【正文】 同時要注重教學的優(yōu)化，摸索課堂教學和CAI的最佳結(jié)合點，適時適量的運用多媒體，是多媒體之花綻放在中學地理課堂上。4 結(jié)束語總之，CAI 運用于新課改的地理教學中，不僅能為課堂教學的有效性注入一股新鮮的活力，而且在有效突破重難點，培養(yǎng)學生全面地理素養(yǎng)及構(gòu)建全新教學模式方面發(fā)揮著重要作用。 改進教學模式，充分發(fā)揮教師主導作用和學生主體作用教師應(yīng)充分認識到無論哪種教學媒體在教學過程中都只是扮演“輔助者”的角色。這樣，可以起到融會貫通，提綱挈領(lǐng)，加深印象，化整為零的作用，提高了學生對知識點的掌握度，也方便學生課外復習。、 采用多媒體和黑板相結(jié)合的教學手段來突出教學內(nèi)容重難點不是所有的內(nèi)容都適合多媒體教學，對信息量較大的文字，圖形圖像可以用多媒體演示。提高視頻效果，使用質(zhì)量好的、清晰度高和亮度高的投影儀。筆者制作“外力作用與地貌”的課件也耗費了大量時間和精力，確忽略了PPT的播放設(shè)計，后來學生反映在他們回答問題時由于老師的反饋不及時，導致他們重難點把握不是很好，信心受挫，知識記憶不牢固。 多媒體課件的制作費時費力多媒體課件制作不僅要求教室具有非常強的計算機操作能力，而且要求教師有充足的時間和充沛的精力。而目前的現(xiàn)狀是：有的老師人采用照本宣科，滿堂灌的方式授課有；有的是一鍵定乾坤，即上課時只需按一個鍵，課件便按順序播放下去，并且不在黑板上寫任何板書。這些都會嚴重影響到正常的教學效果，甚至可能是學生喪失學習的興趣。筆者的那節(jié)課中就因電腦反應(yīng)慢而浪費了幾分鐘的時間，后來又出現(xiàn)視頻沒聲音，使得原本設(shè)想的教學效果大打折扣。比如說，有點教室電腦突然壞了，有的投影儀出現(xiàn)故障或是投影儀效果不好，學生難以看清，有些音響設(shè)備有問題，導致播放視頻片段時沒有聲音等等。筆者在講“外力作用與地貌”的過程中可謂圖、文、聲、像并茂，課堂氣氛較為活躍，學生能比較主動積極的去汲取知識，課堂重難點通過最后的表格加以彩色文字進行總結(jié)，效果較好。另外，可以利用CAI來設(shè)置“伸縮”“飛入”“彈跳”等動畫效果及“鼓掌”“爆炸”等聲音效果，同時把重難點設(shè)置成醒目的彩色文字來加強學生對于教學內(nèi)容中的重難知識點的注意和記憶，鞏固基礎(chǔ)。CAI充分調(diào)動了學生的多種感官，對學生知識額獲取和保持有非常大的幫助。PPT上中國地圖中的“風力線”“流水線”兩條旅游線路更是讓學生有種身臨其境的感覺。統(tǒng)計表明，在認知過程中如果既能聽到又能看到，再通過討論交流并以自己的語言表達出來，非常有利于知識的保持。CAI傳達信息能做到聽覺和視覺并舉，有時甚至可以自己動手操作，這種通過多種感官刺激獲取的信息量要比單一途徑多而快。事實證明當時學生的參與度相當高，并且通過圖片和動畫很快理解了這些抽象的外力作用。所以筆者采用PPT加講述的方式進行教學。多媒體輔助教學的引入，以靜帶動，表現(xiàn)力極強，教學的趣味性和直觀性給了學生極大的誘惑，使其注意力更集中，學生思維也會更加活躍，激發(fā)學生學習的積極性和參與意識。本文結(jié)合自己多年來當學生的經(jīng)歷以及親身的授課經(jīng)歷總結(jié)了多媒體教學的優(yōu)缺點，并給出了自己的相關(guān)建議，希望對中學地理老師有一定的幫助。這門學科需要極強的的時間思維、空間思維和綜合思維能力，這就給傳統(tǒng)教學方法造成很多難以表達，難以理解的困難。中學地理學科兼有社會學科和自然學科的特點，其涉及的內(nèi)容之廣泛，是其他學科所無法比擬的。關(guān)鍵詞：地理教學；CAI ；運用計算機輔助教學（ComputerAssited Instruction,CAI）是指在教學過程中，根據(jù)教學目標和教學對象的特點，通過教學設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機結(jié)合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學結(jié)構(gòu)，達到最優(yōu)化的教學效果。計算機多媒體能充分調(diào)動學生的主觀能動性，通過情景創(chuàng)設(shè)和協(xié)作學習，促進學生主動思考和探索問題，發(fā)散學生的思維，取得較好的學習效果。利用多媒體輔助地理教學有利也有弊，如果處理不當，就會直接影響教學效果，教師只要將傳統(tǒng)教學和多媒體教學合理結(jié)合，就一定會使多媒體在地理教學中發(fā)揮其最大的效能，真正成為教學的好幫手。這樣使難于理解的重點、難點，變得形象、生動、具體、清楚易懂、直觀、省時、明了，使教學收到事半功倍的效果。課堂教學要突出重、難點，就應(yīng)千方百計地將形式學生的注意力調(diào)整到高度集中的最佳狀態(tài)。四、運用多媒體教學，有利于突出重點、淡化難點，提高教學質(zhì)量地理課中有許多重點、難點，有時單靠老師講解，學生理解起來費力，而多媒體教學地理教學形象、直觀、效果好。多位教師利用多媒體教具播放一些環(huán)保方面的漫畫及視頻資料，讓學生從視覺和聽覺上更深刻地認識到環(huán)境問題的嚴重性和保護環(huán)境的迫切性。例如在講授人教版《地理》八年級上 第三章第二節(jié)“水資源”時，按課標要求，應(yīng)該在課堂上向?qū)W生宣傳保護環(huán)境的重要意義，培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識。在地理教學中我國國情教育和愛國主義思想教育的內(nèi)容豐富，素材多，但生動活潑、形象逼真、富有感染力的畫面少。例如本次活動中定寧中學的胡霞老師，結(jié)合地圖，將我國水資源空間和時間的分布特點直觀的呈現(xiàn)出來，學生很容易理解。在地理教學中，地圖是最常用到的輔助教具，可以這樣說：地理教學一 刻也離不開地圖。這樣就可以把原本枯燥無味課上得生動活潑。例如在這次活動中，古浪六中胡愛林老師課件制作精美，內(nèi)容充實，條理清晰，將《水資源》一課的重難點直觀的展現(xiàn)出來。多媒體可以創(chuàng)設(shè)出一 個生動有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，使學生進入一種喜聞樂見的，生動活潑的學習氛圍，引起學生的注意力，提高學生的學習興趣。在本行業(yè)多位優(yōu)秀教師的課堂中，學習了許多，并結(jié)合自己的課堂教學，深刻的認識了多媒體教學在地理課堂中重要性，以下幾方面是我參加這次活動的一點看法：一、利用多媒體教學，有利于提高學生的學習興趣，調(diào)動學習積極性。它使原來“一支粉筆，一塊黑板”的課堂教學融入圖形、文字、影像、聲音、動畫、視訊等多種媒體，可以同時調(diào)動學生視、聽、說等多種感官，有利于學生注意力的長期保持和獲取知識，使學生能在最佳的情境中學習，從而達到教學的最佳效果。通過這次活動，班上絕大部分學生都能在平時做到不亂扔亂吐。討論完之后，我要求學生將我們的建議整理好，寫成一篇調(diào)查報告。我在教授《長江沿江地區(qū)》的時候，先在課堂上播放了大量有關(guān)長江流域“亂砍濫伐現(xiàn)象”、“三峽水庫漂浮垃圾”、“瘋狂的采沙船”、“ 酸雨造成的破壞”等圖片，學生們一個個看得目瞪口呆，心靈受到了強烈的震撼。四、多媒體技術(shù)有助于學生樹立環(huán)保意識新課程標準明確提出：要讓學生認識當今世界的資源、環(huán)境、人口問題，樹立可持續(xù)發(fā)展思想。課件中采用加大或變化字體；變換字體顏色；設(shè)置動畫等多種手段，以吸引學生的注意力。即異常以上的干支流、以及北面的漢江和南面的鄱陽湖和洞庭湖兩大水系。而這樣的效果是傳統(tǒng)教學無法達到的。因為有了強烈的視覺、聽覺刺激，學生的興趣完全被激發(fā)出來了。例如，我在講授《西雙版納》時，就先利用多媒體播放了一些西雙版納的自然風光，如望天樹、絞殺植物、獨木成林、亞洲象、綠孔雀、卷尾猴等，同時配上優(yōu)美動聽的葫蘆絲，接著又播放了一段傣族潑水節(jié)的視頻。再高明的教師在黑板上畫的地圖再漂亮也只是靜態(tài)的圖像，這樣既浪費了課堂教學時間，學生對地理形態(tài)的變化規(guī)律也難以理解。學生可以形象直觀的看到地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象,所以很快就將這個重難點突破了。為此，課本上共配備了大大小小13幅圖，以及地圖冊，但是，課本插圖和地圖冊上的圖都是平面圖，而且有些圖的信息容量大，不便于學生進行讀圖分析。直觀、形象地展示了地形雨的形成過程，重點突出，給學生留下深刻的印象。在實施教學過程中，可突出教學重點和難點，達到加深印象的效果。多媒體可以創(chuàng)設(shè)出一個個生動有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，使學生進入一種