小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)教案古詩二首聞官軍收河南河北(參考版)
2024-11-14 19:24本頁面
【正文】 學(xué)完了這首詩，你仿佛看到了一位怎樣的詩人？（欣喜若狂、放歌縱酒、歸心似箭等）師 ： 這就是人民的詩人——杜甫；這就是苦難的詩人——杜甫。五、品悟詩人，再識(shí)杜甫師：“安史之亂”讓原本繁華安定的國家岌岌可危，也把詩人杜甫卷入了生活的最底層，開始了他長達(dá)八年的流亡生活?！睅煟菏前?，這一切美好場(chǎng)景都是詩人所盼望的，他所期盼的是那一份安逸舒適的生活，是一份與孩子的天倫之樂，是一份與妻子的幸福相依。假如詩人回到久別的家鄉(xiāng)，會(huì)是怎樣的場(chǎng)景呢？展開你的想象，用一兩句話把你想到的畫面寫下來。但是，隨著官軍收復(fù)了河南河北，這一切的淚水和憂愁都隨風(fēng)而去?！稓q暮》（這里可以看出詩人為報(bào)國無門而發(fā)愁）（3）回顧狂喜師：詩人為衣食而愁，為居無定所而愁，為生離死別而愁，為報(bào)國無門而愁?！睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》（這里可以看出詩人為衣食而愁，為居無定所而愁）九度附書向洛陽，十年骨肉無消息。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。卻看妻子愁何在，僅僅是妻子和孩子愁嗎？還有詩人杜甫的憂愁?！侗愄铡?這是詩人渴望官兵收復(fù)失地的淚水?！洞和?這是詩人面臨國破家亡的淚水。國破山河在，城春草木深。師：大家都認(rèn)為這首詩歌是表達(dá)杜甫“欣喜若狂”的情感，可是為什么作者在詩句中 寫到了“淚”和“愁”字呢？（1）感悟“淚”字天邊老人歸未得，日暮東臨大江哭。在作者的心中，故鄉(xiāng)仿佛就在眼前，所以他才說“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”。讓我們?cè)囍堰@種“狂喜”的感受通過朗讀表達(dá)出來，讀出詩歌的韻味$（2）探尋詩人“喜”的表現(xiàn)師：你通過詩人的哪些表現(xiàn)，認(rèn)為詩人是狂喜的？（指名說，讀出味道來）（預(yù)設(shè)：“縱酒”“放歌”等杜甫是一個(gè)%讀書破萬卷，下筆如有神amp。（1）感悟“狂喜”師：公元 763 年的春天，這應(yīng)該是杜甫一生中最難忘、最溫暖的一個(gè)春天。三、反復(fù)誦讀，感悟詩情師：我們通過反復(fù)地讀詩，感覺作者的心情怎樣？請(qǐng)你用一個(gè)詞來表達(dá)作者的心情。妻子：妻子兒女 白日：晴朗的日子 青春：美好的春光（出示），熟悉地名 師：你讀懂了哪句詩？用自己的話簡要說說對(duì)詩句的理解。古代的“衣“指上衣；裳是指遮蔽下身的衣服，像今天的短褲，男女都可以穿。公元 763 年，遠(yuǎn)在四川梓州的杜甫，忽然聽到了官軍收復(fù)薊北的喜訊，驚喜的洪流一下子沖開了詩人的情感閘門，寫下了《聞官軍收河南河北》（再讀課題）二、初讀古詩，疏通詩意 (說說以前是如何學(xué)習(xí)古詩的）要求：（1）讀準(zhǔn)字音；（2）注意詩歌的節(jié)奏（指名讀，齊讀）師：預(yù)習(xí)過程中，哪些詞語在理解上還有困難呢？（教師適時(shí)點(diǎn)撥，掌握古今異義的詞）涕淚：激動(dòng)地流下了淚水。戰(zhàn)爭(zhēng)持續(xù)了八年,在這八年里他度日如年、有家不能歸。，朗讀課題 師：詩人寫這首詩的背后有一個(gè)重大的歷史事件，你知道是什么事件嗎？出示: 公元 755 年，唐朝爆發(fā)了“安史之亂”。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，與李白并稱“李杜”他詩藝精湛，被奉為“詩圣”。，感悟杜甫悲喜交集的復(fù)雜情感，想象詩中生動(dòng)傳神的畫面，培養(yǎng)學(xué)習(xí)古典詩歌的興趣，提高對(duì)詩歌的感悟能力?！私贪嫘W(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)目標(biāo)。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。第五篇：《聞官軍收河南河北》教案《聞官軍收河南河北》（唐）杜甫劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。這節(jié)課還有很多地方做得不好，如評(píng)價(jià)不及時(shí)，沒有關(guān)注學(xué)生學(xué)的過程，沒有面向全體學(xué)生，課堂教學(xué)語言不生動(dòng)不規(guī)范，缺乏教學(xué)智慧，教學(xué)基本功、個(gè)人素質(zhì)都有待于提高。（4）老師有激情但欠煽情。（3）補(bǔ)充的資料太理性了。整堂課我給了學(xué)生朗讀的時(shí)間，但讀的形式單一，齊讀現(xiàn)象很嚴(yán)重，學(xué)生沒有真正地進(jìn)入詩人那高興的情景中去，所以學(xué)生讀起來還是一個(gè)調(diào)，裝腔作勢(shì)罷了。在課堂中我努力踐行“以讀為本，熟讀成誦”的做法，但學(xué)生始終沒有讀出詩中的味來，詩中的情來。課后張老師也批評(píng)了我：學(xué)生預(yù)習(xí)過度了，預(yù)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該有選擇性，不是什么內(nèi)容都可以預(yù)習(xí)，否則課堂上缺乏生成??聽了張老師的一番話，我深感慚愧，同時(shí)如夢(mèng)初醒：預(yù)習(xí)也是有講究的。整堂課沒有體現(xiàn)老師導(dǎo)的過程，教學(xué)環(huán)節(jié)走過場(chǎng)，就像是放電影似的，給人失真的感覺。”沒想到這一舉措弄巧成拙，造成了這節(jié)課的失敗。為了完成教學(xué)目標(biāo)，為了呈現(xiàn)一節(jié)完整的課堂教學(xué)，為了節(jié)省時(shí)間，為了上課成功，我就提前布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生借助工具書了解詩意，把詩中的情景描述出來。下面就讓我做深刻的反思：一是輕過程，重結(jié)果。（5）課外積累愛國詩。（2）配樂朗讀（3）歸納寫法：敘事抒情。）展開想象的翅膀，想象這一家人回家路上的情景。▲ 說說作者回家的路線是什么？（即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。（指導(dǎo)朗讀。指名學(xué)生描述并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。）（3）“青春作伴好還鄉(xiāng)” 據(jù)回答板書“想”師：千千萬萬和杜甫一樣流落他鄉(xiāng)的游子也可以回家了，所以詩人喜欲狂，他的喜不僅為自己，也為千千萬萬的老百姓??！小結(jié)：聽到收復(fù)的喜訊，看到妻兒歡笑，想到馬上可以回到闊別八年的故鄉(xiāng)，詩人怎能不喜欲狂呢
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