【正文】 。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，而且使王冕的形象鮮活、豐滿，深化了文章的中心。于是我設(shè)計(jì)了一個(gè)想象說話的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生自由展開想象：王冕在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)、不同天氣是怎樣勤奮學(xué)畫的。，填補(bǔ)文本空白。這節(jié)課我將讀的訓(xùn)練貫穿于閱讀教學(xué)始終，各種讀落實(shí)到每個(gè)環(huán)節(jié)，做到學(xué)前讀，學(xué)中讀，學(xué)后讀。，強(qiáng)化讀的訓(xùn)練。有的孩子抓住“腌魚臘肉”體會(huì)到貧窮的王冕即使面對(duì)難得享受的美味佳肴想到的還是他的母親，真是個(gè)孝順的孩子。在分析王冕的行動(dòng)時(shí)，再次讓學(xué)生自由讀文，劃出讓你感受最深的語句，談?wù)勀愕捏w會(huì)。然后引導(dǎo)學(xué)生討論，王冕是不是不想去學(xué)堂讀書了，談?wù)勀愕目捶?。學(xué)生抓住“耽誤”、“實(shí)在”“只好”等詞，發(fā)表各自獨(dú)特的見解與感受。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，反復(fù)品讀感悟，真正走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。閱讀教學(xué)的過程，是引導(dǎo)學(xué)生通過語言實(shí)踐，將教材所提供的語言材料轉(zhuǎn)化為閱讀能力和表達(dá)能力的動(dòng)態(tài)過程。五、說反思。（四）回歸整體，完成課后第五題。這也是語文課堂的“教眼”。（三）走入文本，讀中悟情王尚文先生指出：“語文課應(yīng)該著力于養(yǎng)成和強(qiáng)化學(xué)生的語文意識(shí)。因此我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀，邊讀邊畫，并在旁邊寫寫批注。（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直奔主題（二）自主閱讀，整體感知“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。并且在交流時(shí)要求孩子們針對(duì)同樣語句集中交流，既鍛煉培養(yǎng)了聽的能力，又進(jìn)行了合作學(xué)習(xí)。結(jié)合我校的課題，在課堂上我給予學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間，讓孩子們自讀感悟做批注，既進(jìn)行了寫字教學(xué)，又真正地、潛心地與文本對(duì)話，并為后面的展示交流做了鋪墊，讓學(xué)生有話可說。采取了齊讀、自由讀、指名讀、分角色賽讀等多種形式，堅(jiān)持讓學(xué)生在“讀中理解，理解中讀，自讀自悟”，做到與作者心心相撞，情情相融。從古到今，“讀”一直是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)檎n文的感情需要朗讀去領(lǐng)悟，課文的感情需要朗讀去表達(dá)。然后緊扣第4自然的重點(diǎn)字詞，體會(huì)兩個(gè)“舍不得”說明了什么？教師根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際，深挖教材的教育意義，讓學(xué)生說說自己在“吃”和“花”兩方面的情況，對(duì)照王冕，進(jìn)而受到思想教育?！痹诮虒W(xué)課文第二、三段時(shí)設(shè)計(jì)了學(xué)生自由品讀、進(jìn)行感悟的自主式的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)本課的教學(xué)任務(wù)，結(jié)合高年段學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，運(yùn)用了以下幾種教法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。四、說教學(xué)方法本節(jié)課在課堂教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，學(xué)生的學(xué)離不開教師的教。教學(xué)難點(diǎn)：課文比較長(zhǎng)，如何刪繁就簡(jiǎn)？怎么把握好“孝敬”與“好學(xué)”之間的平衡？怎么激發(fā)學(xué)生透過文字品出情意？這是我在課前所遇到的難題，權(quán)且作為教學(xué)難點(diǎn)。，閱讀名人的好奇心，開闊閱讀的視野，積淀厚重的人文素養(yǎng)。二、說教學(xué)目標(biāo)縱觀本單元，編者的意圖顯而易見，要引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，根據(jù)本單元的特點(diǎn)、課文的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際，特定以下教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文，在對(duì)語言文字的揣摩過程中，提高學(xué)生分析、理解語言文字能力；在課堂交流過程中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。作者精心設(shè)計(jì)了一條線索：七歲（父親去世，靠母讀書）——十歲（遵從母命，秦家放牛）——十三四歲（一邊放牛，一邊學(xué)畫）——十七八歲（離開秦家，繪畫讀書）。本文改編自吳敬梓所著的《儒林外史》第一回，改編為課文后盡管著眼點(diǎn)與原文有所改變，但對(duì)于少年王冕勤奮好學(xué)、孝順懂事的形象刻畫是一致的。第五篇：少年王冕的說課稿《少年王冕》的說課稿一、教材分析《少年王冕》是蘇教版小學(xué)語文第九冊(cè)第七單元中的一篇人物故事。《臥冰求鯉》、《戲彩娛親》幫助學(xué)生了解歷史人物的孝敬長(zhǎng)輩的故事，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。欣賞雨后美景，說說感受？并問這個(gè)時(shí)候你想怎么做呢？（可能學(xué)生會(huì)說背下來，畫下來，抄下來等），讓學(xué)生得到口語表達(dá)的訓(xùn)練。）（4）、按照時(shí)間順序，多年后有很大不同。（“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，他們有權(quán)利自主選擇學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)伙伴”這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也是以此為理論依據(jù)的！）（3）、圍繞中心，主動(dòng)探究（教學(xué)第5自然段）教師出示重要句子：“母子對(duì)話”.哪些字詞體現(xiàn)王冕的勤奮好學(xué)和孝敬母親的品德？指導(dǎo)朗讀。（2）、學(xué)生自由讀課文，想想王冕給你留下了什么樣的印象？布置活動(dòng)內(nèi)容：自由讀后，進(jìn)行賽讀。）品讀課文。讓學(xué)生自由說如果有很多好吃的在你面前你會(huì)怎么做呢？引導(dǎo)學(xué)生說出他們可能只想到自己，引出王冕，在聯(lián)系生活實(shí)際中反思與少年王冕的差距，從而更深地感悟王冕孝敬母親的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?？磮D表達(dá)幻燈片出示書上配圖，請(qǐng)你仔細(xì)觀察這幅插圖，能否用一些好詞佳句來描述你看到的美景嗎？學(xué)生：會(huì)說一些詞：如，清香誘人，五彩斗艷、晶瑩剔透……（從各個(gè)角度，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時(shí)受到“人在畫圖中”美的熏陶?！笔遣皇撬幌朐趯W(xué)堂里讀書了？他為什么這樣說？還有“王冕讀了不少書，也明白了許多道理。這樣一讀，不僅大大節(jié)省了教的`時(shí)間，而且增加了學(xué)生自己讀課文、體會(huì)文中思想感情的機(jī)會(huì)。首先由學(xué)生自由讀，在讀中找出體現(xiàn)王冕孝敬母親，勤奮好學(xué)的品質(zhì)。在本課教學(xué)中，突出“讀”的訓(xùn)練，把“讀”貫穿全文。結(jié)合課文教學(xué)，在課堂上主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)以下學(xué)習(xí)方法：讀中悟情法由語言文字材料構(gòu)建成的文章都是富有感情的，人物是有血有肉的。因此，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)顯得尤為重要。面臨這樣的社會(huì)，學(xué)生既需要知識(shí)，更需要獲得知識(shí)的方法和技能。這也符合課堂教學(xué)以學(xué)生為主體的教學(xué)教育思想?！庇械恼f：“‘舍不得花’說明了勤奮好學(xué)。情感式教學(xué)法在教學(xué)第4自然段時(shí)設(shè)計(jì)了情感式教學(xué)?！痹诮虒W(xué)課文第二段時(shí)設(shè)計(jì)了學(xué)生自由品讀“母子對(duì)話”，體會(huì)人物心情的自主式的教學(xué)方法，還進(jìn)行分角色賽讀?！比绾卧谝惶谜n的一開始就吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣呢？上課伊始，預(yù)設(shè)了“看見圖上很多好吃的，你會(huì)怎么做呢？”這一問題，讓學(xué)生自由說說，緊接著引出王冕，從而簡(jiǎn)單介紹王冕，然后問少年時(shí)的王冕是怎樣一個(gè)人呢？給你留下什么印象？這樣的設(shè)計(jì)符合當(dāng)代學(xué)生心理，大大激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。根據(jù)本課的教學(xué)任務(wù)，結(jié)合高年段學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，運(yùn)用了以下幾種教法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)準(zhǔn)備：課件二、說教學(xué)方法在諸多的教育教學(xué)論著中都強(qiáng)調(diào)：在課堂教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，學(xué)生的學(xué)離不開教師的教。難點(diǎn)：課文比較長(zhǎng)，如何刪繁就簡(jiǎn)？怎么把握好“孝敬”與“好學(xué)”之間的平衡？怎么激發(fā)學(xué)生透過文字品出情意？這是我在課前所遇到的難題，權(quán)且作為教學(xué)難點(diǎn)。情感目標(biāo)：使學(xué)生在潛移默化中受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神和孝順母親美好品德的影響，進(jìn)而使他們的思想和情感再一次得到凈化與升華。根據(jù)國家教委頒布實(shí)施的素質(zhì)教育的要求以“注重開發(fā)受教育者潛能，促進(jìn)受教育者各方面生動(dòng)活潑地發(fā)展的基本特征”為理論指導(dǎo)，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，本著不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)，更重要的是讓學(xué)生會(huì)學(xué)的原則；在教學(xué)時(shí)，緊扣《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，為突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，將第二課時(shí)作為教學(xué)重點(diǎn)來說，并制定如下教學(xué)目標(biāo)：能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，在對(duì)語言文字的揣摩過程中，提高學(xué)生分析、理解語言文字能力；在課堂交流過程中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。他善于觀察大自然的美好事物，刻苦學(xué)畫，終于成為“畫荷花的高手”，家境也逐漸好轉(zhuǎn)。我想，當(dāng)我們還在抱怨父母對(duì)自己照顧不周的時(shí)候，還在對(duì)父母挑三揀四的時(shí)候，當(dāng)我們上課不認(rèn)真聽講的時(shí)候，當(dāng)我們作業(yè)沒有認(rèn)真完成的時(shí)候，當(dāng)我們成績(jī)大踏步地退步的時(shí)候，當(dāng)我們每天捧起父母為我們準(zhǔn)備的豐盛的晚餐的時(shí)候，當(dāng)我們穿起漂亮衣服的時(shí)候，當(dāng)我們拿著父母給我們的零花錢亂買東西的時(shí)候，……我們的心里在想什么？……當(dāng)在坐的每一位同學(xué)想到我們優(yōu)越的生活條件是由父母創(chuàng)造的時(shí)候，想到我們擁有如此優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做呢？……”聽完我的話，教室里一片沉寂，我想，我的話至少在孩子們的心中激起了一片漣漪，或許會(huì)對(duì)他們今后的行動(dòng)產(chǎn)生或多或少的影響吧？一、教材分析《少年王冕》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第九冊(cè)第24課。學(xué)完了課文，我說：“同學(xué)們，王冕的孝敬母親、刻苦好學(xué)給我們留下了深刻的印象，我想同學(xué)們內(nèi)心肯定有很多感觸，你能結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)勛约旱捏w會(huì)嗎？”同學(xué)們發(fā)言踴躍。經(jīng)過努力，他畫的荷花越來越好。一陣沙沙的寫字聲后，學(xué)生交流了：“白天，王冕仔細(xì)觀察荷花，把荷花的形態(tài)熟記于心，晚上回家就在油燈下回憶荷花的樣子，然后畫下來。少年王冕說課稿5《少年王冕》說課這篇課文敘寫了王冕少年時(shí)代放牛、學(xué)畫的生活經(jīng)歷，表現(xiàn)了他自小達(dá)觀、孝母、勤學(xué)的優(yōu)良品格，飽含了作者對(duì)他的贊賞和欽佩的思想感情?！边@其中就有欣賞大自然道理，還有“天下哪有學(xué)不會(huì)的事”的道理，由此激發(fā)了王冕學(xué)畫的信心和決心。此處利用光盤課件里的動(dòng)畫及配樂朗讀，不但讓學(xué)生欣賞美而且能以最快的速度將學(xué)生融入教學(xué)中，并產(chǎn)生身臨其境的感覺，極大激發(fā)了學(xué)生的熱情，讓學(xué)生以愉快的心情配合教師的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生和教師更好的融洽。第二環(huán)節(jié)：欣賞美景，引導(dǎo)背誦由于第一課時(shí)的鋪墊學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)感知了課文。第一環(huán)節(jié)：課前準(zhǔn)備，掃清障礙為了更好地引領(lǐng)學(xué)生理解王冕美好的品德，在第一課時(shí)，我就與學(xué)生共同了解了王冕的家庭背景，熟讀了課文，感知了課文大意。細(xì)讀理解，品味孝心。課前準(zhǔn)備，掃清障礙。注意點(diǎn)：這節(jié)語文課，事先提醒自己一定要注意：體現(xiàn)重中之重，體現(xiàn)學(xué)生自我的感悟和表達(dá)，通過個(gè)性化朗讀來突出人物品德。教學(xué)重點(diǎn)：捕捉文中的重點(diǎn)句子及片斷，把“母子對(duì)話”、“欣賞美景”當(dāng)作重中之重，從中感悟少年王冕孝敬母親美好人格。在課堂教學(xué)中，注意讓學(xué)生觸摸語言，感受其中蘊(yùn)含的人物思想情感，在通過誦讀把這種感情表達(dá)出來，即“扣讀導(dǎo)悟，讀中見悟”；另一方面，注意整體感悟，切忌煩瑣，抓住關(guān)鍵詞語來切入，獲取“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的效果。三、說理念學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。全文脈絡(luò)分明，語言樸實(shí)無華，極利于學(xué)生細(xì)讀，感染力強(qiáng)，有內(nèi)在的深刻教育意義。這是一篇選自吳敬梓的《儒林外史》,用人物姓名為題的課文，課文對(duì)原文進(jìn)行了改編，改編后的文字，前一件事“輟學(xué)放?！?，寫得細(xì)膩，刻畫的很傳神；后一件事“學(xué)畫荷花”，寫得簡(jiǎn)略。以上，我從教