【正文】 、看一看、讀一讀、寫一寫。本節(jié)課的思路清晰，我的感覺(jué)還不錯(cuò)。整堂課都秉著老師做學(xué)生的促進(jìn)者的理念，給學(xué)生提供獨(dú)立思考的時(shí)間，給學(xué)生提供充分展示自己的舞臺(tái)，盡量把課堂還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)，了解相鄰兩個(gè)單位間的十進(jìn)制關(guān)系，并在教學(xué)中加深對(duì)十進(jìn)制關(guān)系的理解。本課的難點(diǎn)是中間和末尾有0的數(shù)的讀法，在教學(xué)時(shí)，我不直接給出結(jié)論，而是注意留給學(xué)生充分自主探索和交流的空間，讓學(xué)生通過(guò)探索、發(fā)現(xiàn)、討論、實(shí)踐、交流獲得。告戒自己在今后的教學(xué)工作中一定要多學(xué)習(xí)、多探討、多請(qǐng)教。教學(xué)重點(diǎn)：用“四舍五入”法求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)。把不是整萬(wàn)的數(shù)寫成整萬(wàn)數(shù)，這個(gè)整萬(wàn)數(shù)與原來(lái)的數(shù)有什么關(guān)系呢？2．求12756的近似數(shù)（1）師：12756千米大約是多少千米？你是怎么想的？（2）師：是這樣嗎？我們來(lái)看圖。（3）師：結(jié)合數(shù)線圖找一找，1□756的近似數(shù)也是10000？1□756的近似數(shù)就是20000了？（4）師：不看圖想一想，138□000的近似數(shù)是1390000？138□000的近似數(shù)就是1380000了？5．小結(jié)：（1）師：求近似數(shù)時(shí)，什么時(shí)候“舍”？什么時(shí)候“入”？（2）師：是“舍”還是“入”，要看省略尾數(shù)部分的最高位，最高位上的數(shù)小于5就“舍”，大于或等于5就“入”。二、新課探究：探究一：認(rèn)識(shí)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。所以叫十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。（2）10個(gè)一億是（ ），10個(gè)十億是（ ）。生活中大數(shù)廣泛存 在，對(duì)大 數(shù)的認(rèn)識(shí)是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的拓展，也是學(xué)生必須掌握 的最基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之一，本節(jié)課的學(xué)習(xí)能起承上啟下作用，更 為學(xué)生今后學(xué)習(xí)億以上的大數(shù)奠定知識(shí)基礎(chǔ)。動(dòng)手 操作，自主探究，合作交流。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：在日常生活和生產(chǎn)中，我們常常遇到、用到比萬(wàn)大的數(shù)，現(xiàn)在老師想利用幾組數(shù)據(jù)來(lái)展示生活中更大的數(shù)。 提出問(wèn)題：以北京市人口數(shù)為例，你知道這個(gè)數(shù)中每個(gè)數(shù)字的含義嗎？ 師生交流總結(jié)。討論：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？小結(jié)：兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10，即十進(jìn)關(guān)系。，它的最高位是（ ）。其次，讓學(xué)生把這些數(shù)給讀出來(lái)，指名學(xué)生來(lái)講解自己的讀法，并告訴其他學(xué)生讀數(shù)時(shí)要注意什么。這些以后將注意，以免影響到學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)。1．關(guān)注知識(shí)結(jié)構(gòu)的梳理。⊙回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)1．復(fù)習(xí)數(shù)位順序表。所有的自然數(shù)都是整數(shù)。讀億級(jí)或萬(wàn)級(jí)的數(shù)，先按照個(gè)級(jí)數(shù)的讀法去讀，再在后面加上一個(gè)“億”字或“萬(wàn)”字。(2)復(fù)習(xí)把大數(shù)改寫成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)的方法。2509200○2509000 350020○5300201650010○16500100 6309607○6706304．用2，4，5，7和5個(gè)0按要求寫出九位數(shù)?！颜n堂總結(jié)這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么？同學(xué)們還有什么問(wèn)題嗎？⊙布置作業(yè)教材112頁(yè)3題(3)。而萬(wàn)級(jí)和億級(jí)讀法和個(gè)級(jí)一樣，所讀“0”的讀法也是一樣的。整節(jié)課師生配合十分良好，特別是一些好同學(xué)，積極舉手發(fā)言。整節(jié)課，整個(gè)的教態(tài)和節(jié)奏掌握得不錯(cuò)。而在萬(wàn)級(jí)中出現(xiàn)一個(gè)或若干個(gè)“0”該怎樣讀？萬(wàn)級(jí)和億級(jí)讀法和個(gè)級(jí)一樣，所讀“0”的讀法也是一樣的。(6)約等于3億的數(shù)。946200000 4000400040800200003 203050000002．寫出下面各數(shù)。4．復(fù)習(xí)把大數(shù)改寫成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)。(2)回顧大數(shù)的讀法。表示物體個(gè)數(shù)的1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，…都是自然數(shù)。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備 PPT課件教學(xué)過(guò)程⊙導(dǎo)入復(fù)習(xí)1．導(dǎo)入：這節(jié)課我們一起來(lái)復(fù)習(xí)“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容。教師是傳道者，更應(yīng)該站在一個(gè)孩子的立場(chǎng)去思考，他們這一些知識(shí)的接收能力和時(shí)間，學(xué)習(xí)到這些，在我后面的教學(xué)中會(huì)起到很大的作用篇15：《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)1 數(shù)與代數(shù)第1課時(shí) 大數(shù)的認(rèn)識(shí)上課解決方案教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明大數(shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。整堂課都秉著老師做學(xué)生的促進(jìn)者的理念，給學(xué)生提供獨(dú)立思考的時(shí)間，給學(xué)生提供充分展示自己的舞臺(tái)，盡量把課堂還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。本節(jié)課的思路清晰，我的感覺(jué)還不錯(cuò)。（3）即時(shí)練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成教材做一做題。10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)；10個(gè)一千萬(wàn)是一億。學(xué)生根據(jù)所出示的內(nèi)容讀給大家聽(tīng)。教學(xué)方法：采用觀察法和發(fā)現(xiàn)法，教師要適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在 數(shù)一數(shù)，撥一撥的活動(dòng)中感受到認(rèn)識(shí)大數(shù)的必要性，并建立一 定的數(shù)感。教學(xué)難點(diǎn)：理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)方法，讀寫數(shù)位較大的數(shù)目。篇13：大數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元第 一課的內(nèi)容。 生：16737700，這個(gè)數(shù)分為二級(jí)萬(wàn)級(jí)上表示1673個(gè)萬(wàn)，個(gè)級(jí)上表示7700個(gè)一。4）每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是幾？生：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。（中間不含0的多位數(shù)）能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。這里用什么號(hào)連接？為什么？改寫的成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)是多少？用什么號(hào)連接？3．師： 1389000比1380000多9000（課件演示：1389000千位上的9變紅），大于5000，也就是千位上的9大于5，就向前一位進(jìn)1，再把它和右邊的數(shù)全舍去，改寫成0，所以1389000約等于1390000，再改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)是139萬(wàn)，用“＝”連接。這說(shuō)明要省略這兩個(gè)數(shù)萬(wàn)位后面的尾數(shù)，還要把它們改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。2．在探究求億以內(nèi)數(shù)近似數(shù)方法的過(guò)程中，滲透比較的思維方法，培養(yǎng)初步的觀察、比較及概括的能力和符號(hào)意識(shí)。另外指名學(xué)生模仿老師出題讓其他同學(xué)回答，由出題的同學(xué)給回答問(wèn)題的同學(xué)加分，這是生生間的評(píng)價(jià)。充分利用直觀教具（計(jì)數(shù)器），讓學(xué)生自己制作數(shù)位順序表。學(xué)生在前面所學(xué)的100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，以及相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系等知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，都可以在這節(jié)的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。然后，讓學(xué)生把黑板上的數(shù)按照從大到小的順序排列，讓學(xué)生講明自己是如何進(jìn)行大數(shù)比較的。在復(fù)習(xí)中我根據(jù)復(fù)習(xí)課的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)整理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。課后習(xí)題五、課后作業(yè)讀讀第10頁(yè)中北京市、河南省、臺(tái)灣省、浙江省、西藏自治區(qū)、澳門特別行政區(qū)等地的人口數(shù)。2)我們來(lái)看上海的人口：16737700，這個(gè)數(shù)分為幾級(jí)呢？萬(wàn)級(jí)上表示多少？個(gè)級(jí)呢？16737700是由（）個(gè)萬(wàn)和（ ）個(gè)一組成的。生3：10個(gè)一千萬(wàn)是億，計(jì)數(shù)單位是億。初步會(huì)讀一般的多位數(shù)，并說(shuō)出數(shù)的組成。5．練習(xí)：做一做【設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自己寫億以上的數(shù)，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么寫的，引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中把億以內(nèi)數(shù)的寫法遷移到億以上的數(shù)中，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。（2）省略下面各數(shù)億位后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)。200000000 1000000000 5305000000002．自主探究：（1）讀一讀這些數(shù)。（1）先分級(jí)，再去掉57910000萬(wàn)位后面的4個(gè)0，換成萬(wàn)字，是5791萬(wàn)。教學(xué)重點(diǎn)：億以上數(shù)的改寫和省略。4．師：我國(guó)習(xí)慣從個(gè)位起，每四位一級(jí)，分別是哪幾個(gè)數(shù)級(jí)？課件出示：數(shù)位順序表【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用類推遷移規(guī)律認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位、數(shù)位及數(shù)級(jí)，掌握數(shù)位順序表和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。（二）十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的原則，體會(huì)位值制的價(jià)值。這就是“阿拉伯?dāng)?shù)字”。以后又隨著文字的發(fā)展，逐漸發(fā)明了一些記數(shù)的符號(hào)，也就是最初的數(shù)字。（人數(shù)、男生數(shù)、女生數(shù)、年齡、身高、體重等）2．師：我們的生活離不開數(shù)，可是數(shù)的產(chǎn)生也經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。教材第10頁(yè)第14題是較靈活的題目，通過(guò)練習(xí)可以幫助學(xué)生熟練掌握讀數(shù)的方法。2．小組討論：含有兩級(jí)的數(shù)怎么讀?！浚ǘ┖袃杉?jí)數(shù)的讀法1．出示：54621師：這個(gè)數(shù)怎么讀？讀一讀。（從高位讀起，千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十，個(gè)位上是幾就讀幾，哪一位上一個(gè)單位都沒(méi)有就讀零）（二）點(diǎn)明課題1．課件出示：2．師：在生活中，還有比萬(wàn)更大的數(shù)，這樣的數(shù)又怎么讀呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法。并使學(xué)生在交流中了解計(jì)算器的結(jié)構(gòu)和功能。今天的筆記本電腦、平板電腦，可以用手輕輕托起，速度快的計(jì)算機(jī)1秒鐘能計(jì)算幾百萬(wàn)億次。直到20世紀(jì)中葉，計(jì)算尺才逐漸被袖珍計(jì)算器取代。后來(lái)算盤發(fā)展到日本，逐漸演變成右邊這樣，上面變成了一顆珠子。（2）師：算盤上的每一檔代表一個(gè)數(shù)位，這與整數(shù)的數(shù)位順序完全相同。通過(guò)用小棒當(dāng)算籌表示“19612368”這個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生體到算籌的不便，從而產(chǎn)生對(duì)簡(jiǎn)便的計(jì)算工具的需求。起先沒(méi)有0的記法，后來(lái)用“空一位”的方法表示0（課件出示：306的圖），這個(gè)空位就是0，與我們現(xiàn)在寫數(shù)中“哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有就用0表示”一樣。你知道這叫什么嗎？（二）用算籌記數(shù)1．師：對(duì)，這是算籌，古代的算籌實(shí)際上是一根根同樣長(zhǎng)短和粗細(xì)的小棍子，一般長(zhǎng)為13～14 cm，徑粗0．2～0．3 cm，多用竹子制成，也有用木頭、獸骨、象牙、金屬等材料制成的。篇3：大數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．了解計(jì)算工具的發(fā)展和現(xiàn)狀，了解算盤發(fā)明的意義和作用，能用算盤記數(shù)?！按髷?shù)的認(rèn)識(shí)”——數(shù)感的培養(yǎng)四、教學(xué)建議本單元是小學(xué)生整數(shù)認(rèn)識(shí)的最后階段，也是系統(tǒng)整理整數(shù)概念、讀寫法則等的過(guò)程。接著呈現(xiàn)中國(guó)算盤和日本算盤的實(shí)物圖，讓學(xué)生感受算盤的影響和傳播的廣泛。所以這里用色塊和文字標(biāo)注的形式說(shuō)明如何用“四舍五入”法省略一個(gè)數(shù)億位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)，然后直接改寫成用“億”作單位的數(shù)。讓學(xué)生借助數(shù)位順序表把億以內(nèi)數(shù)的讀法遷移到讀億以上的數(shù)之中。最后用簡(jiǎn)練的文字揭示自然數(shù)的概念與特點(diǎn)，一方面對(duì)以前所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括和總結(jié)，另一方面也為以后把數(shù)的范圍擴(kuò)展到分?jǐn)?shù)、小數(shù)做準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)將非整萬(wàn)的數(shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位的近似數(shù)的方法。4．例5：數(shù)的大小比較。例3是教學(xué)讀含有兩級(jí)的數(shù)，第一個(gè)數(shù)沒(méi)有0，給出讀法；后邊兩個(gè)數(shù)，中間和末尾都有0，沒(méi)有給出讀法。引出數(shù)位順序表后，通過(guò)說(shuō)出北京市人口數(shù)中一些數(shù)字表示的含義體會(huì)“位值”的含義。并讓學(xué)生結(jié)合北京市人口數(shù)，利用數(shù)位順序表進(jìn)一步體會(huì)“位值”的含義。隨后單獨(dú)介紹了算盤、計(jì)算器。3．億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)。（ ）。E：我們認(rèn)識(shí)了數(shù)位順序表。二、交流互動(dòng)，展示學(xué)習(xí)成果，做一做。親愛(ài)的同學(xué)，如果現(xiàn)在用1億元換走你的爸爸媽媽，你們?cè)敢鈫?？（生）：不愿意。教學(xué)難點(diǎn)：中間、末尾有0的數(shù)的讀法。生活中大數(shù)廣泛存在，對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)既是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫鞏固和擴(kuò)展，也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)一。老人由衷地說(shuō)：“窮？你很富有??！”年輕人問(wèn)道：“富有？我怎么不知道？這從何說(shuō)起？”假如去掉你一一只手，給你10000元，你愿意嗎？”老人問(wèn)道。生1:中國(guó)的人口有13億多。（1）各小組分別展示自己的學(xué)習(xí)成果。A：你是怎么區(qū)分?jǐn)?shù)位與計(jì)數(shù)單位的？師：大家已經(jīng)知道計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十。（ ）位數(shù)，最高位在（ ）位，９在（ ）位上，表示（ ）；２在（ ）位上，表示（ ）。、寫數(shù)例題的編排更具層次性，強(qiáng)調(diào)分級(jí)讀、寫數(shù)的好處；對(duì)大數(shù)的讀法、寫法法則，以學(xué)生討論、探究、填空的形式加以顯示?！罢砗蛷?fù)習(xí)”。計(jì)數(shù)單位，激活學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，使其在學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。例2的編排讓他們自己去探索、發(fā)現(xiàn)整萬(wàn)數(shù)的讀法的思路。3．例4：寫數(shù)。5．例6：大數(shù)的改寫。7．?dāng)?shù)的產(chǎn)生。然后在億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)利用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“十億”“百億”“千億”。教材結(jié)合數(shù)位順序表，呈現(xiàn)了1個(gè)整億數(shù)和兩個(gè)非整億數(shù)，讓學(xué)生通過(guò)思考與嘗試、討論與交流，自主遷移、探究寫法，并注意引導(dǎo)學(xué)生先分級(jí)，再按級(jí)寫。（四）計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教材是放在“閱讀材料”里的，修訂教材把它作為了正式教學(xué)內(nèi)容。然后呈現(xiàn)了計(jì)算器的實(shí)物圖，并標(biāo)注了顯示屏及兩個(gè)功能鍵的名稱，其余鍵的功能和使用方法，則讓學(xué)生自己探索、交流。、基本概念的教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷“再創(chuàng)造”的過(guò)程。2．通過(guò)了解計(jì)算工具發(fā)展的簡(jiǎn)單歷史，展示人類偉大的創(chuàng)造過(guò)程和聰明才智，體會(huì)創(chuàng)造源于需要，激發(fā)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造欲望。那么9你會(huì)表示了嗎？說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生嘗試時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)小棒不夠用的情況）2．師：擺出來(lái)了嗎？誰(shuí)來(lái)試試？沒(méi)擺出來(lái)的同學(xué)出現(xiàn)什么問(wèn)題了？（小棒不夠用，太占地了擺不下）3．師：我們只是用算籌擺一個(gè)數(shù)試一試，古人不但用算籌記數(shù)，還用它計(jì)算，所以要隨身攜帶。算盤的框內(nèi)裝有一根橫梁，梁上的小棍數(shù)根，稱為檔。（3）課件出示：師：算盤上表示出的數(shù)是多少？（35215862）（4）出示：算盤師：請(qǐng)你在算盤上撥出60534067。通過(guò)讓學(xué)生讀出算盤上的數(shù)和在算盤上撥數(shù)的活動(dòng)，了解算盤的記數(shù)方法，并引導(dǎo)學(xué)生想象要是用算籌表示這兩個(gè)大數(shù)，會(huì)怎么樣，突出算盤的便捷，這也是它能出入日本、朝鮮等國(guó)的原因。這一時(shí)期的計(jì)算機(jī)雖然構(gòu)造和性能還非常簡(jiǎn)單，但是其中體現(xiàn)的許多原理和思想已經(jīng)開始接近現(xiàn)代計(jì)算機(jī)。）3．小組活動(dòng)。3．感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，體會(huì)大數(shù)的用途，培養(yǎng)數(shù)感。（二千四百九十六）2．把2496寫在萬(wàn)級(jí)上，個(gè)級(jí)補(bǔ)上4個(gè)0師：這個(gè)數(shù)你會(huì)讀嗎？讀一讀。我們?cè)僮x一讀，邊讀邊找，哪些0讀出來(lái)了，哪些0沒(méi)有讀出來(lái)。（5）師：用這種分級(jí)的方法，先分級(jí)再讀出這些數(shù)。2．在經(jīng)歷數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程中，感受“一一對(duì)應(yīng)”的思想和“實(shí)踐第一”的辯證唯物主義觀點(diǎn)?？痰烙?jì)數(shù)和結(jié)繩計(jì)數(shù)也是如此。