【正文】 【參考文獻】［1］孫映霞．新課程理念下小學語文教學滲透德育教育探究［J］．黑龍江教育學院學報，2014(05):98～99．［2］戴睿．小學語文教學中的德育滲透［J］．教育教學論壇，2014(17):258～259．［3］宋貴．教書育人，潤物無聲———小學語文教學中滲透德育教育的幾點思考［J］．中國校外教育，2014(05):57．。六、結(jié)語總而言之，德育教育這一教學工作是小學教育工作中的重要方面，小學素質(zhì)教育發(fā)展的客觀要求就是要把德育教育滲透到小學教學的每個環(huán)節(jié)中。例如，在完成語文課文《一個蘋果》的基本教學任務后，老師可以組織一些其它的課外活動。五、實踐活動，滲透德育教育小學語文教學不單單在課內(nèi)進行德育教育，也可以在課外的實踐活動中滲透德育教育[3]。又如《挑山工》這篇文章表達了做什么事情都要堅持不懈，勇往直前的精神。因此朗讀的過程中，教師要幫助學生們體會到作者的思想情感，把自己置身在作者的感情之中，與作者產(chǎn)生情感共鳴，體會課文中包含的德育思想。四、課文朗讀中，感受德育教育語文課文中的內(nèi)容有著豐富的情感，這種情感中也包括多樣的德育思想。(4)謹慎，不怠慢。(2)表示敬意的禮物。敬:以攴促之言行真善美(茍)，慎言也。教師們依據(jù)漢字的特點，在授課中帶領學生仔細觀察漢字的構(gòu)造方式，發(fā)現(xiàn)漢字和高尚思想的關(guān)系，把漢字教學工作和德育教學工作相結(jié)合。三、生字學習融合德育教育生字的學習是小學階段小學語文的重要教學任務，教師們在帶領學生們識字的過程中滲透一些德育教育，學生一邊識字一邊接受道德教育。因此在語文的教學中利用多媒體教學工具，創(chuàng)設出具體的語文學習環(huán)境，學生們在情景中自然地獲得道德教育[2]。二、情景教學，滲透德育教育一個良好的學習環(huán)境是學習成功的關(guān)鍵，小學語文教學也是如此，教師創(chuàng)建一個良好的學習氛圍，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高小學生的學習效率。課本講述的是一個外國的小故事，在圣誕節(jié)的前夜，一名叫保羅的男人偶然結(jié)識了一個生活貧苦的小男孩，在一晚上的短暫相處中，貧苦小男孩的一言一行都強烈地把保羅的心靈予以震撼，讓保羅體會到“給予是快樂的”的高尚品質(zhì)。深入專研教材內(nèi)容，分析德育資源，在向?qū)W生傳授語文的基礎知識同時滲透著德育教育，運用豐富的語文教學內(nèi)容對學生進行多種多樣、符合現(xiàn)實的德育教育，意在培養(yǎng)學生的審美情趣，提升在審美方面的能力，促使學生形成高尚的思想品德，保證學生的全面發(fā)展。一、分析教材中的德育資源，滲透德育教育教材是教師進行教學工作的基本工具，所有教學工作都是始于對教材的分析理解。當下的小學教育工作，語文教學滲透德育教育是一項重要的課題，更是小學素質(zhì)教育的重要方式。德育教育促進小學生德智體美全面發(fā)展是新課改下的重要教育目標，德育教育工作在小學學校教育工作中占有重要的地位[1]?！娟P(guān)鍵詞】小學語文。在小學語文的教育工作中滲透德育教育工作，讓學生們活潑主動地發(fā)展德智體美的素養(yǎng)。第五篇：淺談小學語文教學中如何滲透德育教育淺談小學語文教學中如何滲透德育教育【摘 要】小學語文教學中滲透德育教育是一種非常重要的素質(zhì)教育方式，小學語文素材中有廣闊的德育知識。相對于空洞的道德理論說教，教師自身的人格魅力具有更強的說服力，起到更生動、更形象的榜樣作用?！苯處熑烁裢昝?，對學生的心靈就有感召作用。法國文學家羅曼”這種“獻了青春獻終身，獻了終身獻子孫”的無私奉獻精神，喚起學生長大后也要用自己的聰明才智把祖國建設得更加繁榮富強的歷史責任感和使命，與這種高大挺秀的形象相聯(lián)系的情感油然而生。四、在總結(jié)回顧中延伸德育一部好的連續(xù)劇最關(guān)鍵就是在“懸念”的設置上，這樣才能升華主題、延伸劇情，使觀眾浮想翩翩、意猶未盡！我想教學也應如此。不要教師刻意的去空洞地說教。三、在創(chuàng)設問題情景中滲透德育小學階段的孩子正處于“愛發(fā)問”的好奇階段，有很強的可塑性，教師要善于創(chuàng)設各種有趣、有探索價值的問題情景，使學生迅速地進入課文預定的情景，在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，尋求正確的答案的同時，又進行了思想品德教育。作者有意識的在陳述的語氣中，較多地運用了祈使句、感嘆句，以及設問、反問等句式，表達了贊美、感激、關(guān)切、崇敬等感情內(nèi)容，字里行間洋溢著中朝兩國人民的深情厚意。學生只有通過朗讀，才能身臨其境，才能感受到文章中人物思想的感染與熏陶，從而受到德育教育。提問：為什么邱少云能在烈火中紋絲不動？引導學生結(jié)合課文內(nèi)容去想象他的內(nèi)心活動，在學生心中樹立起邱少云光輝的形象，使學生受到“不畏犧牲、顧全大局、嚴守紀律”的教育。然后抓住描寫邱少云外表的重點句子：“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動不動。因此，教師在教學中要努力抓住文章的關(guān)鍵詞句，甚至咬文嚼字，從而揣摩其中的德育內(nèi)涵，領會課文的思想底蘊?，F(xiàn)結(jié)合自己在語文教學中的體會，談談如何在小學語文教學過程中潛移默化地對學生進行德育教育。它的教學目標，不僅要讓學生掌握語言文字這個工具，還要讓學生受到愛國主義教育、遠大理想教育、精神文明教育、道德情操感染。如何在小學語文教學中滲透德育語文教學，就老師而言，既是教學生語言文字功夫，又是教學生做人；就學生而言，不僅是學語言文字這個工具，而且更是學做人的道理。學生興趣大增，積極動手，盡管畫得不是多么逼真形象，但可以看出他們都想畫出祖國山河的美麗，表達對祖國 山河的熱愛之情。如今，在素質(zhì)教育思想的影響下，我們努力探索教學中滲透德育的新方式、新方法，大膽改革，利用多種手段調(diào)動學生的重要性，自覺學習知識，主動接受教育。五、滲透思想道德教育，注意與語文教學改革相結(jié)合。我們聊城風景優(yōu)美，歷史上涌現(xiàn)出了許多英雄人物，如今發(fā)展更是日新月異，訓練中我引導學生抓住家鄉(xiāng)美景和變化，進行愛家鄉(xiāng)的教育；抓住范筑先、孔繁森、白云和徐本禹的優(yōu)秀人物故事，進行革命傳統(tǒng)教育，展望美好未來進行遠大理想教育。我引導學生圍繞這一題材進行說話訓練。在聽說與習作訓練中，我更注意與學生實際的聯(lián)系，讓學生有物可言，有話可寫：（1）抓住現(xiàn)實社會中的熱點問題進行訓練，比如三峽大壩截流、神州飛船遨游、北京奧運會籌辦等；（2）抓住生活中隨機發(fā)生在的事情，教會學生從小事中發(fā)現(xiàn)“大”題目。接著再讓學生自己舉例，說明自己是如何做到實事求是的，或以后準備怎樣做到實事求是。然后我舉例啟發(fā)學生思維。結(jié)合學生實際，有兩個層面的意思：一是結(jié)合學生實際理解內(nèi)容，并圍繞學生實際情況確定滲透德育教育的側(cè)重點；二是結(jié)合實際，引導學生自覺用受到的思想道德教育指導自己的行為，把德育落實到實處。長于溫家暖房，少經(jīng)風吹雨打，又大多比較自私，依賴性強，意志不堅強，心理承受能力差，不會與人交往相處。四、滲透思想道德教育，注意與學生實際情況相結(jié)合。還有一次在教低年級看圖拼音識字“進”“出”“開”“關(guān)”時，在學生基本讀懂字意之后，我請兩個學生表演出門、進門、隨手關(guān)門等，再請學生說說哪些場所還有出口、入口，教育他們要按規(guī)定有秩序走。學生思維活躍，有的說“小樹長高了”，有的說“小樹長大了”，還有的說“我和小樹一起長”。我想不能用自己的思維影響孩子的思維，就肯定了他的答案。一次看圖寫話訓練，畫面上是一個男孩正在給小樹苗澆水，我預先想的答案是“哥哥在澆水”，可有一位學生說“哥哥在種樹”，我剛想否定他的答案，說出自己的標準答案。而一個人行為習慣的養(yǎng)成取決于其本身的道德素質(zhì)和心理素質(zhì)。公民意識、愛國意識等思想政治教育是德育的非常重要的內(nèi)容，但決不是它的全部內(nèi)容，德育教育還有一個必不可少的內(nèi)容——學生行為習慣的養(yǎng)成教育。這種經(jīng)歷情感體驗而受到的思想道德方面的影響，學生會終生難忘。使學生明白了臺灣教師產(chǎn)生這種強烈感情的根源。例如教學《難忘的一課》，我在初步感知時讓學生注意“我是中國人，我愛中國”這句話在文中出現(xiàn)幾次，并劃下來，為整篇文章的學習定下了感情基調(diào)。教學中注意創(chuàng)設情境，以情引人，以情動人，以情感人，讓每節(jié)課堂教學都成為學生的一次情感體驗過程。二、滲透思想道德教育，注意與學生的情感體驗相結(jié)合。這時想叫他不喜歡自己的祖國的山河都難。在朗讀前，先播放《我的中國心》錄音，然后再讓學生讀，學生很快進入情境，讀得很有感情，在這過程中自然受到愛國主義教育的熏陶。《梅花魂》講述一位身在異國的老華僑對梅花的喜愛，反映了他對祖國的深深眷戀?！恫荽杓分v讀結(jié)束后，我提出：題目中的“借”字，可否換成“騙”？學生積極思維，通過辯論明白“借”本身暗含“還”的意思，體味到作者用詞的精妙，而且知道了戰(zhàn)爭有正義、非正義之分，人物有美、丑不同。這樣他們就樂于接受作者所講的道理，就自然地受到文章主題思想的影響。文章是作者思想感情的外在物化，情動辭發(fā)；欣賞文章時，應該有文入情，觀于目動于心。那么怎樣根據(jù)小學語文的學科特點，發(fā)揮具學科優(yōu)勢，在教學中有效地進行思想道德教育呢？我們在這方面也進行了積極探索，開展了豐富多彩的專題教研活動，形成一套行之有效的做法，可以概括為“小學語文教學滲透思想道德教育五結(jié)合”。文如其人，很難想象一個道德感、責任感淡薄的人，一個人性殘缺的人，一個心理不健全的人，會怎樣寫出感人的篇章。只顧尋章摘句、斷章取義地進行所謂的語言文字訓練和寫作技巧的培養(yǎng)，教學進行得支離破碎。誤區(qū)之一，忽視學生的心理認知特點和語文的學科特點，教學中進行思想道德教育過多、過濫、過于直白，對文章內(nèi)容不做深入理解，如走馬觀花、蜻蜓點水，脫離具體的語言文字訓練，而流于空洞說教，把語文課上成思想品德課，課堂氣氛沉悶，使學生感到索然無味，自然不會受到刻骨銘心的教育。可以這樣說，一本本語文教材，就是蘊含著豐富思想教育材料的寶庫。這一特點是語文教學中滲透德育教育所擁有的得天獨厚的優(yōu)勢。語文教材所蘊涵的思想道德內(nèi)容對學生的影響不是直白的，它把豐富的思想蘊藏于一個個生動活潑的故事中，溶化于一篇篇優(yōu)美形象的文章里。修身治國平天下，任何德育教育的內(nèi)容都可以從小學語文教材中找到相應的載體，可謂五彩繽紛，包羅萬象。二、語言所蘊含思想道德素材的廣泛性。小學語文教材具有極強的人文性，并且形式生動、具體、形象。文以載道，任何語言文字都蘊含著一定的思想，并與語言文字緊密結(jié)合，不可分割。那么在這項重要的工作中，小學語文教學應擔當什么樣的角色呢？這是小學語文的學科性質(zhì)和特點所決定的。國家也不斷發(fā)布加強青少年思想道德建設的意見和通知。淺談如何在小學語文教學中滲透思想道德教育無論對一個生命個體還是對一個民族整體而言，德育的重要性不言而喻。還要開展好課外活動，讓學生從活動中接受教育，從活動中樹立優(yōu)秀的思想。高年級，除教材中的課文外，還要通過一些課外閱讀、習作、時事政治等加強對他們的德育教育，體現(xiàn)了循序漸進的原則，符合學生的認識規(guī)律。中年級，要加強對他們的德育教育工作，激發(fā)他們的愛熱情，如：通過。根據(jù)小學生知識差距，心理差異，年齡跨度，一般分為低、中、高三個階段。對不同年齡段的學生，提出不同的要求，突出德育教育的階段性。學生在理解語言文字的過程中就會受到愛國激情的感染，從中接受教育。二、語文科的特殊性語文科的重要特點是語言文字訓練和思想政治教育的辨證統(tǒng)一。這一篇篇教材構(gòu)成了一個個德育教育的整體。語文，滲透德育教育重要學科，小學語文教學大綱要求：語文教學要在進行語言訓練的同時，使學生潛移默化政治思想教育，讓學生從小受到愛祖國、愛人民、愛科學、尊敬守法，做新世紀有用人才的教育。因此，從小學開始加強這方面的教育，打好思想政基礎是新世紀的需要，也是新世紀賦予我們教育工作者義不容辭的責任。當學生從你的眼光中讀出熱情和關(guān)愛時，他將學會愛和奉獻；當學生從你的話語中讀出激勵和鼓舞時，他將會樹立信心；當學生從你的微笑中讀出寬容和尊重時，要使學生樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀，教師必須以敬業(yè)愛生的姿態(tài)，在課堂教學中