有待進一步改善、教師結(jié)構(gòu)性矛盾尤為突出、教師的業(yè)務(wù)水平和教學藝術(shù)亟待提高。在追求教育均衡發(fā)展、和諧發(fā)展的今天，學校的辦學特色倍受社會的關(guān)注，特色就要有特色的校園文化的支撐。參觀每所學校，一走進校園都會被特有的校園文化氛圍所包圍：“會說話”的墻壁，“有靈性”的小草，教室內(nèi)讀書角里琳瑯滿目的圖書，仿佛聞到了彌漫在空氣里濃濃的書香；瀏覽著學校幾年來豐碩的教育教學成果，就會讓你深深感覺到，這里是老師和學生們享受成功喜悅的美好舞臺??可以這樣說，每一座學校都是一座設(shè)計精美的園林，一樹一草都成景，一磚一瓦皆育人。教育的發(fā)展就在于運動、在于成長，在不斷的創(chuàng)新與發(fā)展中才會有平衡所顯現(xiàn)、才會立于不敗之地，一切要源于自己發(fā)展的實際了，“做最好的自己”才是圖謀能夠永恒發(fā)展的根本。實際上并沒有哪一種模式可以說是萬能的、經(jīng)久不衰的，再好的東西也是總有其地域性、時間性所限制的。他們的家長學校真的是原滋原味，體現(xiàn)著一種樸素、一種自然、一種真實的需求，因而也真的推動著學校的發(fā)展、促進著師生的成長與進步。培養(yǎng)學生的自主學習能力將是我校課堂改革的重點。老師真的由單純意義上的演員變成了亦演員亦導演的角色，可能其導演的定位更準確、更到位，促成學生成長進步的作用發(fā)揮的更為充分。二、把課堂真正還給學生四所學校的高效課堂教學給我留下了深刻的印象，校長和教師們的高瞻遠矚和博大胸懷，那種豪情、那種勇氣確是令我感到了由衷的嘆服的，也真的是讓我看到了曾是自己想象過的、文章里所表達和展示過的真實的課堂和真的教育?！白鹬貙W生”應(yīng)成為今天學校工作的出發(fā)點，具有愛心比具有知識更重要，學生首先是一個快樂人的人，這種尊重教育是“人本”思想的具體體現(xiàn)。在推行素質(zhì)教育中，“教學要以培養(yǎng)學生獲得終身學習的能力為終極目的”。教育不是一件急功近利的事情，他是一個慢過程，端正教育思想，是校長的第一責任。平時我們都要求教師課堂上需要激情飽滿的，對一所學校來說校長更應(yīng)該是激情常駐的，那種對教育理想、教育信念的執(zhí)著與追求，將是支撐教育發(fā)展的牢固基石，致力于構(gòu)造學校人文環(huán)境和關(guān)愛師生的人文情懷是學校發(fā)展的最根本。一所學校的發(fā)展，校長是責無旁貸的，校長是學校的靈魂。他們的一切教育活動都是圍繞這個目標開展的?？疾炱陂g，我深深地感受到了四所學校的校長對教育工作的執(zhí)著追求和深深情結(jié)。全縣推行高效課堂已經(jīng)兩年時間了，但截至目前各個學校的收獲都不多，不要說可以操作的成型的模式，就連最基本的思路，我敢說有些學校怕都沒有，當然更包括我自己。我想這一點也是天下所有的學校，所有的校長和老師，所有的學生和家長都想得到的結(jié)果。不改革就絕不會有發(fā)展，不改革一定會被淘汰，但如何改？需要較高的“技術(shù)含量”。客觀的講，經(jīng)濟是教育的重要支撐，我們的經(jīng)濟水平低下，很多硬件設(shè)施趕不上人家，還有就是教育體制的差異，導致引領(lǐng)教育的總體方針、總體追求不同；但從主觀上來講，也是最重要的一點，那就是我們的觀念、理念和思路滯后，我更不得不承認自己的能力有限，很多事情不是自己沒有做到，而是根本就沒有想到。透過他們成功的背后，我們不難發(fā)現(xiàn)他們都具有一個十分重要的共同點，那就是他們都有一個有膽識、有學識、有謀略、有創(chuàng)新、有堅持、有魄力、有定力、有耐力、有信念、有追求的“十有”校長，這也就再一次論證了“一個好校長就是一所好學校”的說法。什么是最好？我認為適合自己的就是最好的。即墨二十八中的“和諧互動”教學策略，以師徒結(jié)對的形式，以最小化的2人學習小組，更加有效地提高了課堂互動和互助的幾率，“師傅”與“徒弟”的有效展示與補充，使得整個課堂充滿了人性化的和諧與歡愉。杜郎口中學的“三三六”自主學習模式，把學生的學習自主權(quán)發(fā)揮到了極致，神話般的演繹了高效課堂的高境界、高質(zhì)量、高水平。本次活動，雖然時間較短，但組織安排嚴謹、有序，學習考察的容量大，節(jié)奏緊，效果好。其中“樂義蔬菜”、“歐亞特菜”成為2008年奧運會特供菜。壽光市在蔬菜種植中，將質(zhì)量意識和標準貫穿始終，由農(nóng)業(yè)局派人負責蔬菜基地的檔案化管理，推行產(chǎn)前蔬菜大棚準建制，生產(chǎn)過程中的抽檢制，產(chǎn)后基地產(chǎn)品準出制和蔬菜產(chǎn)品追溯制，做到了蔬菜從產(chǎn)地到餐桌的無縫覆蓋。從1999年起舉辦的一年一屆的國際蔬菜科技博覽會，使壽光完成了一個從區(qū)域性蔬菜產(chǎn)地到具有國際性影響的蔬菜產(chǎn)地的大跨越，借助舉辦蔬菜博覽會聚集農(nóng)業(yè)新技術(shù)、新品種，充分利用各類示范基地搞好試驗、示范、推廣，推行大棚滴灌、臭氧抑菌、無土栽培等標準化新技術(shù)200多項，新發(fā)展無土栽培大棚蔬菜5000多畝，蔬菜質(zhì)量全部達到A級或AA級標準。壽光市十分注重科技投入，每年科技三項經(jīng)費達5000萬元。壽光在科技推廣中充分發(fā)揮政府的主導作用，借助農(nóng)業(yè)園區(qū)來搞好科技推廣，讓新技術(shù)在園區(qū)里試驗，做給農(nóng)民看，盡量將風險留給政府，把實惠交給農(nóng)民。并充分利用報紙、電臺、視頻網(wǎng)絡(luò)，對農(nóng)民傳授實用技術(shù)。“非典”時期進京免費送菜的行動，讓北京人民、國家各部委感受到了壽光人民的真情厚意，在全國范圍內(nèi)、國家高層次中提高了壽光的知名度，為加快發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。壽光在打響“壽光蔬菜”品牌的過程中，始終搶抓機遇。壽光把發(fā)展農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)作為提高農(nóng)民組織化程度、提升產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營水平的重要環(huán)節(jié)來抓，形成了市場牽龍頭、龍頭帶基地、基地連農(nóng)戶，集種養(yǎng)加工、生產(chǎn)加銷售、貿(mào)工農(nóng)于一體的產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營