【正文】 但我們也深刻地認識到語言文字規(guī)范化工作是一項長期而艱巨的系統工程，我們距離上級領導的要求還有一定的差距。2007年參加濟南市語委辦組織的“首屆濟南市青少年兒童講普通話說英語風采大賽”，我校以初中組團體第二名榮獲全市初中團體組二等獎。2007年參加濟南市“規(guī)范社會用字，共創(chuàng)文明城市”社會用字規(guī)范化調查活動，榮獲市級先進單位。2005年12月參加槐蔭區(qū)語委辦組織的“秀出自我，扮靚校園”廣播主持人大賽，我校李羽佳同學獲大賽一等獎。2005年5月舉行的槐蔭區(qū)“花季少年 健康成長”辯論賽中十九中獲團體一等獎第一名。2005年參加“語文教師基本功素質大賽”和“第二屆全國語文規(guī)范知識大賽”。2004年組織51名學生參加《華東六省一市及語言文字規(guī)范知識網絡競賽》。（郭成的《親切的問候》獲一等獎，于姣的《溝通無極限》、張霄的《直達心靈的列車》、尹蓉的《天邊的彩虹》、趙曉宇的《請講普通話，方便你我他》獲二等獎）2003年9月我校參加濟南市語委辦舉行的全市語言文字論文評比，張英宏老師的論文《講究口語交際技巧，再現口語交際魅力》，劉穎老師的論文《談初中生口頭語言能力的培養(yǎng)》均獲二等獎。2002年我校參加槐蔭區(qū)語委主辦的“規(guī)范語言文字，從我做起”學生征文比賽。老師們普通話水平的提高，為在教育教學中推廣普通話奠定了良好的基礎。非教學人員27人，二級甲等11人，%；二級乙等16人，%。這幾年教師人員變動較大，2007年10月我們又組織老師進行普通話補測，當前我校教職工普通話水平和使用情況如下：適齡語文教師15人，一級乙等4人，%；二級甲等11人，%。在2001年市區(qū)語辦組織的普通話水平測試中，我校共有74名老師參加測試。六、加強普通話的培訓和測試，提高老師運用普通話的能力近幾年，學校對提高教師自身的普通話素質工作非常重視，把推廣普通話工作作為師資培訓的重點，列入師資培訓計劃，分期分批逐步培養(yǎng)起一支普通話教學的骨干隊伍，再由骨干教師將工作普及到每一位老師，并重點做好年齡大、方音重的老師的培訓。我們學校每年都會結合教育教學開展系列活動，例如，組織語文節(jié)、普通話演講比賽，舉辦“讀千古美文，做少年君子?D?D中華古詩文誦讀比賽”、推廣普通話知識競賽、主題班會、“推普”活動征文、“班級特色展示牌制作”、“校園之聲廣播員選拔賽”、“手抄報比賽”、“校園三字經設計”、德育室宣講、教師寄語等。自2002年以來，我們先后參加了市、區(qū)語委主辦的“規(guī)范語言文字，從我做起”學生征文比賽、教師語言文字論文評比、課本劇比賽、語言文字規(guī)范知識競賽、“推普”招貼畫、廣告語征集評選活動、中小學辯論賽、語文教師基本功素質大賽、“秀出自我，扮靚校園”廣播主持人大賽、“首屆濟南市青少年兒童講普通話說英語風采大賽”等賽事，師生多次榮獲一、二等獎。五、開展豐富多彩的活動，做好語言文字規(guī)范化應用工作豐富多彩的活動，可以充分調動師生運用普通話的積極性。語文教學全面培養(yǎng)聽說讀寫能力，注重口語教學、漢字書寫教學，強化漢語拼音教學，注重語言文字規(guī)范化教育與現代信息技術教育相結合。我校老師在課堂教學中采取多種措施，把語言文字規(guī)范化要求同學科教學融合在一起，探索新的教學模式和教學方法，提高學生的普通話口語能力和規(guī)范漢字書寫水平?，F在說普通話已成為我校師生的自覺行為。學校管理制度明確要求在集體活動、會議、公務活動和與學生交談時，教師要使用普通話。同時在申報學科帶頭人、“骨干教師”、職稱晉升、“評優(yōu)進先“等工作中，普通話均作為一項重要的考核內容。在學校管理制度中明確提出規(guī)范用語用字的要求，要求老師樹立語言文字規(guī)范化意識，提高語言文字應用能力，在課堂用語、課堂板書、多媒體課件、作業(yè)批改、與學生談話等教學活動中使用規(guī)范文字、說標準普通話，并將這一要求寫入學校工作計劃總結，納入老師業(yè)務考核、評聘、獎懲范圍。通過舉辦校園科技藝術節(jié)、班級黑板報評比、學生征文比賽、講故事比賽及讀書演講比賽等等活動為學生說好普通話、寫好漢字創(chuàng)設環(huán)境，讓語言文字規(guī)范意識深入師生心靈。校園設有活動文化展版、有內容豐富、用字規(guī)范的文化宣傳欄、各班教室布置展示了班級特色、催人上進的名言警句等，形成一道道亮麗的風景線，體現著學校文化的氣息，讓學生在舉手投足中都能受到文化的熏陶和啟迪，形成正確運用規(guī)范字的習慣。充分發(fā)揮校宣傳欄，“紅領巾廣播站、校園網以及校刊《晨鐘報》媒體的作用，大力宣傳、運用普通話，創(chuàng)設良好的語言文字宣傳環(huán)境。領導重視、專人負責和健全的語言文字工作組織機構，有效地保障了我校語言文字工作的有效開展。學校成立了由校長任組長、分管校長為副組長，學校中層和各教研組、年級組老師組成的語言文字工作領導小組，建立健全了工作網絡，統籌領導和管理全校的語言文字工作。因此學校對語言文字規(guī)范化工作高度重視。正確規(guī)范地使用普通話和規(guī)范漢字是人民教師的職責，是教育學生正確理解和運用祖國語言文字的前提和基礎。六十二年的辦學積聚，學校被授予“全國青少年體育俱樂部成員單位、全國紅旗少先大隊、全國優(yōu)秀家長學校、安徽省電化教育先進單位、安徽省體育傳統項目學校、安徽省現代教育技術實驗學校、安徽省教書育人先進集體、淮南市文明單位、淮南市藝術教育實驗學校、淮南市硬筆書法示范學校、首批‘安徽省未成年人思想道德建設示范學?！葮s譽稱號；校黨支部連續(xù)三年被淮南市委評為“先進基層黨組織”；現為安徽省特色初中。我們將以這次語言文字規(guī)范化示范校的申報、自查、評估為起點，總結出我校語言文字工作的優(yōu)點與不足，在今后的工作中，進一步將語言文字工作與深化素質教育、提升學校整體辦學水平緊密結合，使我校的語言文字規(guī)范化工作在良性發(fā)展的軌道上再上新臺階，再創(chuàng)新業(yè)績。2．對策(1)繼續(xù)鼓勵未達標的教師樹立信心，再參加培訓、測試爭取過關；(2)堅持不懈地努力開展《語言文字法》的宣傳工作，逐步消除思想認識上的誤區(qū)。(2)到目前為止，還有少部分教職工對規(guī)范語言文字的工作在認識上尚有誤區(qū)。普通話與規(guī)范漢字應用能力的提升使我校的語文教學質量獲得明顯提升。我校學生的普通話以及規(guī)范漢字的應用水平總體比較好，在區(qū)級各類比賽中榜上有名。我校是一所農村學校，但是師生語言文字規(guī)范意識和能力較強。通過教師們的適時引導，學生們普遍提高了規(guī)范使用漢字的認識，語言文字應用能力正在迅速提高。將語言文字規(guī)范化教育納入學生素質教育體系。多名學生獲一、二、三等獎。組織學生參加各級各類作文競賽，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)提高學生的文字應用能力。學生的作業(yè)、考卷等用字規(guī)范，并納入到教師崗位責任制中，學校加大了監(jiān)督檢查力度，通過定期不定期檢查，引起全體教師的高度重視，發(fā)現問題，在崗位責任制中扣去相應扣的分數，并限期整改。三、用字規(guī)范化校園內的標語、張貼畫、櫥窗都使用規(guī)范文字。學校認真組織教師參加普通話等級測試，大部分教師按規(guī)定完成了普通話測試，領導和教師90%以上符合國家規(guī)定的普通話標準。我校通過“國旗下講話”、“詩歌朗誦會”、“普通話知識講座”等多種渠道給學生搭建展示和學習普通話的平臺。（五）加強檔案管理學校把有關各類語言文字規(guī)范化工作文件及資料，相關的書籍、期刊進行收集整理，妥善保管。由語言文字規(guī)范化工作專管教師、語文教師、各班語文科代表組成語言文字工作督改組，對班級板報、學習園地、宣傳欄等進行不定期檢查評比，發(fā)現問題，及時督促整改。給每位教職員工頒發(fā)了《中華人民共和國通用語言文字法》和《吉林省國家通用語言文字條例》的學習材料，采取集中學習與自學相結合，強化了說話用字的規(guī)范化意識。學校把第5周定為普通話宣傳周，開展豐富多彩的推廣普通話的課外活動。在學校的綜合管理下，師生的語言規(guī)范意識明顯增強，語言文字應用能力逐步提高。學校把普通話和規(guī)范字使用能力納入教師業(yè)務考核、職務晉級、評優(yōu)評先的一項條件，并積極落實。（三）加強制度建設學校把語言文字規(guī)范化以及對每位教師用語用字規(guī)范化的評估考核工作列入議事日程，以此形成制度。在每學期的調課評課中對教師進行檢查督促，并將檢查結果作為學校考評教師教育教學質量的一個依據。各年級語文教師都堅持利用課前三分鐘進行演講，介紹成語故事，朗誦各種優(yōu)美文章等各種形式的說話訓練，各學科教師指導學生誦讀、討論、辯論，培養(yǎng)學生正確使用普通話。把提高學生語言文字規(guī)范意識和語言文字應用能力納入到學生的培養(yǎng)目標，納入到教育、教學和學生技能訓練的基本內容，滲透到教育教學的各個環(huán)節(jié)，以提高學生文化素質和文化修養(yǎng)。（二）認真組織實施語言文字規(guī)范化管理工作將語言文字規(guī)范化納入精神文明創(chuàng)建活動中學校把語言文字規(guī)范化的宣傳工作納入到學校精神文明建設的活動之中，在“大力推行、積極普及、逐步提高”的方針指導下，充分利用校園簡報、電視臺、主題班團會、國旗下講話等宣傳陣地，為“推普”工作在全校的推行、普及和提高營造出了良好的宣傳輿論氛圍。為確保工作順利實施，語言文字規(guī)范化工作小組