【正文】 20120103。第五，個(gè)人結(jié)合化學(xué)課的教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行教學(xué)嘗試，讓學(xué)生動(dòng)起來，還課堂與學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。第四，把學(xué)生課桌上的書墻撤出，以小組為單位實(shí)行資源共享，解決書墻交流障礙。其次，在班內(nèi)營造新課改的文化氛圍，如張貼標(biāo)語進(jìn)行語言激勵(lì)，改變課堂布置，重新劃分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生對面而坐，便于交流。心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們從我們的課堂開始做起。學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)教改經(jīng)驗(yàn)的目的，就在于如何結(jié)合我校實(shí)際探索出一條適合我校發(fā)展的教改之路，把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，煥發(fā)出課堂的勃勃生機(jī)。反思我個(gè)人的課堂教學(xué)，雖然也試著把新課改理念應(yīng)用到課堂教學(xué)中，也做過一些嘗試，但是仍擺脫不了教師講為主導(dǎo)，滿堂灌，對學(xué)生不放心，學(xué)生被動(dòng)地聽，使學(xué)生感覺課堂枯燥無味，學(xué)生并沒有成為學(xué)習(xí)的真正主人，還是被動(dòng)的接受者，無論你設(shè)計(jì)的課有多精彩，有多新穎，學(xué)生還是在你的引導(dǎo)下步入你所設(shè)的陷阱之中，你所設(shè)計(jì)的，并不一定是學(xué)生所迫切需要解決的，學(xué)為主體沒有得到真正的落實(shí)。四是杜郎口中學(xué)的先進(jìn)典型是原生的、開創(chuàng)的、扎根本土的，但不是天生的，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師在認(rèn)真反思的基礎(chǔ)上，深入學(xué)習(xí)教育理論，努力轉(zhuǎn)變教育觀念，結(jié)合自己學(xué)校實(shí)際摸索、探索、研究的結(jié)果。二是杜郎口中學(xué)的教育教學(xué)改革實(shí)踐告訴我們，教改要有條件，要有先進(jìn)的教育理念和勇敢的開拓精神，教學(xué)條件一般的學(xué)校也能搞課改。杜郎口中學(xué)經(jīng)驗(yàn)的意義在于，一是徹底地改變了過去只注重教師的教，忽視學(xué)生主動(dòng)地學(xué)的做法，是一次根本性的革命，對每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展都具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)意義。回答了教改與升學(xué)率的增長關(guān)系問題。他把杜郎口中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)定位為農(nóng)村中學(xué)教育教學(xué)改革的重大典型經(jīng)驗(yàn)，它觸及了當(dāng)前我國教育改革的若干深層次問題，杜郎口中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)是原生型的、土生土長的經(jīng)驗(yàn)，其做法與經(jīng)驗(yàn)與新課改的要求如出一轍，其精神實(shí)質(zhì)用40個(gè)字概括為“以人為本，關(guān)注生命，開放課堂，群體參與，師生互動(dòng)，教學(xué)相長，氣氛和諧，環(huán)境寬松，自主參與，個(gè)性發(fā)展。陳培瑞研究員總結(jié)了杜郎口中學(xué)開放式教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校除了整體的文化氛圍的營建外，獨(dú)具學(xué)科特點(diǎn)的文化學(xué)習(xí)氛圍的營建和創(chuàng)造是值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。學(xué)生們就是在不經(jīng)意的抬頭間，在上廁所的一瞬間，在教室外走廊上休息散步的一剎那間都可能記住一個(gè)英語句子，一個(gè)小小的英語知識點(diǎn)。走進(jìn)昌樂二中，首先映入眼里的是每個(gè)教室墻面都布置成宣傳、學(xué)習(xí)園地，隨處可見的中英文對照的名人名言等，包括廁所里都有，還有樓道外的高中英語常見句型等等。通過此次學(xué)習(xí)，我受益匪淺，感受多多。2014年6月5日第五篇：赴山東考察學(xué)習(xí)心得體會杜郎口中學(xué)、昌樂二中學(xué)習(xí)體會恰蓋學(xué)校校長： 喬佳德2011年12月18日至21日，我們來到山東昌樂二中學(xué)習(xí)“271高效課堂”教學(xué)模式和杜郎口中學(xué)“三三六”自主學(xué)習(xí)模式。反觀我校，目前還面臨著諸多問題和困難，如：學(xué)校校舍環(huán)境有待進(jìn)一步改善、教師結(jié)構(gòu)性矛盾尤為突出、教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)藝術(shù)亟待提高。在追求教育均衡發(fā)展、和諧發(fā)展的今天，學(xué)校的辦學(xué)特色倍受社會的關(guān)注，特色就要有特色的校園文化的支撐。參觀每所學(xué)校，一走進(jìn)校園都會被特有的校園文化氛圍所包圍：“會說話”的墻壁，“有靈性”的小草，教室內(nèi)讀書角里琳瑯滿目的圖書，仿佛聞到了彌漫在空氣里濃濃的書香；瀏覽著學(xué)校幾年來豐碩的教育教學(xué)成果，就會讓你深深感覺到，這里是老師和學(xué)生們享受成功喜悅的美好舞臺??可以這樣說，每一座學(xué)校都是一座設(shè)計(jì)精美的園林，一樹一草都成景，一磚一瓦皆育人。教育的發(fā)展就在于運(yùn)動(dòng)、在于成長，在不斷的創(chuàng)新與發(fā)展中才會有平衡所顯現(xiàn)、才會立于不敗之地，一切要源于自己發(fā)展的實(shí)際了，“做最好的自己”才是圖謀能夠永恒發(fā)展的根本。實(shí)際上并沒有哪一種模式可以說是萬能的、經(jīng)久不衰的，再好的東西也是總有其地域性、時(shí)間性所限制的。他們的家長學(xué)校真的是原滋原味，體現(xiàn)著一種樸素、一種自然、一種真實(shí)的需求，因而也真的推動(dòng)著學(xué)校的發(fā)展、促進(jìn)著師生的成長與進(jìn)步。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力將是我校課堂改革的重點(diǎn)。老師真的由單純意義上的演員變成了亦演員亦導(dǎo)演的角色，可能其導(dǎo)演的定位更準(zhǔn)確、更到位，促成學(xué)生成長進(jìn)步的作用發(fā)揮的更為充分。二、把課堂真正還給學(xué)生四所學(xué)校的高效課堂教學(xué)給我留下了深刻的印象，校長和教師們的高瞻遠(yuǎn)矚和博大胸懷，那種豪情、那種勇氣確是令我感到了由衷的嘆服的，也真的是讓我看到了曾是自己想象過的、文章里所表達(dá)和展示過的真實(shí)的課堂和真的教育?！白鹬貙W(xué)生”應(yīng)成為今天學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)，具有愛心比具有知識更重要，學(xué)生首先是一個(gè)快樂人的人，這種尊重教育是“人本”思想的具體體現(xiàn)。在推行素質(zhì)教育中，“教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力為終極目的”。教育不是一件急功近利的事情，他是一個(gè)慢過程，端正教育思想，是校長的第一責(zé)任。平時(shí)我們都要求教師課堂上需要激情飽滿的，對一所學(xué)校來說校長更應(yīng)該是激情常駐的，那種對教育理想、教育信念的執(zhí)著與追求，將是支撐教育發(fā)展的牢固基石，致力于構(gòu)造學(xué)校人文環(huán)境和關(guān)愛師生的人文情懷是學(xué)校發(fā)展的最根本。一所學(xué)校的發(fā)展，校長是責(zé)無旁貸的，校長是學(xué)校的靈魂。他們的一切教育活動(dòng)都是圍繞這個(gè)目標(biāo)開展的?？疾炱陂g，我深深地感受到了四所學(xué)校的校長對教育工作的執(zhí)著追求和深深情結(jié)。全縣推行高效課堂已經(jīng)兩年時(shí)間了，但截至目前各個(gè)學(xué)校的收獲都不多，不要說可以操作的成型的模式，就連最基本的思路，我敢說有些學(xué)校怕都沒有，當(dāng)然更包括我自己。我想這一點(diǎn)也是天下所有的學(xué)校，所有的校長和老師，所有的學(xué)生和家長都想得到的結(jié)果。不改革就絕不會有發(fā)展，不改革一定會被淘汰，但如何改？需要較高的“技術(shù)含量”?？陀^的講，經(jīng)濟(jì)是教育的重要支撐，我們的經(jīng)濟(jì)水平低下，很多硬件設(shè)施趕不上人家，還有就是教育體制的差異，導(dǎo)致引領(lǐng)教育的總體方針、總體追求不同；但從主觀上來講，也是最重要的一點(diǎn)，那就是我們的觀念、理念和思路滯后，我更不得不承認(rèn)自己的能力有限，很多事情不是自己沒有做到，而是根本就沒有想到。透過他們成功的背后，我們不難發(fā)現(xiàn)他們都具有一個(gè)十分重要的共同點(diǎn)，那就是他們都有一個(gè)有膽識、有學(xué)識、有謀略、有創(chuàng)新、有堅(jiān)持、有魄力、有定力、有耐力、有信念、有追求的“十有”校長，這也就再一次論證了“一個(gè)好校長就是一所好學(xué)?！钡恼f法。什么是最好？我認(rèn)為適合自己的就是最好的。即墨二十八中的“和諧互動(dòng)”教學(xué)策略，以師徒結(jié)對的形式，以最小化的2人學(xué)習(xí)小組，更加有效地提高了課堂互動(dòng)和互助的幾率，“師傅”與“徒弟”的有效展示與補(bǔ)充，使得整個(gè)課堂充滿了人性化的和諧與歡愉。杜郎口中學(xué)的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式，把學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)發(fā)揮到了極致，神話般的演繹了高效課堂的高境界、高質(zhì)量、高水平。本次活動(dòng)，雖然時(shí)間較短，但組織安排嚴(yán)謹(jǐn)、有序，學(xué)習(xí)考察的容量大，節(jié)奏緊，效果好。其中“樂義蔬菜”、“歐亞特菜”成為2008年奧運(yùn)會特供菜。壽光市在蔬菜種植中，將質(zhì)量意識和標(biāo)準(zhǔn)貫穿始終，由農(nóng)業(yè)局派人負(fù)責(zé)蔬菜基地的檔案化管理，推行產(chǎn)前蔬菜大棚準(zhǔn)建制，生產(chǎn)過程中的抽檢制，產(chǎn)后基地產(chǎn)品準(zhǔn)出制和蔬菜產(chǎn)品追溯制，做到了蔬菜從產(chǎn)地到餐桌的無縫覆蓋。從1999年起舉辦的一年一屆的國際蔬菜科技博覽會，使壽光完成了一個(gè)從區(qū)域性蔬菜產(chǎn)地到具有國際性影響的蔬菜產(chǎn)地的大跨越，借助舉辦蔬菜博覽會聚集農(nóng)業(yè)新技術(shù)、新品種，充分利用各類示范基地搞好試驗(yàn)、示范、推廣，推行大棚滴灌、臭氧抑菌、無土栽培等標(biāo)準(zhǔn)化新技術(shù)200多項(xiàng)，新發(fā)展無土栽培大棚蔬菜5000多畝，蔬菜質(zhì)量全部達(dá)到A級或AA級標(biāo)準(zhǔn)。壽光市十分注重科技投入，每年科技三項(xiàng)經(jīng)費(fèi)達(dá)5000萬元。壽光在科技推廣中充分發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用，借助農(nóng)業(yè)園區(qū)來搞好科技推廣，讓新技術(shù)在園區(qū)里試驗(yàn)，做給農(nóng)民看，盡量將風(fēng)險(xiǎn)留給政府，把實(shí)惠交給農(nóng)民。并充分利用報(bào)紙、電臺、視頻網(wǎng)絡(luò)，對農(nóng)民傳授實(shí)用技術(shù)?！胺堑洹睍r(shí)期進(jìn)京免費(fèi)送菜的行動(dòng)，讓北京人民、國家各部委感受到了壽光人民的真情厚意，在全國范圍內(nèi)、國家高層次中提高了壽光的知名度，為加快發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。壽光在打響“壽光蔬菜”品牌的過程中，始終搶抓機(jī)遇。壽光把發(fā)展農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)作為提高農(nóng)民組織化程度、提升產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營水平的重要環(huán)節(jié)來抓，形成了市場牽龍頭、龍頭帶基地、基地連農(nóng)戶，集種養(yǎng)加工、生產(chǎn)加銷售、貿(mào)工農(nóng)于一體的產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營