【正文】 。“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！币虼?，每一位教師均應(yīng)擔(dān)負(fù)起“既教書又育人”的重任。在提倡素質(zhì)教育的今天，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育顯得尤為重要。在過(guò)去的五年多的教學(xué)中，我還嘗試以開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)來(lái)促進(jìn)德育教育，收到了意想不到的收獲。三、在情境創(chuàng)設(shè)中滲透德育質(zhì)疑是一種復(fù)雜的智力活動(dòng)，小學(xué)階段的孩子正處于“愛(ài)發(fā)問(wèn)”的好奇階段，有很強(qiáng)的可塑性，要使學(xué)生對(duì)文章真正理解，教師要善于創(chuàng)設(shè)各種有趣、有探索價(jià)值的問(wèn)題情景，使學(xué)生迅速地進(jìn)入課文預(yù)定的情景，在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，尋求正確的答案的同時(shí)，又進(jìn)行了思想品德教育。二、以優(yōu)美的語(yǔ)言感染學(xué)生新課改下的語(yǔ)文教材不論是選修課本還是必修課本，其中有許多作品都文質(zhì)兼美，既有著非常優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言、精巧的作品構(gòu)思，又飽含著作者深厚的情感體驗(yàn)，具有豐富的文化內(nèi)涵和藝術(shù)感染力，對(duì)于提升學(xué)生的道德情操和人文素養(yǎng)．弘揚(yáng)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。其蘊(yùn)含在字里行間的思想品德因素，要看老師如何去發(fā)現(xiàn)，去挖掘，去利用。如成立讀書小組、手工小組、繪畫小組、書法小組、音樂(lè)小組等，開(kāi)展作文競(jìng)賽、讀書報(bào)告會(huì)、演講比賽、朗誦會(huì)、書畫展覽、日記展評(píng)、作業(yè)展覽等，讓學(xué)生“八仙過(guò)海、各顯神通”，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛能，擴(kuò)大了視野，增長(zhǎng)第五篇：在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育招遠(yuǎn)市魁星路小學(xué)李新蕊“教書育人，德育為先”，教育的根本在于育人，任何社會(huì)都是如此。（四）利用靈活多樣的形式，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。隨著學(xué)生年齡增長(zhǎng)，年級(jí)的升高，自主學(xué)習(xí)的方法就不斷增多。要多給學(xué)困生安排一些學(xué)習(xí)和活動(dòng)的機(jī)會(huì)，多對(duì)他們提問(wèn)，多讓他們提問(wèn)，多讓他們發(fā)言，多叫他們朗讀，多為他們?cè)O(shè)置一些活動(dòng)項(xiàng)目，多為他們選一些思考題等等。要做一名成功的教師，就必須要面向全體學(xué)生，并根據(jù)他們的個(gè)性差異進(jìn)行因材施教，做到象一則廣告詞據(jù)說(shuō)的那樣：“只要大家好才是真的好“。如：學(xué)習(xí)《草船借箭》一課，我采用“提問(wèn)式”、“啟發(fā)式”的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象。學(xué)困生的存在，便是修改差異的具體體現(xiàn)。學(xué)生有了興趣就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性應(yīng)能得到最大限度的發(fā)揮。所有這些都不合乎教學(xué)要求，要提高教學(xué)效率，提高學(xué)生素質(zhì)，就要改變?cè)械慕虒W(xué)方法，運(yùn)用多種教學(xué)手段進(jìn)行教，運(yùn)用啟發(fā)式、引導(dǎo)式教學(xué)，從中激發(fā)學(xué)生的興趣。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師講得太多，灌得太多，沒(méi)有注重學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生總是處于被動(dòng)狀態(tài)，思維得不到開(kāi)發(fā)。如何通過(guò)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)去提高和發(fā)展小學(xué)生的素質(zhì)，我自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出幾點(diǎn)做法；（一）優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)過(guò)程中，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，首先要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。推進(jìn)素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，是素質(zhì)教育的基本要求，也是教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿?！苯裉煲囵B(yǎng)千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的勞動(dòng)者和接班人，就必須要求小學(xué)語(yǔ)文教師處處為人師表，成為“端士”，一言一行，都成為學(xué)生的表率。我國(guó)古代，對(duì)于啟蒙老師的選擇，十分重視。譬如你要在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的群眾觀點(diǎn)、勞動(dòng)觀點(diǎn)、集體主義觀點(diǎn)和辯證唯物主義觀點(diǎn)，你首先必須是一個(gè)愛(ài)國(guó)主義者、一個(gè)革命者。每個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師都應(yīng)有強(qiáng)烈的上進(jìn)心，業(yè)務(wù)上精益求精，方法上不斷更新，錦上添花，學(xué)點(diǎn)理論，搞點(diǎn)試驗(yàn)，寫點(diǎn)文章，攀登教學(xué)的一座座高峰。但決不能由此而喪失上進(jìn)心。像春雨一樣，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，默默無(wú)聞，不圖名利。”在一絲不茍的教學(xué)實(shí)踐中教書育人，忠心耿耿，盡心盡力。他全身心地?zé)霟岬貝?ài)著學(xué)生，這種高尚的師風(fēng)、師德，真正堪稱師之范。他面向全體學(xué)生，熱愛(ài)全體學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)所有學(xué)生，不放棄每一個(gè)學(xué)生，決沒(méi)有一絲一毫的偏愛(ài)情緒和不公正對(duì)待學(xué)生的傾向。對(duì)朋友的忠誠(chéng)本該如此；不然，我就夠不上作他們的朋友，我只好辭職。小朋友的成長(zhǎng)和進(jìn)步是我的歡快，小朋友的羸弱和拙鈍是我的憂慮。我看到我們語(yǔ)文界的老前輩葉圣陶先生在《論師、為師、尊師》中說(shuō)過(guò)，“我如果當(dāng)小學(xué)教師，決不將到學(xué)校來(lái)的兒童認(rèn)作討厭的小家伙，惹得人心煩的小魔王；無(wú)論聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的，我都要稱他們?yōu)椤∨笥?9。我從教三十多年來(lái)，教過(guò)的數(shù)學(xué)課多一點(diǎn)，從一九九九年調(diào)到一個(gè)新的學(xué)校，由于新的學(xué)校缺少語(yǔ)文教師，我就開(kāi)始教小學(xué)語(yǔ)文。在教育過(guò)程中，老師是教育者，學(xué)生是受教育者。他以教為志，以教為榮，以教為樂(lè)，以教報(bào)國(guó)，在教育這塊活土上耕耘、播種、收獲，周而復(fù)始，從一而終，發(fā)揚(yáng)了崇高的職業(yè)奉獻(xiàn)精神?！睆倪@位蘇老師寫的一手好詩(shī)看，想必該是個(gè)語(yǔ)文老師。人家說(shuō)我是只渡船，這是嘉獎(jiǎng)不是侮辱。著名教育家吳天石先生在他的《教育書簡(jiǎn)》中曾引用過(guò)一位蘇老師的小詩(shī)：“人家說(shuō)我是支蠟燭，這是贊許不是侮辱。每個(gè)作出重要貢獻(xiàn)的小學(xué)語(yǔ)文教師都有對(duì)小學(xué)教育事業(yè)和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的愛(ài)心。當(dāng)人民教師艱苦，在目前社會(huì)主義初級(jí)階段甚至可以說(shuō)清貧，清苦，清寒，當(dāng)一個(gè)小學(xué)教師可能比別人更加艱苦、清苦，但是卻很神圣。忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，是教師群體的職業(yè)向心力，也是一個(gè)光榮的小學(xué)語(yǔ)文教師的師德的核