【正文】 以上，就是我做的工作匯報，歡迎各位領(lǐng)導和專家批評指正。2．進一步挖掘山區(qū)教育資源，通過開發(fā)、整合轄區(qū)之內(nèi)以及更大領(lǐng)域的各級各類教育資源，按照生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風文明、村容整潔和管理民主的要求，開展豐富多彩的培訓活動，全面提高農(nóng)村勞動者素質(zhì)。下一步我們計劃圍繞農(nóng)村教育培訓的針對性、實效性和課題成果與經(jīng)驗的普遍性這三個方面作進一步的深化研究。下面我簡單匯報一下我們下一步的打算。在此，我代表課題組再一次地衷心感謝各位領(lǐng)導和專家蒞臨門頭溝指導工作。9月23日課題組會同區(qū)教科所有關(guān)人員就中期匯報的工作安排進行了詳細的布置；國慶期間的10月5日，課題組又對中期匯報的材料進行了研討。2．課題組成員數(shù)十次深入到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村了解培訓情況，其中于8月19日至20日和9月11日課題組兩次集中到雁翅、清水、齋堂三鎮(zhèn)及潭拓寺鎮(zhèn)調(diào)研：調(diào)研主要內(nèi)容是兩個，一是三教統(tǒng)籌實施情況；二是各種培訓進展情況。課題組也組織有關(guān)人員及時下鄉(xiāng)調(diào)研，隨時了解并指導培訓工作。這個協(xié)調(diào)會為課題培訓階段的有效實施及課題研究的順利開展奠定了重要基礎。子課題研究方案：1．實施三教統(tǒng)籌，開展農(nóng)村旅游服務培訓的研究2．實施三教統(tǒng)籌，開展農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓研究3．實施三教統(tǒng)籌，開展適合城鎮(zhèn)化建設的培訓研究；4．實施三教統(tǒng)籌，開展農(nóng)村學歷教育的研究調(diào)研報告：1．總報告：門頭溝六鎮(zhèn)農(nóng)村教育及相關(guān)問題基本情況分析2．農(nóng)民家庭收入、就業(yè)崗位的現(xiàn)狀分析3．門頭溝區(qū)農(nóng)村勞動力教育培訓現(xiàn)狀及需求的調(diào)查4．門頭溝區(qū)農(nóng)村學習資源運用的思考最后形成課題的《對策及建議》（三）指導實施培訓，及時了解各種培訓信息，收集整理培訓資料08年4月10日，區(qū)教委召開了由各鎮(zhèn)主管鎮(zhèn)長、文教辦主任、教育專干參加的農(nóng)村教育工作會，王東生副主任在會上介紹了本課題研究的目的和意義，協(xié)調(diào)和溝通各鄉(xiāng)鎮(zhèn)支持此項工作。共發(fā)放調(diào)查問卷3540份，回收3340份，抽樣覆蓋了全區(qū)六個鎮(zhèn)121個行政村，覆蓋率65%。（二）組織課題研究方法培訓和前期基本數(shù)據(jù)調(diào)研2007年11月7日和19日我們對課題組成員進行了兩次集中培訓，一次是由李四平主講的“關(guān)于本課題研究的構(gòu)想及任務”，另一次是“課題研究的調(diào)查方法和資料收集”。一、已經(jīng)開展的工作（一）課題研究的先期基礎性工作此課題全部完成跨三個，課題組成員分布在全區(qū)十幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道辦事處，先期的基礎性工作必須統(tǒng)籌做好。自2007年10月25日開題以來，得到了教科院領(lǐng)導的親切關(guān)懷，也得到了門頭溝區(qū)各級領(lǐng)導的大力支持，在課題組成員的共同努力下，課題研究進展順利，按照研究計劃安排，今天在這里做課題研究的中期匯報，主要目的有兩個，一是向各位領(lǐng)導和專家匯報前一階段的進展情況和我們所取得的階段性成果，二是就我們前一階段的工作和下一步的打算，希望能得到各位的中肯的批評和具體的指導。我受課題組委托，在這里就北京教科院委托課題“實施三教統(tǒng)籌，開展農(nóng)村社區(qū)教育的實踐研究”前一階段的工作向各位領(lǐng)導和專家做一次匯報。因此，加強農(nóng)村課外閱讀活動的將永遠延續(xù)。讀書會雖然正常開展，但學校擁有的圖書資料遠遠不夠，隨著會員的不斷擴大，學校閱覽室內(nèi)圖書的擴充和更新就勢在必行了。學生的讀書交流多以班級間的交流為主，全校間的交流學習有待加強。課題要深入開展下去，要取得更大的影響和成果，還有很長的路要走。積極開展電子化閱讀，利用網(wǎng)絡讀書活動來彌補當前課外讀物不足的情況。對學生課外閱談的篇目、字數(shù)要經(jīng)常統(tǒng)計，對閱讀筆記要經(jīng)常檢查，以督促學生形成習慣。注重檢查落實。我們下階段準備在以下方面努力。當然學生是這次課題活動的最大受益者，大量的閱讀有效地促進了學生的寫作能力，許艷等同學的文章都刊登在各類報刊上。課題研究讓全校師生得到了書籍的滋潤，青年教師虛心好學，勇于探索，促進了教師自身專業(yè)成長。一批有志于研究課外閱讀和語文素養(yǎng)的教師正在成長起來。形成了一個組織健全、團結(jié)進取的科研隊伍，培養(yǎng)和鍛煉了教師。相關(guān)班級的學生讀了《假如給我三天光明》、《魯賓遜漂流記》、《上下五千年》這三本書。廣大師生能博覽群書，勤做筆記，閱覽室各類書籍經(jīng)常被借閱。學生在校、市各級語文比賽中取得好成績。一年來，通過課題組所有教師的不懈努力，堯塘小學的小學生包括教師逐漸從實驗中受益，學生通過閱讀，口頭和書面表達能力加強了。三、研究取得的成果和影響。此外我們在本校還舉辦了“古詩文誦讀比賽”、“讀書交流會”、“故事大王比賽”、“自編自演課本劇”等。為了使學生對課外閱讀愛不釋手，并逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣，一年來我們開展了豐富多彩的讀書活動，讓他們有機會展示課外閱讀的成果，獲得成功的喜悅。開展實踐活動，培養(yǎng)閱讀興趣。向?qū)W生推薦各種讀書筆記類型，如：摘抄型、提綱型、感想型和想象型。這樣學生“得法于課內(nèi)而得益于課外”，自覺或不自覺地把課內(nèi)學到的閱讀方法在課外閱讀中加以實踐應用，促進知識和能力的遷移，達到“教是為了不教”的目的。學生要進行大量的課外閱讀，離不開科學的閱讀方法。如向小學低年級推薦連環(huán)畫、注音的成語故事、童話故事之類的；而三四年級學生擁有了一定的識字量，具有了一定的評價能力，向他們推薦《格林童話》、《一千零一夜的故事》、《十萬個為什么》等書籍；而高年級學生有了一定的鑒賞能力和觀察事物的獨特視角，向?qū)W生介紹一些世界中外名著的簡縮本，優(yōu)秀的古典詩詞，及一些時事新聞報道等。《安徒生童話選》、《西游記》、《宇宙奧秘探索》等等。本次講座，在擴大學學生閱讀范圍的同時，還向?qū)W生推薦了部分優(yōu)秀讀物。我們邀請本校老師為學生舉辦“課外閱讀知多少”的知識講座，通過本次活動，學生擯棄了課外書等同于“作文選”的錯誤觀念。讓他們努力創(chuàng)設條件，鼓勵子女加強課外閱讀，并及時與學校取得聯(lián)系，共同營造良好的讀書環(huán)境，使家長知道：“要想讓孩子豐富知識，就要閱讀、閱讀、再閱讀。這樣，減少了部分學生家庭的經(jīng)濟負擔，又擴充了學生課外閱讀的資源，一舉兩得。其次，各班開辦“圖書角”，為班級制造了良好的閱讀氛圍。二、研究的具體實施加強家校配合，營造讀書氛圍。目的不夠正確。從調(diào)查顯示，有80％的學生閱讀書籍都是囫圇吞棗，粗粗瀏覽一遍即是閱讀。由此不難看出，“家庭藏書量甚微”，“學生缺乏課外閱讀資源”，也是導致學生課外閱讀少的原因之一。擁有的課外書太少。在調(diào)查的學生中，平時閱讀內(nèi)容是科普類的、歷史類的很少，作文選的最多。90％的家長在空暇時間不閱讀書籍，更談不上去督促子女去博覽群書了。長期的應試教育在家長心中投下了濃重的陰影，他們對于“課外閱讀”這一概念表示不解，覺得自己的孩子對書本上的知識都未吃透，還談這些“不務正業(yè)”之事，實屬“多余”。主要表現(xiàn)在以下幾個方面。回顧歷時一年的研究，我們的研究過程可以