【正文】 ?！睂τ趯W生的集體主義教育，就應從培養(yǎng)集體榮譽感開始。無論結(jié)果如何，學生們都會體會到自己與班級緊密聯(lián)系，不可分割。此外，校內(nèi)外各種集體活動也是培養(yǎng)孩子進行集體榮譽感的最佳時機。”通過這一件小事，孩子們意識到了他們的小手能讓班級一下子變臟，也能讓班級一下子干凈。為什么教室這么快又變整潔了？孩子們沉默了，一個孩子小聲說：“剛才許多同學把紙屑丟在了地上，教室變臟了。孩子們紛紛行動起來，不一會兒，紙屑不見蹤跡。還有一次，美術課下課后，教室的地面上多了不少紙屑。慢慢的，孩子知道，在集體行動中，自己不僅僅代表個人，更代表集體。回到班級后，我再次引發(fā)孩子去討論：為什么老師批評咱們班？孩子們暢所欲言，那幾個孩子也認識到了自己的行為給班級抹了黑。偶爾的“批評”能讓更多的孩子認識到錯誤，避免“事不關己”的心態(tài)。學生們初步有了班級榮譽感的概念，但如何去愛集體，還需要老師的引導，讓他們知道自己的一言一行代表的是集體。因此要多表揚，多鼓勵，讓學生逐步樹立班級榮譽感。開始，學生不會夸，也找不到夸獎對象。一次比賽，一次得獎，甚至平常到一次上操時學生優(yōu)秀的表現(xiàn)，都可以成為我們“借題發(fā)揮”的切入點，給學生“戴高帽”，讓“高帽”成為他們自我約束的動力。我繼續(xù)“煽動”：“我們班獲得了這樣的榮譽，你們驕傲嗎？從今天起，你們都是紀律紅旗班的學生，可要更加努力，為班級爭光??！”學生或許還不知道如何去爭光，但他們已經(jīng)感受到班級的榮譽就是自己的榮譽。當?shù)谝淮潍@得學校評比的紀律流動紅旗后，我便以此為契機，在班會課上，隆重地懸掛在班級最顯眼處，并大力夸獎學生：“你們真是了不起！才入學不久就獲得了流動紅旗，每個經(jīng)過我們班的老師、同學，一看這面紅旗就知道這個班級的學生是最乖巧，最遵守紀律的孩子！”孩子一聽，便情不自禁地自豪了起來，坐姿更端正了，聽講更專注了。一年級剛?cè)雽W時，班中許多瑣事需要班主任親力親為。平時要保持我們這個大家庭的衛(wèi)生干凈整潔，不隨地亂扔雜物；保護家里的一桌一椅，不隨便涂抹亂畫；和我們像家人一樣的同學們團結(jié)友愛，同學有困難時要及時幫助，要講文明懂禮貌，不允許做有損班級的行為等，先在思想上先讓學生們建立班級榮譽的概念。作為班主任，在培養(yǎng)學生集體榮譽感方面，我想了一些辦法：一、建立“班級是我家”的概念。一個具有集體榮譽感的班級，學生能發(fā)揮較強的主人翁精神，心往一處想，勁往一處發(fā)，這樣班級就能形成凝聚力和競爭力。總之，班主任要以愛心為前提，以責任為動力，以機智為手段，在日常點點滴滴的工作中充分和諧運用細心、耐心和誠心，是自己的得到進步，做一名、知識淵博、品德高尚、精于教書、勤于育人的人民教師。與學生共同參加活動就是一種很好的途徑，在活動中，我們可以看到學生活潑得一面，調(diào)動學生的興趣，讓學生在活動中學習進步。經(jīng)過一段時間學生們的課堂表現(xiàn)有了很好的轉(zhuǎn)變，積極了，教學大程度也高了。我認為課后復習和課前預習，是學習中非常重要的兩個環(huán)節(jié)。通過這樣讓他們共同進步。在這方面，我對學生的要求非常嚴格，對于那些學習不認真，不按時完成作業(yè)的學生一開始我也感到很頭痛，可是，通過我反復思索和不斷的了解，我了解到對于學生的這一現(xiàn)象并不能單單的讓學生重寫，而是了解學生為什么會沒有認真完成，問題出在自己這還是學生那。后來羅佳找我說：“老師謝謝你和媽媽對我的愛，我會努力學習的。所以我的手機號碼班內(nèi)的每個學生都知道，這樣我便可以更方便的了解到學生在家的一些表現(xiàn)，家長也可以了解到學生在學校中的各種情況，兩方面的結(jié)合使學生改掉了不少壞習慣。三、與家長建立好關系和學生家長建立好關系也是我們教育的一個重要方面。對待學生要細心、耐心，利用課余時間走到學生中間，與學生多交流，聽一聽學生的心聲，了解一下他們的所需，改進一下自己在教育教學中存在的問題。有愛的教育才會有感情，人與人之間才會懂得相互體諒。喚起他們體驗成功的快感，促其奮進?，F(xiàn)在我就班主任工作說一下自己在工作實踐中的幾點心得體會：一、從心靈深處感化學生“愛就是教育”用愛教育學生。一個班級就是一個大家庭，在這個家庭中班主任就是家長、領頭人。良好平等和諧融洽的課堂氣氛，不僅可以增強師生之間的友誼，而且可以提高學生學習的自動性、積極性。心理學家研究證明：人與人之間友誼的深淺，感情的好壞對交流思想有著極其重要的影響。課堂教學要保證讓每一位學生都能將老師傳授的知識掌握好、運用好。在課堂教學中建立平等和諧融洽的師生關系。班級管理貴在持久。班主任應當做這方面的有心人。這樣一來，我班申報的兩個節(jié)目最終得以入選校藝術節(jié)。但我覺得這是一次展示我班學生才華的一次好機會，不應該輕易放棄。這種舞臺可以是班級的，也可以是學校的，還可以是校外的。五． 創(chuàng)設展示時空增強成功體驗一個良好的班集體，應當是學生不斷感受到進步和成功的班集體。我認為，只要學生干部盡心盡力做好了本職工作，并且他本人也從中獲得了鍛煉和提高，這就足夠了。逐漸的，她在該方面的能力得到了 全班同學的認同。但她的粉筆字及板報設計能力并不是很強。當學生在具體的崗位上取得成績時，我給予表揚并提出更新更高的要求。我首先了解學生有什么興趣和特長，然后再為學生設定崗位。這有多方面的好處；各級各類的學生都能看到希望，這能調(diào)動多方面的積極性；避免因自然分層而形成的非正式群體之間學生的相互包庇，從而提高班級管理的公正性；有利于將不同類型學生的不同才華、特長整合起來，提升學生班級管理的績效。首先，選什么樣的學生當干部；其次，怎么樣培養(yǎng)學生干部；再次，讓班級干部發(fā)揮什么樣的作用。四． 培養(yǎng)學生干部鍛煉學生才干培養(yǎng)學生干部是班主任工作的應有之意。當他學習有了一點兒進步的時候，我就會同樣表揚他。我就在班級里多次表揚他為班級作出的貢獻。每當他做這些事情的時候，他的眼中總是閃爍著快樂的光芒。學困生最需要當心的是成為學習和行規(guī)的雙差生，這會極大地減少其他學生對自己的幫助。學生干部要成為班主任的助手；一般學生要嚴于自律。..三． 分類分層結(jié)合個性差異發(fā)展班級管理以學生發(fā)展為本，就必須尊重和提升學生的個性差異，讓每一個學生都能獲得最適合自己的最優(yōu)發(fā)展，最大化地釋放自己的潛能。之后我與這兩位同學悄悄商量，由他們自己當著全班同學的面宣布：愿意幫助兩個學習困難的同學，希望他們的學業(yè)取得更大的進步。目前，我主要是更多地要求他們更多地參與班集體的事務，在為班級的服務中，提高他們對班級的感情，從而漸次