【正文】 。整節(jié)課師生配合十分良好，特別是一些好同學(xué)，積極舉手發(fā)言。整節(jié)課，整個的教態(tài)和節(jié)奏掌握得不錯。（齊讀）2．練一練P14/33．難點練習(xí)①103|0000 ②130|0030 ③3693|0005 ④1005|0432師：①中為什么只讀一個“0”？（其它的零在數(shù)級末尾）③和④中間都有三個零，為什么③只讀1個零，而④要讀2個零？（③中間的零是連續(xù)的只讀一個，④中間的千位上零是不連續(xù)的，不在末尾，所以要讀出來)三、考考你（拓展）用3個“0”和3個“5”按要求組成一個六位數(shù)（1）所有的零都不讀出來的數(shù)是（ ）（ ）（２）只讀出一個零的數(shù)是（ ）（ ）（ ）（ ）（３）讀出兩個零的數(shù)是（ ）四、總結(jié)（略）教后反思：這節(jié)課是本學(xué)期的第一次教研公開課。師：我們小朋友今天的表現(xiàn)真棒，因此小白兔也參入到我們課堂了，他要提醒我們：P13，最后小白兔的話。而萬級和億級讀法和個級一樣，所讀“0”的讀法也是一樣的。而在萬級中出現(xiàn)一個或若干個“0”該怎樣讀？萬級和億級讀法和個級一樣，所讀“0”的讀法也是一樣的。比大小：位數(shù)不同 位數(shù)相同篇16：《大數(shù)的認(rèn)識》的教學(xué)設(shè)計《大數(shù)的認(rèn)識》的教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：知識與技能（1） 進(jìn)一步鞏固多位數(shù)的計數(shù)單位及相應(yīng)數(shù)位（2） 能夠較熟練的按照四位一級的分級方法，正確讀出多位數(shù)（3） 掌握多位數(shù)各個數(shù)級中末尾“0”及中間“0”的正確讀法過程與方法（1） 以舊引新，幫助學(xué)生進(jìn)行知識的遷移（2） 引導(dǎo)學(xué)生大膽探索，掌握規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生抽象、歸納能力情感、態(tài)度、價值觀通過運用所學(xué)知識解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題，體會數(shù)學(xué)與日常生活之間的聯(lián)系教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固填空：（1）10個一萬是（ ） 10個一百萬是（ ）（2）10個一億是（ ） 10個十億是（ ）（3）一百萬里有10個（ ） 有100個（ ）生歸納：上節(jié)課所學(xué)的計數(shù)單位及相鄰計數(shù)單位間的進(jìn)率2．填空（1）2100350是有（）個一組成的1023003405是有（）個億 （）個萬和（）個一組成的。寫數(shù)：從高位到低位，哪個數(shù)位上一個計數(shù)單位也沒有，就在那個數(shù)位上用“0”占位?！颜n堂總結(jié)這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么？同學(xué)們還有什么問題嗎？⊙布置作業(yè)教材112頁3題(3)。(6)約等于3億的數(shù)。(4)只讀出一個0的數(shù)。(2)最小的數(shù)。2509200○2509000 350020○5300201650010○16500100 6309607○6706304．用2，4，5，7和5個0按要求寫出九位數(shù)。946200000 4000400040800200003 203050000002．寫出下面各數(shù)。(位數(shù)不同的數(shù)比較大小時，位數(shù)多的數(shù)就大；位數(shù)相同的數(shù)比較大小時，要從最高位比起，如果最高位上的數(shù)相同，就依次往下比，直至比出大小為止)設(shè)計意圖：掌握讀數(shù)、寫數(shù)、改寫、求近似數(shù)及比較數(shù)的大小的方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。5．復(fù)習(xí)用“四舍五入”法求近似數(shù)的一般方法。(2)復(fù)習(xí)把大數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)的方法。4．復(fù)習(xí)把大數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。(2)請學(xué)生說一說大數(shù)應(yīng)該怎樣寫。3．復(fù)習(xí)大數(shù)的寫法。讀億級或萬級的數(shù)，先按照個級數(shù)的讀法去讀，再在后面加上一個“億”字或“萬”字。(2)回顧大數(shù)的讀法。2．復(fù)習(xí)大數(shù)的讀法。設(shè)計意圖：整理歸納所學(xué)的知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，掌握和理解知識間的聯(lián)系。所有的自然數(shù)都是整數(shù)。表示物體個數(shù)的1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，…都是自然數(shù)。進(jìn)率都是十，這種計數(shù)方法叫十進(jìn)制計數(shù)法。(2)課件出示數(shù)位順序表，問：你們還記得如何分級嗎？(3)個級表示什么？萬級表示什么？億級表示什么？(4)你們還記得每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少嗎？10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億?！鸦仡櫿恚?gòu)網(wǎng)絡(luò)1．復(fù)習(xí)數(shù)位順序表。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備 PPT課件教學(xué)過程⊙導(dǎo)入復(fù)習(xí)1．導(dǎo)入：這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)“大數(shù)的認(rèn)識”這部分內(nèi)容。在教學(xué)中，針對所復(fù)習(xí)的知識點，設(shè)計相應(yīng)的練習(xí)題，使學(xué)生由理論聯(lián)系實際，有效地解決生活中的問題，為學(xué)生提供了了解社會的豐富知識，開闊視野的信息，而且還蘊涵著熱愛科學(xué)，低碳環(huán)保等教育意義。在整個數(shù)的認(rèn)識過程中，十進(jìn)制計數(shù)法貫穿于計數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的大小比較之中。1．關(guān)注知識結(jié)構(gòu)的梳理。教師是傳道者，更應(yīng)該站在一個孩子的立場去思考，他們這一些知識的接收能力和時間，學(xué)習(xí)到這些，在我后面的教學(xué)中會起到很大的作用篇15：《大數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計1 數(shù)與代數(shù)第1課時 大數(shù)的認(rèn)識上課解決方案教案設(shè)計設(shè)計說明大數(shù)的認(rèn)識是在學(xué)生已經(jīng)掌握了萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。我想，同樣的讀法和寫法，在應(yīng)對萬以上的數(shù)字，同學(xué)們也應(yīng)該很快掌握，不料，在學(xué)完數(shù)位順序表后，同學(xué)們對著表試讀大數(shù)，寫大數(shù)卻出現(xiàn)一些問題，如12345678990，學(xué)生讀：一百二十三四千五百六十七八千九百九十，這樣不正確的讀法出現(xiàn)，當(dāng)時我很費解，加上一個單位有那么難嗎？為什么總是忘記了呢，后來我想了很多辦法，分小組，讓同學(xué)們自己寫出來一個數(shù)，同桌讀出來，再小組上批改，老師在黑板上給出來數(shù)字，讓同學(xué)們選擇自己喜歡的讀出來，大量的做題訓(xùn)練等等一些方法，通過兩天的訓(xùn)練，大多數(shù)同學(xué)可以做到讀數(shù)很準(zhǔn)確。分別給出幾種家用電器的價格，讓同學(xué)們猜一猜、看一看、讀一讀、寫一寫。這些以后將注意，以免影響到學(xué)生將來的學(xué)習(xí)。整堂課都秉著老師做學(xué)生的促進(jìn)者的理念，給學(xué)生提供獨立思考的時間，給學(xué)生提供充分展示自己的舞臺，盡量把課堂還給學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。然后，讓學(xué)生把黑板上的數(shù)按照從大到小的順序排列，讓學(xué)生講明自己是如何進(jìn)行大數(shù)比較的。寫完后請學(xué)生給大家講解寫數(shù)的方法。其次，讓學(xué)生把這些數(shù)給讀出來，指名學(xué)生來講解自己的讀法，并告訴其他學(xué)生讀數(shù)時要注意什么。本節(jié)課的思路清晰，我的感覺還不錯。在復(fù)習(xí)中我根據(jù)復(fù)習(xí)課的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)整理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。四、課堂小結(jié)師：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？板書設(shè)計：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識篇14：大數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計本節(jié)課對大數(shù)的認(rèn)識這一單元的知識進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握數(shù)位順序表，計數(shù)單位以及多位數(shù)的讀寫法，能正確熟練地讀寫多位數(shù)，會正確將多位數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。，它的最高位是（ ）。（3）即時練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成教材做一做題。讓學(xué)生江北京市人口數(shù)在計數(shù)器上撥出來。數(shù)為順序表。討論：每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？小結(jié)：兩個相鄰計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10，即十進(jìn)關(guān)系。10個一百萬是一千萬；10個一千萬是一億。提問：九萬再加一萬是多少？千位滿十要怎樣？認(rèn)識十個一萬是十萬。（1）讓學(xué)生在計數(shù)器上撥出一千，然后一千一千地?fù)?，一直撥到九千?提出問題：以北京市人口數(shù)為例，你知道這個數(shù)中每個數(shù)字的含義嗎？ 師生交流總結(jié)。學(xué)生根據(jù)所出示的內(nèi)容讀給大家聽。 .，可同時容納1000000人集會，是目前世界上最大的城市廣場。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：在日常生活和生產(chǎn)中，我們常常遇到、用到比萬大的數(shù)，現(xiàn)在老師想利用幾組數(shù)據(jù)來展示生活中更大的數(shù)。教學(xué)方法：采用觀察法和發(fā)現(xiàn)法，教師要適當(dāng)?shù)卦O(shè)計教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在 數(shù)一數(shù)，撥一撥的活動中感受到認(rèn)識大數(shù)的必要性，并建立一 定的數(shù)感。教學(xué)重點：感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性，體會較大數(shù)的實際意義。課時劃分：14課時第1課時億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)：,知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。動手 操作，自主探究，合作交流。教學(xué)難點：理解十進(jìn)制計數(shù)方法，讀寫數(shù)位較大的數(shù)目。：感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。了解十進(jìn)制計數(shù)法，會正確讀寫億以 內(nèi)的數(shù)。生活中大數(shù)廣泛存 在，對大 數(shù)的認(rèn)識是萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的拓展，也是學(xué)生必須掌握 的最基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之一，本節(jié)課的學(xué)習(xí)能起承上啟下作用，更 為學(xué)生今后學(xué)習(xí)億以上的大數(shù)奠定知識基礎(chǔ)。篇13：大數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計教材分析：《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第一單元第 一課的內(nèi)容。四、本課小結(jié)在讀大數(shù)時，利用數(shù)位分級的方法可以使我們更準(zhǔn)更快的讀數(shù)。練習(xí)二（1）2100350里有（）個一。（2）10個一億是（ ），10個十億是（ ）。 生：16737700，這個數(shù)分為二級萬級上表示1673個萬，個級上表示7700個一。個、十、百、千是個級，個級表示多少“一”；萬、十萬、百萬、千萬是萬級，萬級表示多少個“萬”；億、十億、百億、千億是億級，億級表示多少個“億”。1)為了讀數(shù)方便，按照我國習(xí)慣，把數(shù)位進(jìn)行了分級。所以叫十進(jìn)制計數(shù)法。4）每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是幾？生：每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。生2：10個一百萬是一千萬，計數(shù)單位是千萬。2）一萬一萬的數(shù)，10個一萬是多少？計數(shù)單位又是什么呢？生：10個一萬是十萬，計數(shù)單位是十萬。二、新課探究：探究一：認(rèn)識十進(jìn)制計數(shù)法。（中間不含0的多位數(shù)）能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。三、鞏固練習(xí)1．教材第14頁第3題2．教材第15頁第4題3．□里可以填哪些數(shù)字？21□975≈29萬 34□041≈35萬 53□6831≈540萬 2□3572≈20萬篇12：大數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識十萬、百萬、千萬、億和十億等計數(shù)單位及相應(yīng)的數(shù)位。（三）試一試：做一做1．學(xué)生獨立完成2．匯報，說說你是怎么想的。（3）師：結(jié)合數(shù)線圖找一找，1□756的近似數(shù)也是10000？1□756的近似數(shù)就是20000了？（4）師：不看圖想一想，138□000的近似數(shù)是1390000？138□000的近似數(shù)就是1380000了？5．小結(jié)：（1）師：求近似數(shù)時，什么時候“舍”？什么時候“入”？（2）師：是“舍”還是“入”，要看省略尾數(shù)部分的最高位，最高位上的數(shù)小于5就“舍”，大于或等于5就“入”。這里用什么號連接？為什么？改寫的成用“萬”作單位的數(shù)是多少？用什么號連接？3．師： 1389000比1380000多9000（課件演示：1389000千位上的9變紅），大于5000，也就是千位上的9大于5，就向前一位進(jìn)1，再把它和右邊的數(shù)全舍去，改寫成0，所以1389000約等于1390000，再改寫成用“萬”作單位的數(shù)是139萬，用“＝”連接。（學(xué)生上來指）③師：從數(shù)線上看，1389000接近幾？（139000）（二）理解“四舍五入”法1．師：觀察這兩幅圖，想一想，12756為什么約是10000，而1389000約是139000？（12756在15000的左邊，更接近10000，1389000在1385000的左邊，更接近1390000）2．師：大家很會觀察和比較，你們找到了一個標(biāo)準(zhǔn)，就是中間這個數(shù)。（學(xué)生上來指）④師：從數(shù)線上看，12756接近幾？（10000）3．求1389000的近似數(shù)（1）師：1389000的近似數(shù)是多少？你是怎么想的？（2）師：我們也來看看圖。把不是整萬的數(shù)寫成整萬數(shù)，這個整萬數(shù)與原來的數(shù)有什么關(guān)系呢？2．求12756的近似數(shù)（1）師：12756千米大約是多少千米？你是怎么想的？（2）師：是這樣嗎？我們來看圖。這說明要省略這兩個數(shù)萬位后面的尾數(shù)，還要把它們改寫成用“萬”作單位的數(shù)。圖中這些畫橫線的數(shù)，哪些是近似數(shù)？哪些是準(zhǔn)確數(shù)？（二）點明課題師：怎么求近似數(shù)呢？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)求億以內(nèi)數(shù)近似數(shù)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（一）認(rèn)識近似數(shù)1．課件出示2．師：這里有一些數(shù)據(jù)，比較這些數(shù)據(jù)有什么不同？（準(zhǔn)確數(shù)，近似數(shù)）3．師：有些數(shù)據(jù)前有“約”字，或后面有“多”字，這是什么意思？4．師：我們的日常生活離不開數(shù)，但有時有些數(shù)不需要知道到底是多少，如在整個20xx年世界杯賽事舉行期間，共有大約150萬人通過航空電子系統(tǒng)在飛機(jī)上收看球賽。教學(xué)重點：用“四舍五入”法求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)。2．在探究求億以內(nèi)數(shù)近似數(shù)方法的過程中，滲透比較的思維方法，培養(yǎng)初步的觀察、比較及概括的能力和符號意識。放寬學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。提高自己的教學(xué)水平和能力。告戒自己在今后的教學(xué)工作中一定要多學(xué)習(xí)、多探討、多請教。另外指名學(xué)生模仿老師出題讓其他同學(xué)回答，由出題的同學(xué)給回答問題的同學(xué)加分，這是生生間的評價。在不斷總結(jié)和表述思維的過程，給予學(xué)生充分的肯定。同時充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識，設(shè)計生動有趣的教育教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課的難點是中間和末尾有0的數(shù)的讀法，在教學(xué)時，我不直接給出結(jié)論，而是注意留給學(xué)生充分自主探索和交流的空間，讓學(xué)生通過探索、發(fā)現(xiàn)、討論、實踐、交流獲得。充分利用直觀教具（計數(shù)器），讓學(xué)生自己制作數(shù)位順序表。幫助學(xué)生在生活中建立數(shù)感。注意建立數(shù)感，結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境。萬、十萬、百萬、千萬，了解相鄰兩個單位間的十進(jìn)制關(guān)系，并在教學(xué)中加深對十進(jìn)制關(guān)系的理解。學(xué)生在前面所學(xué)的100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，以及相鄰兩個計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系等知識和經(jīng)驗，都可以在這節(jié)的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。本課讓學(xué)生認(rèn)識的數(shù)是一些