【正文】 申報的結(jié)果是：包志凌的課題《農(nóng)民工子女英語閱讀習慣培養(yǎng)策略的研究》是太倉市的重點課題，她以她們班級中的外來民工子女作為研究對象，采取各種策略，培養(yǎng)他們的英語閱讀習慣。這為我們?nèi)绾螌λ麄冞M行良好行為習慣的養(yǎng)成教育找到了著力點和方向。我們通過對外來務(wù)工子女訪談，了解他們的籍貫、年齡、家庭成員、父母的職業(yè)和經(jīng)濟狀況、生活習慣、學習習慣等問題；對教師進行訪談，了解對外來務(wù)工子女的印象（學習、行為習慣）、外來務(wù)工子女與本地子女的區(qū)別、是否關(guān)注外來務(wù)工子女、是否接觸外來務(wù)工子女的家長、印象如何等等；對家長進行訪談，了解外來務(wù)工人員是否關(guān)注孩子的學習、平時會不會主動和老師聯(lián)系、孩子如果有不聽話或不守規(guī)矩的行為你是怎么教育的、對老師或?qū)W校有什么意見或建議等等；同時，還對學校領(lǐng)導(dǎo)進行訪談，問題大致是學?，F(xiàn)有學生人數(shù)、外來務(wù)工子女人數(shù)、在班級間是如何分布的、學校招收了較多的務(wù)工子女，是否加重了教師和學校管理的負擔、日常教學管理中，針對務(wù)工子女有沒有采取一些特殊的做法、對教師的安排有無特殊要求和做法、教學管理存在哪些困難與問題等等。在了解了外來民工子女的行為習慣的歷史的基礎(chǔ)上，對相關(guān)文獻資料做出了理性的分析和思考，撰寫了文獻綜述。我們在資料的收集中發(fā)現(xiàn)：關(guān)于農(nóng)村初中的外來民工子女的資料少有介紹，這也是此課題獨特性的具體體現(xiàn)，但也增加了研究的難度。下面著重介紹課題組調(diào)查分析和實踐策略這兩方面的具體進展。在教學上，課題組通過“教研活動”、“同伴互助”等形式，引領(lǐng)教師在課堂上對外地民工子女進行因材施教，并且適時地滲透良好行為習慣的養(yǎng)成教育。在研究的過程中，為了確保研究的順利有序有效進行，課題組嚴格按照課題研究方案采取了一些扎實有力的舉措，主要有：為了充分發(fā)揮教師在教育教學中的主導(dǎo)功能，課題組利用校本培訓和繼續(xù)教育，邀請?zhí)K州市家長學校的心理學專家到我校進行講座。第三階段：課題研究實施階段時間為2012年11月——2013年7月，這一階段的主要任務(wù)是開展課題研究和調(diào)整課題研究，具體工作為：全面實施研究方案，重點在兩個層面展開：一是班主任對外來民工子女的在校行為習慣的調(diào)查、分析原因，研究促使他們養(yǎng)成良好行為習慣的策略和方法；二是任課老師對外來務(wù)工子女的學習行為習慣進行調(diào)查、分析，通過合理的教學方法培養(yǎng)他們的自主學習、自我教育的能力，讓每一位孩子都能夠積極主動地參與到良好行為習慣的養(yǎng)成教育中，從而為自身良好的行為習慣奠定基礎(chǔ)。在2011年11月成立了6個子課題組，制定各自具體的研究方案，各子課題組進行了調(diào)查研究。/ 36第二階段：課題設(shè)計申報階段時間為2011年6月——2012年10月，這一階段的主要任務(wù)是完善領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，落實研究計劃，確立課題方案，完成開題論證工作。為了更好的了解我校外來民工子女的相關(guān)情況，為我校的主課題提供相關(guān)的研究資料，課題組成員在不記名的情況下，對外來民工子女進行了問卷調(diào)查。學校聘請?zhí)珎}市教師培訓中心的專家嚴乃超老師來校進行課題研究的培訓。二、研究進展本課題的研究自2011年6月開始至今，主要經(jīng)歷了四個階段：第一階段：課題前期準備階段時間為2011年2月——2011年5月，這一階段的主要任務(wù)是確立研究方向、對課題方案的調(diào)研論證。(4)培養(yǎng)學習習慣, 讓學生成為學習主人。(3)培養(yǎng)生活習慣, 讓學生成為生活的主人。（2）培養(yǎng)良好的行為習慣, 讓學生成為自律的主人。造就一支高水平的教科研隊伍，提高教育教學質(zhì)量。（2）通過研究和實施，矯正不良的行為習慣，培養(yǎng)外來務(wù)工人員子女良好的行為習慣,推動全體學生素質(zhì)的提升。課題組擬定了本課題的研究目標。即從行為訓練入手，綜合各種教育方法，促進學生道德行為、意志品質(zhì)、情感意識等方面素質(zhì)形成與提高的一種教育。簡言之，習慣是一種穩(wěn)定的自動化的行為方式。這就是我們常說的“習慣成自然。行為習慣：心理學認為，行為習慣是人在一定情境下自動化地去進行某種動作的需要或傾向。家長要在平時的生活中注意自己的行為習慣，給孩子做好榜樣；在教育孩子的時候，要講道理而不是粗暴地打罵，讓子女在友好和睦的環(huán)境里成長和學習。改進家庭教育的觀念和方法。在教育中，好多教師還是老觀念、老的教育方法。課題組通過對外來務(wù)工子女行為習慣的調(diào)查，分析外來務(wù)工人員子女不良行為習慣和心理產(chǎn)生的根源，探討外來民工人員子女不良行為習慣和不良心理的預(yù)防和矯正策略，有效地培養(yǎng)外來務(wù)工人員子女良好的行為習慣、學習習慣，發(fā)展他們健康的心理，促進其健全人格的全面發(fā)展，促進孩子的健康成長。（二）課題所要解決的問題經(jīng)過充分調(diào)研，課題組認為本課題主要解決三個問題：改變外來民工子女的行為習慣不夠理想的現(xiàn)狀。學校管理不斷創(chuàng)新，才能適應(yīng)外來務(wù)工人員子女日益增多的新形勢。（5）創(chuàng)新學校管理的需要。教師要轉(zhuǎn)變教育觀念、改進教育方法。（4）改進教育方法的需要。能發(fā)掘這種多元文化。我校的外來務(wù)工人員子女來自全國五湖四海，他們家鄉(xiāng)有著源遠流長的傳統(tǒng)文化。建立和諧學校、和諧社區(qū)乃至和諧社會。加強對外來務(wù)工人員子女行為習慣的研究與教育，可以進一步融洽外來務(wù)工人員子女與本地學生間的關(guān)系，促進他們?nèi)谌氡镜貐^(qū)經(jīng)濟、文化等領(lǐng)域，加深與本地居民的相互了解。從這種意義上講：能促進學生的全面發(fā)展、健康發(fā)展, 體現(xiàn)真正意義上的均衡發(fā)展。在教育中，挖掘外來務(wù)工人員子女身上吃苦耐勞、勤儉節(jié)約、獨立性強等優(yōu)點。（1）實現(xiàn)均衡發(fā)展的需要。因此，學校有責任、有義務(wù)為外來務(wù)工子女提供優(yōu)質(zhì)教育的義務(wù)。我校目前招收的學生中一半以上是外來務(wù)工人員的子女，因此伴隨出現(xiàn)的是學生的行為習慣問題比較多、比較復(fù)雜。從而提高辦學水平、提升市民素質(zhì), 維護地方安定、促進地方經(jīng)濟建設(shè)、構(gòu)建和諧社會。開發(fā)、利用外來務(wù)工人員子女家鄉(xiāng)的人文資源, 促進多元文化的交流與融合。在一年多的時間里，我們力求做到領(lǐng)導(dǎo)重視，課題研究人員工作到位、腳踏實地，課題研究緊張而有序、進展順利。/ 36一、課題簡介2011年6月我校向江蘇省教育學會申報了“農(nóng)村初中外來務(wù)工人員子女的行為習慣的養(yǎng)成教育研究”課題，同年10月得以立項，2012年10月在太倉市教師發(fā)展中心的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下順利開題。成果展示要具體：實驗報告、論文、教學案例、教學故事、學生作品和經(jīng)驗總結(jié)等。每學期課題組教師之間互相聽課不少于10節(jié)，并互相評課。每兩周進行一次集體備課，互相探究課題實施過程中的教學點滴，解決疑惑，交流經(jīng)驗。繼續(xù)深入系統(tǒng)的開展課題研究，優(yōu)化教學體系。五、課題研究的后段設(shè)想繼續(xù)抓好理論學習,改變教師的教學觀念。課堂教學的情景設(shè)計如何走向生活化、課堂練習設(shè)計如何走向效率化還有待提高。四、課題研究的疑難困惑我們的課題研究取得了一些成果，但也有以下問題需要注意，并在實踐中不斷完善。在促進學生發(fā)展的同時，教師自身的素養(yǎng)也同樣得到了發(fā)展。在研究實踐中，教師努力將先進的教育思想內(nèi)化為自己的教育教學理念，轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱慕逃袨?，升華為自己的教育教學特色。在課堂內(nèi)外，學生的學習方式得到了較大的轉(zhuǎn)變，學生有了較強的數(shù)學運用意識和實踐能力，逐漸地學會數(shù)學化的方法，并自覺地把所學習的知識與現(xiàn)實中的事物建立起聯(lián)系。許文英老師撰寫了論文《利用數(shù)學建模思想培養(yǎng)初中學生實際問題數(shù)學化的能力》。③探索數(shù)學建模訓練，加強學生用數(shù)學的意識。（3）我們初步提出的解決策略有：①充分利用多媒體的閃爍、移動、變形等功能，強化感知，促進知識由具體到抽象的轉(zhuǎn)化。迄今為止，課題組老師參加或組織的活動有：（略）三、課題研究成果理論成果（1）形成“初中生實際問題數(shù)學化能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題”調(diào)查報告。編制調(diào)查問卷，進行調(diào)查研究編制調(diào)查問卷，并選擇300個樣本進行調(diào)查，了解學生當前實際問題數(shù)學化的真實水平及存在的問題，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析制約學生實際問題數(shù)學能力形成的主要因素。二、課題研究情況在理論學習中更新教育觀念我們采用了集體學習和分散學習相結(jié)合的方法，通過上網(wǎng)、學習專著、閱讀教育教學類刊物，學習有關(guān)問題轉(zhuǎn)化的教育教學理論，寫好教育隨筆，積累教育智慧，用以指導(dǎo)自己的教學行為。一是面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學的知識和方法尋求解決問題策略的能力；二是面對新的數(shù)學知識時，能主動地尋找其實際背景并探索其應(yīng)用價值的能力。/ 36 研究目標：通過研究，構(gòu)建出實際問題數(shù)學化的運行機制，在目標、原則、途徑、策略、評價等方面形成一些本土化、特色化的基礎(chǔ)性理論。由此，我們提出了“培養(yǎng)初中學生實際問題數(shù)學化能力的研究”這個課題進行研究。在國外，從數(shù)學課本看起，每一章都是從實際出發(fā)，然后解釋數(shù)學內(nèi)容，最后總結(jié)實際問題的解決?！杜囵B(yǎng)初中學生實際問題數(shù)學化能力的研究》中期研究報告一、課題簡介課題由來：培養(yǎng)學生實際問題數(shù)學化的能力，是數(shù)學教育的一個重要目標。另一方面，由于我們的學校處在像城鄉(xiāng)結(jié)合似的地區(qū)，學生的見識面相對狹窄，獲取資料的途徑也比較少，這也對拓寬學習渠道訓練學生的能力形成了障礙。一些老師在片級、縣級公開課中獲得好評，十幾篇論文在省級、市級獲獎。四、實踐成效分析經(jīng)過一年多課題組成員的研究，我們認識到語文實踐活動對語文學習的積極作用，在教學中自覺遵循學生發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，以課堂實踐為主陣地，拓寬學習渠道，加強課內(nèi)與課外相結(jié)合，使學生在實踐中學習，使學生的語文素養(yǎng)得到較為全面的提高。指導(dǎo)他們讀課外書，寫讀書筆記。/ 36 指導(dǎo)學生作擴充式閱讀，幫助形成知識鏈。如教《草船借箭》一課，要求學生先尋找有關(guān)介紹諸葛亮其人其事的資料或《三國演義》來讀讀；教《我們成功了》一課，先指導(dǎo)學生查找介紹奧林匹克會標、會旗等奧運會知識。因此，我們指導(dǎo)學生作一些查詢式閱讀。課內(nèi)學方法，課外求發(fā)展，課內(nèi)是有限的，課外是無限的。蘇霍姆林斯基曾說：“我曾用過許多手段來減輕學生的腦力勞動，結(jié)果得出一條結(jié)論，最有效的手段就是擴大他們的閱讀范圍。課堂上，通過欣賞比較，認識了鄉(xiāng)村與城鎮(zhèn)，學生有了一定的知識積淀，很快融入了課文，通過對語言文字的感悟，產(chǎn)生對鄉(xiāng)村生活的贊美，從而升華學習主題。又如，我們利用從南京聽課后帶來的《新概念作文課》教學，也積極倡導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的內(nèi)部情感因素，讓學生沉浸在創(chuàng)設(shè)的意境中去，通過開展活動，讓學生受到深刻的體驗，從而寫出有靈性的生動感人的作文。在緊扣教材，密切聯(lián)系生活實際的基礎(chǔ)上，我們依據(jù)教材，結(jié)合生活，進行教學。例如語文教材上的古詩教學都是一幅美麗的圖畫。我們發(fā)掘利用教材本身的實踐價值，運用實踐教學的理念活化教材內(nèi)容，挖掘教材中的實踐活動素材，讓學生在實踐中學習，在學習中實踐，在課堂中經(jīng)常開展真實而有意義的實踐活動，充分發(fā)揮教材本身的實踐價值，聯(lián)系現(xiàn)實生活，發(fā)掘生活中的語文教學素材，拓寬學生語文學習的渠道，激發(fā)、保持和發(fā)展全體學生語文學習的興趣。開展各種與本課題相關(guān)的學生評比或研究性學習活動，促進教師的教學熱情，提高學生的學習激情。在評價中，盡量多做縱向比較，即找出執(zhí)教者本次教學較之以往教學更合理、更科學的地方；指出執(zhí)教者在哪些方面有所創(chuàng)新（哪怕只是點滴），對其創(chuàng)造性的勞動予以積極的肯定；鼓勵執(zhí)教者嘗試使用多種教學方法，并幫助其逐漸完善富有個性的教學方法。主要討論本單元上課內(nèi)容、重點、難點、注意點及學生容易出錯的地方、教學策略等等，大家集思廣益。充分利用每周二下午的教研活動，進行備課。如外出到兄弟學?；蚰暇?、杭州等地聽課學習。通過多向互動的交流，激發(fā)靈感，產(chǎn)生啟迪，推動學習的深入，促進水平的提高。二、研究的過程與措施本課題研究從2006年9 月開始籌備實施，我們根據(jù)研究目標，做了以下幾個方面的工作：認真學習，促進課題研究。我們希望通過兩年的研究，達到如下目標：研究小學語文識字教學，閱讀教學，習作與口語交際及語文綜合性學習，創(chuàng)造性地運用教材，課題組成員可因人而異，因地制宜，初步探索出一套適合于我們學校的語文實踐為基礎(chǔ)的教與學，提高語文課程實施水平的操作模式；如何拓寬學習渠道，讓學生在語文實踐活動中學語文，用語文，以增強語文學習興趣，逐步提高學生的語文綜合素養(yǎng)，提高語文實踐能力和終身語文學習的能力。因此，如何以語文實踐為基礎(chǔ)的教學，增加學生語文實踐機會，是當前廣大一線語文教師亟待解決的一個實際問題。我們將在優(yōu)化學生解決問題策略形成的道路上繼續(xù)前行。提供資源、信息發(fā)布和交流的功能，向全校乃至全市推廣本課題，并加以改進。加強課題過程管理，深入研究，不斷完善方案，并 10 / 36 注重研究資料的積累。在教學活動設(shè)計中，部分教學內(nèi)容會考慮不周，智慧性不強，給策略的形成打下折扣。教師教學主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮有待提高。2．立足課堂，抓好科研常規(guī)活動。1．加強學習，增強教師科研意識。在《體驗性學習策略在第一學段解決問題中的價值的研究》課題的引領(lǐng)下，我們的數(shù)學課堂教學面貌發(fā)生了很大變化。但這不是形式上的會利用策略解決問題，更不是將策略作為附加在解決問題過程中的額外任務(wù)，而 9 / 36 要把“為什么要運用這個策略”“它的價值何在”“我該怎樣運用”“除此之外還有沒有其他策略”“比這個策略更上位、更本質(zhì)的是哪一個數(shù)學思想（例如“列表”滲透了函數(shù)的思想，“替換”實則是轉(zhuǎn)化的思想）等問題作為研究的內(nèi)容,讓學生在更深遠、更廣闊的意義上真正建構(gòu)起對“解決問題”策略的認識等。因此，還有許多地方有待于進一步優(yōu)化。四、問題與思考。課題組成員還積極撰寫了和課題有關(guān)的數(shù)學教學論文、案例和反思，并及時進行交流。課題組教師以“解決問題“為專題舉行了課題研究展示活動。通過一年多的實踐探索，課題組對當前的“解決問題”教學提出切實可行的建議；構(gòu)建了小學數(shù)學“解決問題”教學的課堂模式；為學生解決問題的學習制定一套較為科學的評價體系；學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、處理信息、解決問題的能力得到明顯提高；學生的合作意識、探索精神、自主意識得到培養(yǎng)；通過研究促進了我校教師整體素質(zhì)的提高，廣大教師也經(jīng)歷了一個學習、思考、提高的過程。課題研究中我們還十分注重走出去、請進來相結(jié)合的辦法，在研究的過程組織一部分教師到高年級學段進行交流；同時還邀請了高年級學段專家作專題講座并指導(dǎo)教學工作。/ 36我們在課題研究的過程中，根據(jù)學校的實際情況，根據(jù)課題研究方案的目標要求，把課題研究和日常的教研活動緊密地結(jié)合起來，選擇不