“三評活動”工作總結(jié)(參考版)
2024-11-15 00:34本頁面
【正文】 二0一0年十月十二日。針對收集的意見和建議，逐項分解落實牽頭領(lǐng)導(dǎo)和責(zé)任科室。三是查找問題，完善制度。三要自覺接受監(jiān)督。二要主動預(yù)約辦件。我們將某某管理方面的合同備案、竣工結(jié)算、招標成果文件備案、某某咨詢企業(yè)及人員管理、價格信息發(fā)布、某某行業(yè)監(jiān)管等業(yè)務(wù)工作制成業(yè)務(wù)流程圖，明確每個環(huán)節(jié)工作內(nèi)容、人員、要求、時限以及所需材料，提高工作效率，按照效率最高、服務(wù)最優(yōu)的要求，改進備案審核環(huán)節(jié)，壓縮審核流程，提高材料組件效率，保證全市各類符合某某管理政策項目及時備案登記，做到了三要：一要事前告知。各企業(yè)負責(zé)人對我站的服務(wù)和隊伍作風(fēng)建設(shè)提出了很好的意見和建議。一是突出重點，調(diào)查研究。為殘疾人、年老體弱行動不便人員預(yù)約辦理各類業(yè)務(wù)，贏得了群眾好評。二是根據(jù)轄區(qū)情況劃分為三個片區(qū)，每個片區(qū)由一名責(zé)任區(qū)民警牽頭，村社干部、治保小組和治安積極分子配合，深入每戶農(nóng)家，了解實際困難，對于了解到的困難，能幫助解決的現(xiàn)場解決，不能解決的記錄在案，向黨委政府匯報，爭取解決；對轄區(qū)矛盾糾紛分類梳理，想方設(shè)法化解具體矛盾，最大限度的防止因小矛盾發(fā)生大糾紛。最后對案件的當事人進行回訪，使同類案件、同類起因的案子不在重新發(fā)生。滎陽市第一小學(xué) 2008年1月9日評出了干勁評出了方向更評出了和諧——學(xué)校 “三評”工作總結(jié)滎陽市第一小學(xué)2008年1月第四篇：“三訪三評”活動上良派出所以案件評查促進“三訪三評”活動“三訪三評”深化“大走訪”活動以來，上良派出所結(jié)合實際，認真開展案件評查，促進“三訪三評”活動。通過家長評教師，我們看到了家長對教師、對學(xué)校的希望，從而明確了今后的努力方向，更有利于家校配合，增強育人合力；教師評領(lǐng)導(dǎo)，讓我們及時看到自身存在的不足，知道了更好地為教師服務(wù)我們應(yīng)從何做起。在他們身上，我們看到的作為人類靈魂工程師的美好心靈和形象，看到的是滎陽教育的希望。以上老師涉及各個學(xué)科，有教學(xué)經(jīng)驗豐富的即將退休的老教師，有年富力強，銳意改革的中年教師，也有剛踏上講臺兩年的后起之秀；有黨員、團員；有干部、工人；有校內(nèi)的，有在廟子支教的。六、上報評價結(jié)果將評價結(jié)果及評議總結(jié)上報教體局師訓(xùn)科。（四）計算評價結(jié)果按照《滎陽市教育體育局關(guān)于開展中小學(xué)教師“三評”工作的實施方案》的要求，由評價小組成員參與，計算出每位教師的評價結(jié)果，填寫《滎陽市中小學(xué)教師“三評”工作評議情況登記表》。（2）趙校長向領(lǐng)導(dǎo)班子成員發(fā)放表格進行評價。（3）評價結(jié)束后將評價表收回，放入檔案袋當場進行密封，送達評價工作辦公室。教師評教師（1）根據(jù)我校實際，把教師分成小組進行評價，評價小組按照分工到達各組，先向教師宣讀此次評價的意義、紀律、內(nèi)容和操作辦法，保證了評價結(jié)果的客觀、公正，評價工作進展順利。（2）評價小組人員向?qū)W生發(fā)放評價表格，并宣讀評價內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進行評價，小學(xué)12年級采取邊向?qū)W生閱讀表格內(nèi)容邊指導(dǎo)學(xué)生填表的方法進行。先由領(lǐng)導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，然后交由全體教師討論通過，最后定稿。四、評價方法和步驟（一）動員準備階段組織全體教師學(xué)習(xí)《滎陽市教育體育局關(guān)于開展中小學(xué)教師“三評”工作的實施方案》，明確評價的重要性，提高認識，同時成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)評價機構(gòu)。原則：發(fā)展性原則、全面性原則、多元性原則、可行性原則、激勵性原則。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校、構(gòu)建和諧校園為目標，以營造真抓實干、爭先創(chuàng)優(yōu)的良好氛圍和形成加壓驅(qū)動的競爭機制為契機，以教師的發(fā)展、成長、提高工作為評價的出發(fā)點和著眼點，充分發(fā)揮教育評價的導(dǎo)向、激勵、改進功能和反饋、調(diào)控作用，充分調(diào)動廣大教師的工作積極性，全面提高教育質(zhì)量，為素質(zhì)
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