【正文】 我會(huì)時(shí)刻提醒自己：不忘初心，方得始終。因此，我覺(jué)得教師想要追求自我發(fā)展，“閱讀”將成為必須養(yǎng)成的好習(xí)慣。因此，當(dāng)時(shí)在一個(gè)月的賽前準(zhǔn)備中，我惡補(bǔ)了二十天的理論知識(shí)才勉強(qiáng)自覺(jué)能應(yīng)付賽場(chǎng)上15分鐘的答辯環(huán)節(jié)?；叵胱约涸跍?zhǔn)備國(guó)家級(jí)賽課的時(shí)候，曾經(jīng)就因?yàn)楹ε麓疝q這一環(huán)節(jié)壓力山大。反思自己在進(jìn)步路上為什么會(huì)遇到“瓶頸”，實(shí)際上就是讀的少。汪香志教授讓我們明確：課程就是一個(gè)過(guò)程，教師即課程。現(xiàn)代科技發(fā)展之快超乎我們想象，互聯(lián)網(wǎng)給我們的傳統(tǒng)教學(xué)也帶來(lái)了不小的沖擊，試問(wèn)教師如果不繼續(xù)學(xué)習(xí)怎能跟上時(shí)代的腳步？作為一名教師不僅要讀懂課程、讀懂教學(xué)、讀懂學(xué)生，更要試著去讀懂未知的世界。王丹老師用自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷向我們說(shuō)明了閱讀學(xué)習(xí)的重要性。華應(yīng)龍說(shuō)：閱讀會(huì)使教育有另一種可能！北宋歐陽(yáng)修也說(shuō)：“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本。這是我們的老師教給我們的，現(xiàn)在我們?nèi)匀辉诮逃龑W(xué)生，要重視“閱讀”。為什么要進(jìn)行教育科研？學(xué)生成績(jī)好只是成就了學(xué)生的當(dāng)下，教師寫作搞科研卻可能成就自己和學(xué)生的未來(lái)。與經(jīng)典為友是成為有思想的教師的重要途徑。閱讀積累—厚實(shí)教師的專業(yè)基礎(chǔ)。這一點(diǎn)我很贊同，也深有體會(huì)。是呀，站在巨人的肩上才能顯得更高，看得更遠(yuǎn)。王丹老師建議我們一般從以下幾方面進(jìn)行反思：教學(xué)個(gè)性、教學(xué)方法、研究名師作課特點(diǎn)。教師反思—夯實(shí)教師的專業(yè)技能。手中有法—交給學(xué)生方法。目中有人—因材施教。課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)：腦中有綱—課標(biāo)。反思我們的教育者，有幾個(gè)老師經(jīng)常研究心理學(xué)研究我們的教育對(duì)象？知識(shí)結(jié)構(gòu)升級(jí)換代，我們是否時(shí)刻保持同步？對(duì)于做研究我們的態(tài)度缺乏敬畏！也沒(méi)有人因?yàn)樽约旱慕虒W(xué)成績(jī)差而主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任……眼界不夠?qū)掗熓侵行W(xué)教師最大的缺點(diǎn)，我們離“專業(yè)”的距離還差的太遠(yuǎn)。事實(shí)上，我們很難做到“四全”，在只能選出一項(xiàng)的時(shí)候，我們應(yīng)該選擇“專業(yè)”，因?yàn)?，唯有專業(yè)才是教師尊嚴(yán)的源泉！凡是專業(yè)，應(yīng)該具備五個(gè)特征： 。保持平和心，就會(huì)找回遺失的“幸福感”。而要做到這些，教師首先就該是積極樂(lè)觀、追求向上的人。人格健全，身心健康才是第一位的。至此，我似乎才明白對(duì)教學(xué)、對(duì)教育我首先得要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)：教育是使全體學(xué)生身心得到健康發(fā)展的公益事業(yè)。僅僅有對(duì)教育的熱愛(ài)，不一定能勝任教學(xué)任務(wù)?？墒?，我沒(méi)有堅(jiān)持研究怎樣做才算一個(gè)“好老師”。”我也曾經(jīng)希望我就是我的孩子們的“美麗邂逅”。多希望有雙手能拉我一把，可是那只是奢望。我眼里曾經(jīng)的“天使”，再也沒(méi)有了曾經(jīng)的“靈氣”。我的“夢(mèng)想”就是圓孩子們的“夢(mèng)想”。一、“幸福感”還記得初登講臺(tái)時(shí)，我在日記本上記了這樣一句話：做幸福的老師，教幸福的學(xué)生！那時(shí)的我，懷揣美麗的夢(mèng)想，走進(jìn)校園，滿心滿眼都是孩子們可愛(ài)的笑臉。對(duì)課堂教學(xué)也有了一些自己的想法，可是總有一些困惑阻礙我繼續(xù)前行。說(shuō)一說(shuō)抱著“開心枕”有什么感覺(jué)？把開心枕送給其他人來(lái)感受一下開心的滋味。四、讓自己開心介紹開心枕。生氣的時(shí)候，人吃不下飯，睡不好覺(jué)，身體越來(lái)越差，所以我們要盡量不讓自己生氣，把生氣這個(gè)壞習(xí)慣消滅掉。活動(dòng)過(guò)程：一、感受快樂(lè) ：拍手入場(chǎng)，進(jìn)行開心碰碰碰的游戲。引導(dǎo)幼兒逐漸養(yǎng)成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度?；顒?dòng)目標(biāo)：懂得情緒愉快有利與身體健康。愉快的情緒既來(lái)自于成人的關(guān)懷呵護(hù)，更取決于幼兒自身的主觀體驗(yàn)。活動(dòng)內(nèi)容：心理健康——讓自己高興設(shè)計(jì)意圖：喜、怒、哀、樂(lè)之情人皆有之，但快樂(lè)作為一種積極情緒卻是心理健康的重要標(biāo)志之一。涵蓋身心層面的健康；首先指向身體器官的構(gòu)造、功能的正常；呈現(xiàn)不平等性；心理健康的前提是智力發(fā)展正常；心理健康的重要標(biāo)志是情緒反應(yīng)適度，社會(huì)適應(yīng)良好；身心健康都呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。全球氣候變暖導(dǎo)致與溫度和濕度關(guān)系密切的傳染病發(fā)生的機(jī)率增大，兒童發(fā)病率和死亡率隨之增加；臭氧層損耗，使得沒(méi)有足夠能力有效對(duì)付紫外線輻射的兒童患皮膚癌的可能性增大；酸霧、酸雨導(dǎo)致兒童呼吸系統(tǒng)感染率增加；室內(nèi)污染源增多。（1）生長(zhǎng)發(fā)育是有階段和程序性的連續(xù)過(guò)程；（2）生長(zhǎng)發(fā)育的速度是波浪式的；（3）各系統(tǒng)生長(zhǎng)發(fā)育不均衡，但同一協(xié)調(diào)；（4）生長(zhǎng)發(fā)育具有個(gè)體差異性。（1）保持個(gè)人清潔；（2）規(guī)律生活；（3）平衡膳食，按時(shí)進(jìn)餐；（4）鍛煉身體；（5）注意安全；（6）配合健康檢查；（7）適度表達(dá)情緒；（8）關(guān)心環(huán)境衛(wèi)生。16．設(shè)計(jì)幼兒園健康教育活動(dòng)時(shí)，要考慮哪些問(wèn)題？ ？？？活動(dòng)目標(biāo)；活動(dòng)過(guò)程；活動(dòng)準(zhǔn)備。與幼兒的接受能力相吻合。15．選擇幼兒園健康教育內(nèi)容時(shí)需要注意哪些問(wèn)題？與幼兒健康教育目標(biāo)相匹配。12．幼兒園健康教育有哪些組織形式？幼兒健康教育是生活教育，應(yīng)當(dāng)高度重視日常健康教育兒童的生活是豐富多彩的，健康教育也應(yīng)把握時(shí)機(jī)健康教學(xué)活動(dòng)是幼兒健康教育必不可少的形式13．影響人們生活方式的主要因素有哪些？個(gè)體的動(dòng)機(jī)和健康價(jià)值取向；團(tuán)體成員的相互影響；環(huán)境品質(zhì)與生活方式的相互依存。第三，注重健康行為的形成。10．我國(guó)幼兒健康教育的價(jià)值取向是什么？第一，身心和諧。9．簡(jiǎn)述自然環(huán)境對(duì)幼兒健康的影響作用。要善于利用電化教育手段，增強(qiáng)健康教育效果。要恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)機(jī)，適時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的健康教育活動(dòng)。8．幼兒園健康教育實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意哪些問(wèn)題？要積累扎實(shí)的幼兒衛(wèi)生科學(xué)知識(shí)，這是進(jìn)行幼兒健康教育的前提。7．確定幼兒園健康教育內(nèi)容的依據(jù)有哪些？幼兒園健康教育的目標(biāo)；幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)與已有的經(jīng)驗(yàn)。5．幼兒健康的特性有哪些？涵蓋身心層面的健康；首先指向身體器官的構(gòu)造、功能的正常；呈現(xiàn)不平等性；心理健康的前提是智力發(fā)展正常；心理健康的重要標(biāo)志是情緒反應(yīng)適度，社會(huì)適應(yīng)良好；身心健康都呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。3．選擇幼兒園體育活動(dòng)內(nèi)容要遵循的原則有哪些？在利用游戲等形式組織幼兒進(jìn)行各類動(dòng)作練習(xí)和器械練習(xí)時(shí)，應(yīng)重視提高和發(fā)展幼兒的身體素質(zhì)；應(yīng)注意選擇各種內(nèi)容和手段；教師要經(jīng)常指導(dǎo)幼兒選擇或更換不同的活動(dòng)內(nèi)容；注意在體操中 發(fā)展幼兒的靈敏、協(xié)調(diào)性；注重發(fā)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。(2)依據(jù)上一單元活動(dòng)的反饋信息和幼兒的最近發(fā)展區(qū)。2．簡(jiǎn)述制定幼兒園體育活動(dòng)單元目標(biāo)的依據(jù)。錯(cuò)誤，胎兒期的形態(tài)發(fā)育以及嬰兒期的動(dòng)作發(fā)育遵循“頭尾發(fā)展律”8．《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》頒布于2001 年。錯(cuò)誤，由古希臘的希伯克利特提出6．用“知道”“理解”等句式表現(xiàn)的健康教育目標(biāo)是行為目標(biāo)。正確，幼兒健康行為的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從出生就開始4．幼兒健康行為最基本的特征是規(guī)律性。2．幼兒健康行為的主體是幼兒。二、判斷舉例說(shuō)明題1．健康就是身體無(wú)疾病。15．幼兒體育：是指遵循幼兒身體生長(zhǎng)發(fā)育、發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，以身體練習(xí)為基本手段，以增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，發(fā)展幼兒的身心素質(zhì)和初步的運(yùn)動(dòng)能力，提高幼兒的健康水平和健康意識(shí)為主要目的而進(jìn)行的一系列鍛煉身體的教育活動(dòng)。13．系統(tǒng)：是指自成體系得組織，是相同或相類似的事物按照一定的秩序和內(nèi)部聯(lián)系組合而成的整體，且有整體性、穩(wěn)定性等特性。11．生成性目標(biāo)：是指在教育情境中隨著教育過(guò)程的展開而自然生成的教育教學(xué)目標(biāo)，它是教育情境的產(chǎn)物和問(wèn)題解決的結(jié)果。10．生長(zhǎng)發(fā)育：生長(zhǎng)是指機(jī)體細(xì)胞繁殖與增大，細(xì)胞間質(zhì)的增加，表現(xiàn)為組織、器官、身體各部位一致全身的大小、長(zhǎng)短和重量的增加與變化，是機(jī)體在量的方面的變化。8．幼兒隊(duì)列隊(duì)形：是指多名幼兒掃教師的口令，從事協(xié)調(diào)一致的動(dòng)作，排成一定的隊(duì)形。6．幼兒的生理健康：是指幼兒各個(gè)器官、組織的生長(zhǎng)發(fā)育正常，沒(méi)有生理缺陷，能有效地抵抗各種急慢性疾病，體質(zhì)不斷增強(qiáng)。4．幼兒基本體操：是指幼兒通過(guò)身體各部位動(dòng)作的協(xié)調(diào)配合，根據(jù)人體各部位運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，按照一定的程序，有目的、有節(jié)奏地進(jìn)行各種舉、擺、繞、振、踢、屈伸、繞環(huán)、跳躍、等到一系列單一或組織動(dòng)作的身體練習(xí)。2．幼兒的心理健康：是指心理發(fā)展達(dá)到相應(yīng)年齡組兒童的正常水平，情緒積極、性格開朗、無(wú)心理障礙，對(duì)環(huán)境有較快的適應(yīng)能力。望老師批準(zhǔn)！本人聯(lián)系方式：家人聯(lián)系方式：由于提前回家，選課事宜造成的一切后果，均由本人承擔(dān)。第十六條 本辦法由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。第十四條 沒(méi)有完成此項(xiàng)讀書任務(wù)或畢業(yè)前考查成績(jī)?yōu)椴缓细竦膶W(xué)生，不能畢業(yè)；不認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生開展此項(xiàng)讀書活動(dòng)的本科生導(dǎo)師，不能參加優(yōu)秀本科生導(dǎo)師的評(píng)選。畢業(yè)前考查采取學(xué)生寫論文的形式，題目由學(xué)生自擬，字?jǐn)?shù)不得少于8000字。第十二條 教務(wù)處將不定期地抽查學(xué)生的讀書筆記或小論文。第十條 學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，如果能讀完20種《辦法》所規(guī)定的書籍并通過(guò)有關(guān)學(xué)院指定教師的檢查，學(xué)校發(fā)給“文化名著閱讀證明書”；如果能讀完50種《辦法》所規(guī)定的書籍，參加文學(xué)院、歷史文化學(xué)院或政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院的四門專業(yè)主干課程(任選)的考試，成績(jī)合格者，學(xué)校發(fā)給“副修專業(yè)證書(?？?”。第九條 各院(部)應(yīng)組織本科生導(dǎo)師