【正文】 5．請根據(jù)你對本文的理解，順著本文的寫作思路，為本文續(xù)寫一個結(jié)尾。(要求：舉例典型，表述具體，且不得引用文中的例子)(1)造福于人類的例子：(2)給人類帶來災(zāi)難的例子：3．本文采用的主要表達方式是說明，其中文中畫橫線的句子采用的表達方式是。2．氣候?qū)θ祟惥哂袃擅嫘?，既可以造福于人類，也可以將人類置于死地?．本文主要介紹了南極的氣候。值得慶幸的是，八名人員全部脫險。而當(dāng)?shù)诹茱w機只剩下最后40分鐘的航程時，突然刮起了特大的暴風(fēng)，駕駛員被迫緊急著陸。例如，1970年，有六架美國海軍的運輸機，滿載著準(zhǔn)備越冬的人員和物資，從新西蘭飛往麥克默多基地。在這種條件之下，人類的生存將會受到多大的威脅和考驗就可想而知了。1967年，挪威人在極點站曾經(jīng)記錄到－94．5℃的最低溫度。這還不是最低溫度。1960年8月24日，前蘇聯(lián)人在他們設(shè)在東南極中心地區(qū)的東方站里，觀測到了－88．3℃的極低溫度。直到7年之后，人們才在很遠(yuǎn)的地方發(fā)現(xiàn)了他的尸體。這樣的風(fēng)速對于人類的生存來說，無疑是一種嚴(yán)重的威脅。然而，可以毫不夸張地說，人類在到達南極之前，實際上并不真正了解氣候到底有多大的威力!就拿風(fēng)來說吧，在世界其他地方，12級臺風(fēng)的風(fēng)速也不過是每秒32．6米，但10級以上的大風(fēng)就足以使墻傾屋毀、地動山搖，造成災(zāi)難性的后果，使人類的生命財產(chǎn)遭受巨大損失。氣候可以造福于人類，也可以將人類置于死地。四、類比閱讀，拓展提高閱讀下面短文，回答問題。如果說人生是。4．我們應(yīng)怎樣理解“敬畏自然”一語?三、應(yīng)用遷移成語接龍：自不量力－力－－－－請你以“敬畏自然”為主題擬兩句宣傳標(biāo)語向人們發(fā)出呼吁。1．為什么說“人的智慧是宇宙智慧的高級形態(tài)”?2．文段中寫道：“人僅有的一點小智慧也是大自然所賦予的，并不屬于他自己所有，他只不過是宇宙自我認(rèn)識的工具。所以，人僅有的一點小智慧也是大自然所賦予的，并不屬于他自己月有，他只不過是宇宙自我認(rèn)識的工具。宇宙(或者說自然)借我的眼睛來觀看她自己，借我的嘴來表達她自己，說出她億萬年來想說而沒有說出的話。人是自然發(fā)展的高級階段，人的智慧是宇宙智慧的高級形態(tài)，其高級之處就在于他會思維、能夠理解、有自我意識。（把問題和討論結(jié)果寫在下面）（三）提高練習(xí)大自然之所以創(chuàng)造出會思維的生物，也許是有深意的。細(xì)讀5～7自然段，回答下邊問題。（）二、課堂活動（一）閱讀課文13自然段，回答問題。（）美味的飯菜。（）互相比較之下，就顯出一方的不足之處。狼藉（）咫（）尺吶（）喊相形見絀（）美味佳肴（）沾沾（）自喜根據(jù)意義寫詞語不衡量自己的能力。、保護自然的理性認(rèn)識。第五篇：《敬畏自然》導(dǎo)學(xué)案《敬畏自然》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)。環(huán)保天天行，陪伴你我他。請您從現(xiàn)在開始保護我們現(xiàn)在的家園。D綠色讓我們快樂，讓世界美好。B保護綠化，人人有責(zé)。）5）人類對自然有哪些不敬之舉？請舉例說說。）C、人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。）B、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進行自我認(rèn)識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。）4）仔細(xì)體會句中哲理A、人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？（掉入陷阱，就有危機。）3）．為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”（A敬畏自然，就保護了人類的家園，就為人類創(chuàng)造了美好的生存空間，也就是敬畏和保護了我們自己?！拔覀兊牡苄帧敝甘裁?？為什么稱之為“弟兄”？（宇宙中除了人類之外的一切。C冰冷的化石中有生物怎樣進化的答案。1）．“這個宇宙到處都隱藏著生命，到處都有生命的萌芽，到處都有沉默的聲音” 你知道宇宙中有哪些“沉默的聲音”?（A山崩之前是寂然無聲的，但山體在不斷破壞，石頭里有“生命的吶喊”。大自然用“死”的物質(zhì)創(chuàng)造了這樣豐富多彩的生命，而人類卻不能制造出一個哪怕是最簡單的生物。C人類這樣強大，卻消滅不了蒼蠅蚊子，可見它們也有其“強大”的一面。蒼蠅的復(fù)眼，蚊子的吸血，機理都是精巧絕倫的。后一個“爾”：罷了。不過爾爾：不過如此而已，沒什么了不起的?！八麄儭笔钦l？“螞蟻”比喻誰？“不過爾爾”是什么意思？（指那些古老星系里更高級的生物。擬人手法畢竟是擬人手法，如果走火入魔，認(rèn)為宇宙間存在一個創(chuàng)造一切、主宰一切的“上帝”，那就會走向宗教。用擬人手法，有生動、形象、親切的效果，宇宙智慧與人類智慧成為相對的兩個概念，二者具有可比性。）例二：“宇宙的智慧”、“宇宙的生命”究竟存在不存在？這個“智慧”，這個“生命”是從什么意義上說的？（課文所說的“宇宙的智慧”、“宇宙的生命”都是擬人的說法，把宇宙比擬為人，將宇宙的一切，都設(shè)想為造物主的創(chuàng)造，那么這種創(chuàng)造的智慧真是太神奇了。語氣不如反問句強烈，不足以強調(diào)對人類狂妄無知行為的嘲諷態(tài)度。（例如：那么，我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢?把這個反問句改為陳述句，然后說說效果有什么變化。）人類的“無知”表現(xiàn)在哪些方面？（①雖然人類的作品飛上太空，但航天事業(yè)的空間，在大宇宙中間，還是非常狹??；②人類的認(rèn)識史也是一部不斷糾錯的歷史，后人看今天，我們的認(rèn)識還幼稚的很；③礦坑也可能成為人類自掘的陷阱；④作者認(rèn)為：在宇宙中一定存在著遠(yuǎn)比我們智慧要高得多的生物；在太空人看來，人類智慧就算不得什么。）細(xì)節(jié)四：看著人類這種狂妄的表現(xiàn)，大自然一定會竊笑——就像母親面對無知的孩子那樣的笑。人類“征服自然”是不可能的，是“不自量力”，只能用“宣稱”。細(xì)節(jié)三：第一段兩次用到“宣稱”這個詞，能把它改為“宣布”或“宣告”嗎？（不能。細(xì)節(jié)二：第一段有兩個比喻句，先找出來，再說出它們的含義：A在大自然面前，人類永遠(yuǎn)只是一個天真幼稚的孩童，B如果說自然的智慧是大海，那么，人類的智慧就只是大海中的一個小水滴。文章的最后一段就是表達作者觀點的關(guān)鍵語句，即作者思想觀