班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言精選(參考版)
2024-11-14 21:46本頁面
【正文】 這，就是教育的本真，就是人的教育。因為我非常非常知道：教育，首先是人的教育，不是流水線上的產(chǎn)品，我們要允許百花齊放百家爭鳴，每一朵鮮花，都有盛開的權(quán)利。在我現(xiàn)在的班級里面，雖然我很難說每個學(xué)生都生活得很幸福，但有一點是事實：沒有因為班主任的原因異常流動過一個學(xué)生。說到底，是一種教育的浮躁，這種浮躁，每個真正的教育者，都應(yīng)當(dāng)力戒之”。因而在三兩年之內(nèi)，也難以形成真正的特色（不是特長）班級。三是有老老實實的教育理念：在《沒有特色，就是最大的特色》的小文章中，我有這樣的表述：“的確，教育是一件老老實實的事情，上好每一堂課，組織好每一次活動，公平對待每一個學(xué)生，無論是成績好的，還是成績不好的，都能順利完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)過程（不是任務(wù)）而不感到自卑與無助，等等這些，都是本分而非特色。二是有充滿人性的教育方法：血管里流出來的是血，水管里流出來的是水，地溝里流出來的是油，心海里流出來的，才是春天。這正如我昨天班務(wù)處理時所說的：“人品的高低無法用分?jǐn)?shù)來衡量，短期內(nèi)也看不出什么癥狀，但這個對人的影響是毫無疑問的，而且服從越往后越大的“剪刀差”現(xiàn)象。因此，學(xué)生的病再難，老師也得治，哪怕再孤軍奮戰(zhàn)、我們也得鞠躬盡瘁。看老人就知道一個民族的過去，看孩子能預(yù)知一個國家的未來。首先是社會能提供一個干干凈凈的教育環(huán)境，其次是教育能還原教育的本真——教育就是教育，“高考指標(biāo)與市委書記的指示無關(guān)”，估計這些我們都指望不上，那就只有最后了。一句話，孩子是無辜的。孩子有一個快樂的童年，比什么都重要。并且，這種損害，是不可逆的。學(xué)習(xí)興趣的消逝是低齡學(xué)段教育造成的，本來好奇心、求知欲是人的天性，不用刻意去培養(yǎng)，但如果父母經(jīng)濟(jì)條件好，進(jìn)了某個高檔幼兒園的，孩子這輩子基本就玩完了。這病就是我們學(xué)生信仰的缺失導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)需的消失殆盡，與“不合理教育”（注：此處不合理教育是泛指）的摧殘讓我們學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消失殆盡，等等，有了這些墊底，不差就沒天理了。有時候我甚至總覺得這里學(xué)生成績差，除了基礎(chǔ)（生源）問題之外，最主要的原因是“水土異也”——這里的學(xué)生比內(nèi)地的學(xué)生笨。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，還請同事們多提寶貴意見，謝謝大家！第五篇：班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言材料班級管理班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言材料在這里當(dāng)班主任，我是新兵，而新兵是沒有太多的發(fā)言權(quán)的，既然領(lǐng)導(dǎo)安排了，那就隨便聊聊吧。因為我有一個好的集體，沒有每一個老師的辛勤工作、沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會密切的配合，沒有學(xué)生的參與，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我們班所取得的成績是大家的，我只是做了班主任應(yīng)該做的工作。有人說班主任是學(xué)校最苦最累不討好的的崗位，在班主任工作中我感觸頗深，有幾份勞累，幾份收獲，咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。既為取得好成績的學(xué)生感到高興，也能諒解學(xué)生學(xué)習(xí)中的失誤，讓學(xué)生時時刻刻感到我既是他們學(xué)習(xí)上的好幫手，又是生活中的知心朋友。工作中我時刻嚴(yán)格要要求自己，經(jīng)常反思自己，總是以一顆慈母般的心關(guān)愛著每一個學(xué)生；在教育過程中縮小學(xué)生缺點，放大其優(yōu)點，始終以期待的目光關(guān)注著每一個學(xué)生?！痹诎嗉壒ぷ髦幸髮W(xué)生做到的，我往往率先垂范?！捌渖碚?，不令而行。二、做學(xué)生的良師益友發(fā)揮班主任自身表率作用。二是讓學(xué)生學(xué)會尋找知識重點，搞好課前預(yù)習(xí)。課后復(fù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)，是學(xué)習(xí)中非常重要的兩個環(huán)節(jié)，因此，我非常重視。在這種制度下，同學(xué)們獨立思考，獨立作業(yè)的習(xí)慣養(yǎng)成了，班級的戰(zhàn)斗力增強了。讓學(xué)習(xí)委員、課代表在同學(xué)們中樹立威信，使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)委員、課代表就是他們的“小老師”進(jìn)行作業(yè)的監(jiān)督、檢查，這樣既減輕了老師的工作負(fù)擔(dān)又提高了學(xué)生的管理能力。在作業(yè)上嚴(yán)把作業(yè)關(guān)，使學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)斗力。在學(xué)習(xí)中，“問”是開啟知識殿堂的鑰匙，讓學(xué)生主動發(fā)問，可以增加學(xué)生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都得到落實，教學(xué)相長，能起到事半功倍的效果。勤奮的學(xué)風(fēng)是促進(jìn)班級不斷發(fā)展的動力，可以有效地增強班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力。下面我就圍繞學(xué)風(fēng)和師生關(guān)系談?wù)剛€人的體會：一、優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，是班級管理的關(guān)鍵學(xué)生的本職是學(xué)習(xí)，身為班主任，抓好班級學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是義不容辭的責(zé)任，因為，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，是班集體的生命線，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓學(xué)生受益終生。對一些學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，加強個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析問題所在，有針對性提出改進(jìn)措施。老生的現(xiàn)身說法，對新生是大有幫助的，使他們建立信心，提高學(xué)習(xí)興趣。有了自信，面對繁重
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