“教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀”學(xué)習(xí)心得(參考版)
2024-11-15 00:22本頁面
【正文】 以上僅是我的個人所見，不足之處在所難免，望各位同行不吝賜教。人類在不斷地進(jìn)步，知識在不斷地更新，我們應(yīng)順應(yīng)歷史潮流，與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教育理念，經(jīng)驗(yàn)和方法；持續(xù)發(fā)展能力和意識，承前啟后，開創(chuàng)未來。這樣才能更好地去培養(yǎng)學(xué)生。教師的能力有專業(yè)水平，教育教學(xué)能力，科研能力三部分組成?！钡拇_如此，如果我們教師只是一味地為了提高教學(xué)成績而不擇方法，體罰，譏笑，挖苦甚至逼退學(xué)生，那么我們的教學(xué)成績就算再好又有什么用處？何況這樣只會使你和學(xué)生之間越來越遠(yuǎn)，學(xué)生會反抗，那么你會是一個成功的老師嗎？相反，遇到那些調(diào)皮搗蛋，一天無所事事的學(xué)生，我們應(yīng)該靜下心，耐心地去開導(dǎo)他們，讓他們認(rèn)識到自己的錯誤，改正錯誤而走上正確的道路。第二．德育為先，以愛感化學(xué)生。是對未成年人的不負(fù)責(zé)任。通過這次培訓(xùn)使我認(rèn)識以學(xué)生為本是要以學(xué)生的發(fā)展為本，是指關(guān)注每一個學(xué)生全面發(fā)展與個性差異相統(tǒng)一的個性需求，從而把學(xué)生的個性健康成長作為課程實(shí)施的著眼點(diǎn)和目標(biāo)。第一．學(xué)生為本。為了促進(jìn)中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍，基于中學(xué)教育教學(xué)的本質(zhì)屬性，借鑒國際經(jīng)驗(yàn)，充分考慮到我國的現(xiàn)實(shí)國情和教育發(fā)展的需要，國家教育部于2011年12月發(fā)布了《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，標(biāo)準(zhǔn)提出了“學(xué)生為本”“師德為先”“能力為重”和“終身學(xué)習(xí)”四個基本理念。第五篇：《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》解讀學(xué)習(xí)心得《中小教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》解讀學(xué)習(xí)心得有一首歌曾唱到“少年強(qiáng)則中國強(qiáng)”，少年是祖國的花朵是祖國的明天，而培養(yǎng)這些花朵的責(zé)任就在我們這些教師的肩上。教師職業(yè)道德素質(zhì)高低，直接關(guān)系億萬青少年學(xué)生的健康成長。在教師之間，師生之間，教師與家長之間形成互相尊重、互相愛護(hù)、善于交流、及時溝通的氛圍，也是保持教師心理健康的必要環(huán)境。在個人和社會之間，體制和人性之間，國情和人情之間，傳統(tǒng)和現(xiàn)代之間尋找一種張力，教師就會用自己柔弱的雙肩盡量抵擋一下來自四面八方的擠壓，給學(xué)生騰出盡量多一點(diǎn)的自由空間和時間，讓每一位學(xué)生得到最大的發(fā)展空間。當(dāng)心情不好時，很容易將內(nèi)心的煩躁投射到學(xué)生身上，有時在教育態(tài)度、教育方式、教育語言上的過錯，打碎了自己在學(xué)生心目中的美好形象，使學(xué)生感到緊張、委屈、怨恨，給學(xué)生造成負(fù)面影響，造成學(xué)生對社會的不信任，甚至可以影響學(xué)生的一生。教師是人中楷模，教師職業(yè)要求他們“學(xué)而不厭，誨人不倦”，不但教書，更重要的是育人，言行一致，身體力行，事事處處做學(xué)生的榜樣和模范。他們吃的是“草”，擠出的是“奶”，從精神、靈魂上培育了我們一代又一代青少年。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名
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