音樂(lè)大雨小雨教案(參考版)
2024-11-14 23:35本頁(yè)面
【正文】 ）。五、組織下師：在城市中生活久了,不免對(duì)郊外的生活很向往,今天同學(xué)們有機(jī)會(huì)親身感受大自然,一定是愉快的事情,雖然很累，收獲卻很大最后,就讓我們把一段精彩的舞蹈獻(xiàn)給大自然（多媒體：愉快的夢(mèng)。生：（討論）3故事表演故事是學(xué)生通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)造而出來(lái)的聲音，在教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)，不用“標(biāo)準(zhǔn)答案”去束縛學(xué)生，培養(yǎng)和鼓勵(lì)創(chuàng)造精神，是新標(biāo)體現(xiàn)。比如：腳步聲、開(kāi)門聲、喝水聲，好象是一個(gè)小朋友放學(xué)回家，打開(kāi)門、口渴了咕嚕咕嚕喝水的情景。（學(xué)生從身邊尋找聲音并進(jìn)行創(chuàng)造，提高學(xué)生的積極性。能不能用身邊的事物創(chuàng)造聲音呢？（教師要鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維，我創(chuàng)造的聲音和別人的不一樣。）四、聽(tīng)聽(tīng)我創(chuàng)造的聲音1師：雨后的空氣真清新，我們到外面做游戲吧。師：雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，花草痛痛快快洗了個(gè)澡，你看，沖著你笑呢?。◣熒?，感受歌曲整體效果。3跟著教師學(xué)唱。有大雨也有小雨，發(fā)現(xiàn)有什麼不同嗎？生：聲音不一樣。（多媒體：有關(guān)整個(gè)下雨過(guò)程。為了開(kāi)闊學(xué)生的思路，教師在教學(xué)中還可以提供更多的聲音，特別是農(nóng)村中的學(xué)生，對(duì)大自然中的聲音會(huì)有深切的感受。）師：大森林到了。師：剛才我們聽(tīng)到了大自然中美妙的聲音，想不想去呢？生：想??師：有一個(gè)“快樂(lè)”團(tuán)要帶著小朋友旅行，看！火車來(lái)了，小朋友們上車吧。謎底：耳朵。）二、尋找生活中的聲音1教師用猜謎語(yǔ)的方式，啟發(fā)學(xué)生用耳朵仔細(xì)聽(tīng)辨生活中的聲音。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)走進(jìn)教室。教師應(yīng)通過(guò)本科的教學(xué)，使學(xué)生逐步建立起對(duì)聲音的聯(lián)想，為探索聲音打下良好的基礎(chǔ)。重點(diǎn)與難點(diǎn)：對(duì)聲音的聯(lián)想。教學(xué)目標(biāo)：能尋找并模仿生活中的聲音；2能創(chuàng)造幾種聲音；3學(xué)唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。歌詞模仿了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音并用擬人的手法，通過(guò)小草笑嘻嘻隱喻了雨水對(duì)生態(tài)平衡的重要作用。注解：，鈴鼓：升F、G :B第五篇：一年級(jí)音樂(lè)大雨和小雨教案一年級(jí)音樂(lè)大雨和小雨教案教學(xué)內(nèi)容：歌曲尋找生活中的聲音；2〈〈大雨和小雨〉〉；3聽(tīng)聽(tīng)我創(chuàng)造的聲音。備注：老師在電子鋼琴上彈旋律的同時(shí)左手演奏打擊樂(lè)部讓幼兒跟著老師的打擊樂(lè)聲演奏，這樣有利于幼兒找到和旋律配合的感覺(jué)。幼兒分組演奏將幼兒分成大雨和小雨組。（教師在電子鋼琴上彈旋律帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行練習(xí)）教師：小雨的聲音是嘀嗒嘀嗒的，請(qǐng)小朋友想一想我們用什么演奏，讓它發(fā)出的聲音像下小雨的聲音呢？（幼兒討論）教師：利用小鈴，發(fā)出的聲音就像下小雨的聲音了，那我們一起來(lái)試一試吧?。ㄓ變哼M(jìn)行練習(xí)）教師：現(xiàn)在我們一起來(lái)唱這首歌曲，當(dāng)唱到滴答滴答的時(shí)候就要用手碰擊小鈴，就像下小雨一樣。嘗試用鈴鼓，小鈴演奏《大雨小雨》出示鈴鼓，教師：小朋友看，這是什么？（鈴鼓）怎樣演奏它，使它的聲音像下大雨呢？教師：小朋友們真聰明，我們把鈴鼓不停地?fù)u動(dòng)起來(lái)，這樣發(fā)出的聲音就像下大雨的聲音了，嘩啦嘩啦，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧?。ń處熢陔娮愉撉偕蠌椥蓭ьI(lǐng)幼兒一起練習(xí)搖動(dòng)鈴鼓?；顒?dòng)準(zhǔn)備：電子鋼琴、鈴鼓、小鈴活動(dòng)流程：一、導(dǎo)入部分：利用猜謎語(yǔ)的方法導(dǎo)入千根線來(lái)萬(wàn)根線，顆顆珍珠線上串，看得見(jiàn)來(lái)摸得
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