思品培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃(參考版)
2024-11-14 19:51本頁面
【正文】 我堅(jiān)信在剩下不到四個(gè)月的時(shí)間中，通過師生的通力合作，我們會(huì)共同圓滿完成這一重要的工作。能夠理論聯(lián)系實(shí)際，在生活中用所學(xué)的理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐。基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握是同學(xué)必須要做到的，否則就很難順利完成初中階段的學(xué)業(yè)，并且基礎(chǔ)知識(shí)在中招考試當(dāng)中還占有相當(dāng)大的分量，往往左右著總成績(jī)的高低。鑒于這種情況，我們所能做的，就是要向課堂45分鐘要效率，適中調(diào)整課堂節(jié)奏，是同學(xué)們勞逸結(jié)合，培養(yǎng)興趣，舉一反三。6班，要適當(dāng)提高要求，深挖同學(xué)們的潛力，追求課堂效率。二、調(diào)整課堂節(jié)奏，提高自身的業(yè)務(wù)能力，真正把自己的愛傾灑在課堂上，平等對(duì)待每一位同學(xué)，深入到同學(xué)們的生活中去，幫他們解決問題，克服困難。三、56班，雖然相對(duì)而言，基礎(chǔ)較好，但各班人數(shù)太多，課堂效果并不是太理想，各科之間時(shí)間分配不合理，尤其是小科目，復(fù)習(xí)時(shí)間得不到保證，鑒于此種情況，我做出以下計(jì)劃：一、保持一種平常心態(tài)去和5就新學(xué)期而言，學(xué)校從利于每個(gè)學(xué)生自身發(fā)展的立場(chǎng)出發(fā)，嘗試了分層次化教學(xué)，在自愿的基礎(chǔ)上，分了快班和慢班，5第五篇：九年級(jí)思品培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)九年級(jí)政治培優(yōu)輔差總結(jié)五和中學(xué) 彭忠明 2013年1月我今天擔(dān)任的九年級(jí)的思想品德教學(xué)工作，今年的培優(yōu)補(bǔ)差工作難度很大，有時(shí)使我很矛盾，培優(yōu)補(bǔ)差工作到底該怎么做，有時(shí)候想培優(yōu)，又要兼顧補(bǔ)差，卻往往適得其反，尖子生出不來，差生又更差。做好家訪工作，了解對(duì)象的家庭情況，聽取家長(zhǎng)的建議意見，注意與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，齊抓共管。充分利用課余時(shí)間做好個(gè)別輔導(dǎo)工作。訓(xùn)練中選取學(xué)困生普遍不懂的問題，作為專項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，做到有的放矢，訓(xùn)練中讓成績(jī)好的學(xué)生發(fā)揮幫助作用，要求學(xué)生課內(nèi)完成作業(yè)，并及時(shí)講平。具體有三個(gè)環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)、課堂聽講、課后復(fù)習(xí)。扶困則重在幫助一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供特殊，采取分層、分組的方式，幫助他們查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的不足，同時(shí)提高警惕學(xué)生的分析能力的理解能力。培優(yōu)主要以擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維及發(fā)展多種能力為目標(biāo)。實(shí)施培優(yōu)扶困活動(dòng)中，堅(jiān)持學(xué)習(xí)幫扶對(duì)子。充分了解學(xué)生、做好學(xué)情分析，對(duì)學(xué)困的不同原因，采取多樣的轉(zhuǎn)化策略。積極做好思想方面的培扶教育。三、優(yōu)秀生、學(xué)困生名單優(yōu)秀生名單：劉建權(quán)、林文杰、黃嘉如、黃盛隆、張敬旭、李翼、陳穎詩、林健奮、張建釗、張盛學(xué)困生名單：馮國(guó)培、孔嘉怡、張潔嫦、蕭家樂、張家淇、葉沛棠、何庭剛、李美、鄧泓四、具體措施：更新教學(xué)觀念，端正教學(xué)思想。在新時(shí)期的教育教學(xué)中，要體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，優(yōu)化教學(xué)過程，強(qiáng)化工作措施，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，使學(xué)生積極、主動(dòng)、持續(xù)、和諧、全面發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。6．采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生
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