【正文】 還可以通過書法作品和書法自身的魅力將學生引領(lǐng)進書法藝術(shù)的課堂當中，只有這樣才能使學生不僅僅認為是在學習他們已經(jīng)原本在語文課中學過的生字。書法教育本身就是美育的一個過程。學生學習書法的興趣不濃。小學生書法學習缺乏恒心和毅力，以致部分學生不能堅持到最后，半途荒廢了。發(fā)揮正面評價的作用在書法課的教學中，積極尋找發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，充分體現(xiàn)書法學科的獨特性，如：在數(shù)書法的學習方式方法上，執(zhí)筆的姿勢，書寫的姿勢，臨帖的方法等一些問題，要從小處著眼，認真對待學生書寫過程中的每一個細節(jié)，給予客觀正確的評價和引導。學生不會馬上就能夠?qū)懙煤芎茫@個時候教師的個別指導就有了很大的功效。加強個別的指導盡管有復(fù)習，學生的寫字還是不盡如人意。每次上課前，我都領(lǐng)著學生把之前學過的寫字技巧再復(fù)習一遍。記得周恩來總理小時候每天都堅持寫字，哪怕外出很晚歸來仍要堅持。二年級的學生還小，對于理解漢字的魅力還是有些生硬，所以從一些有趣的故事等入手，學生會更樂于接受，低年級的孩子，樂趣是最重要的，魅力反而下降到其次，他們所要的就是吸引。漢字本身就是一串美妙的音符，極富韻致。展現(xiàn)出漢字的魅力中國的漢字是四大古文字之一，有著悠久的歷史。，行列整齊，風格統(tǒng)一，題款位置、大小與正文協(xié)調(diào)。具體標準為：，筆法：起、行、結(jié)、提按、方圓、轉(zhuǎn)折、快行、慢行等，準確無誤。清潔衛(wèi)生：完成作業(yè)后能保持干凈整潔為優(yōu)秀；基本能保持干凈為良；依次酌情降低等次。課堂表現(xiàn)：上課善于觀察、樂于傾聽、勤于思考、勇于發(fā)言、會交流與合作者為優(yōu)；基本能觀察、會傾聽、會思考、會交流與合作者為良好；依次酌情降低等次。課前準備（既學生的學習）：標準：能按老師的要求準備好所有學習用品并擺放有序為優(yōu)+；能準備好學習用品者為優(yōu)；準備學習用品不齊全者為良；不帶學習用品的為中。（一）形成性評價形成性評價主要考察學生平時的學習情況。激發(fā)寫字興趣，培養(yǎng)書寫習慣，提高欣賞水平，陶冶學生性情，提高認識品位。通過以上內(nèi)容的學習，學生要掌握漢字書法的結(jié)構(gòu)特點及書寫技法，了解書法章法的相關(guān)知識。通過一年的努力，硬筆書法組的教學取得了可喜的成。但隨著計算機的普及、師資隊伍的缺失、家庭教育認識的片面等諸多原因，漢字書寫在無形中淡化了。注重訓練，進行評展，開展測定。（2）授課教師批改。講練相互穿插，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。注意引導學生學以致用，把學到的知識用活，促進了學生書法水平的提高。求得理論、實踐的真正結(jié)合和統(tǒng)一。廣泛灌輸知識，盡量灌輸一些與書法緊密相關(guān)的知識。根據(jù)他們書法的基礎(chǔ)和愛好，教師確定臨帖的基本范圍。針對本課程和學生的狀態(tài)，在保證教學質(zhì)量方面實施以下措施： 三、教材和作業(yè)（1）專職書法教師教材選定：（2）結(jié)合專職書法教師的安排來自行設(shè)計字。通過書法練習，培養(yǎng)學生認真負責、專心致志、持之以恒的精神。二、課程教學目標在書法學習中，使他們養(yǎng)成良好規(guī)范的書寫姿勢和執(zhí)筆姿勢。寫字教學有利于引導絕大多數(shù)學生對寫字、書法的興趣；有利于形成正確的寫字姿勢和具有基本規(guī)范的寫字技能；有利于促進其他學科質(zhì)量的提高。提高寫字教學質(zhì)量，完善學生的藝術(shù)個性。教育部關(guān)于在中學加強寫字教學的若干意見%268在教學中如果注重挖掘這些因素，并恰當?shù)貙⑵淙诤稀B透在教學當中，對培養(yǎng)學生良好的道德情操，提高他們自身的道德素養(yǎng)和知識水平會大有裨益。三小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。演示書寫過程。指名說筆順，書空。出示范字。展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。師邊講解邊示范。詳細講解：下筆寫短橫，略頓筆后折向下，有時稍稍向左傾斜一點，到起鉤處略頓筆后向左上方鉤出，一筆寫成。分小組討論。講解筆順。老師示范書寫，指名說筆畫名稱。齊讀課題。指名談?wù)勛约旱膶W習收獲。進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。寫教學要求：在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學會書寫基本筆畫“橫折鉤”。的折三小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。演示書寫過程。指名說筆順，書空。出示范字。展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。師邊講解邊示范。折處不能寫成“尖角”，也不能頓筆過大，形成“兩個角”。詳細講解：下筆從左到右寫橫，到折處稍頓筆再折筆向下寫豎。分小組討論。講解筆順。老師示范書寫，指名說筆畫名稱。齊讀課題。指名談?wù)勛约旱膶W習收獲。進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。寫教學要求：在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學會書寫基本筆畫“橫折”。的校本課程：橫學生練習書寫，教師行間巡視。帶領(lǐng)學生分析書寫要領(lǐng)。橫鉤：指名認讀。（三）學習書寫帶橫鉤的字。（二）學生練習書寫橫鉤，師行間巡視輔導。圖示：指名說一說橫鉤怎樣書寫。詳細講解：下筆向右寫橫，行筆至起鉤處頓筆向左下輕快鉤出。分小組討論。講解筆順。老師示范書寫，指名說筆畫名稱。齊讀課題。指名談?wù)勛约旱膶W習收獲。進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。寫教學要求：在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學會書寫基本筆畫“橫鉤”。的校本課程：橫學生練習書寫，教師行間巡視。帶領(lǐng)學生分析書寫要領(lǐng)。豎提：指名認讀。（三）學習書寫帶撇的字。（二）學生練習書寫豎提，師行間巡視輔導。圖示：指名說一說豎提怎樣書寫。教師分析講解：書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎提”有什么特點。老師領(lǐng)讀筆畫名稱。二、新授：（一）講解“豎提”書寫要領(lǐng)。板書課題。教學時間：一課時教學過程：一、導入：復(fù)習上節(jié)課的主要內(nèi)容。培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。三小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。演示書寫過程。指名說筆順，書空。出示范字。展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。師邊講解邊示范。詳細講解：在豎彎的基礎(chǔ)上，收筆時向上方鉤出，筆畫比豎彎要長一些。分小組討論。講解筆順。老師示范書寫，指名說筆畫名稱。齊讀課題。指名談?wù)勛约旱膶W習收獲。進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。校本課程：1豎彎鉤的書寫教學要求：在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學會書寫基本筆畫“豎彎鉤”。學生練習書寫，教師行間巡視。帶領(lǐng)學生分析書寫要領(lǐng)。豎彎：指名認讀。（三）學習書寫帶撇的字。（二）學生練習書寫豎彎，師行間巡視輔導。圖示：指名說一說豎彎怎樣書寫。教師分析講解：書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎彎”有什么特點。老師領(lǐng)讀筆畫名稱。二、新授：（一）講解“豎彎”書寫要領(lǐng)。板書課題。教學時間：一課時教學過程：一、導入：復(fù)習上節(jié)課的主要內(nèi)容。培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。三小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。演示書寫過程。指名說筆順，書空。出示范字。展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。師邊講解邊示范。詳細講解：下筆稍輕，先向有下(筆畫由輕到重)，再圓轉(zhuǎn)向右水平方向行筆，到起鉤處向左上鉤出，鉤要出尖，但不宜過大。分小組討論。講解筆順。老師示范書寫，指名說筆畫名稱。齊讀課題。指名談?wù)勛约旱膶W習收獲。進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。校本課程：臥鉤的書寫教學要求：在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學會書寫基本筆畫“臥鉤”。學生練習書寫，教師行間巡視。帶領(lǐng)學生分析書寫要領(lǐng)。斜鉤：指名認讀。（三）學習書寫帶斜鉤的字。（二）學生練習書寫斜鉤，師行間巡視輔導。圖示：指名說一說斜鉤怎樣書寫。詳細講解：下筆梢重，向右下弧直行筆，到起鉤處向上鉤出，收筆要出尖。分小組討論。講解筆順。老師示范書寫，指名說筆畫名稱。齊讀課題。指名談?wù)勛约旱膶W習收獲。進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。五年級硬筆書法教案（下）校本課程：斜鉤的書寫教學要求：在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學會書寫基本筆畫“斜鉤”。學生練習書寫，教師行間巡視。帶領(lǐng)學生分析書寫要領(lǐng)。豎鉤：指名認讀。（三）學習書寫帶豎鉤的字。（二）學生練習書寫豎鉤，師行間巡視輔導。圖示：指名說一說豎鉤怎樣書寫。詳細講解：下筆稍輕，由輕到重向右下弧彎行筆，到起鉤處略頓筆向左上鉤出，收筆要出尖。分小組討論。講解筆順。老師示范書寫，指名說筆畫名稱。齊讀課題。指名談?wù)勛约旱膶W習收獲。進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。校本課程：豎鉤的書寫教學要求：在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學會書寫基本筆畫“豎鉤”。學生練習書寫，教師行間巡視。帶領(lǐng)學生分析書寫要領(lǐng)。指名認讀。（三）學習書寫帶提的字。（二）學生練習書寫提，師行間巡視輔導。圖示：指名說