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正文內(nèi)容

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃(20xx-20xx年)(參考版)

2024-11-14 18:50本頁(yè)面
  

【正文】 加強(qiáng)后勤支撐,保障規(guī)劃落實(shí)完善學(xué)校后勤服務(wù)支撐,多渠道籌措資金,努力優(yōu)化校園環(huán)境,不斷改善辦學(xué)條件,為師生的學(xué)習(xí)、工作、生活提供最佳的服務(wù)條件;采用現(xiàn)代化管理手段,完善校園信息化、現(xiàn)代化、規(guī)范建設(shè),發(fā)揮學(xué)校發(fā)展規(guī)劃蘊(yùn)涵的效益;建設(shè)節(jié)約型校園,教育師生員工樹(shù)立大局觀念和節(jié)約意識(shí),保證學(xué)校各項(xiàng)建設(shè)資金充足到位;強(qiáng)化學(xué)校安全工作,維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定,為學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的順利施行提供和諧平臺(tái)。加強(qiáng)目標(biāo)執(zhí)行情況監(jiān)測(cè),根據(jù)實(shí)際情況,完善目標(biāo)的調(diào)整機(jī)制。完善發(fā)展目標(biāo)實(shí)施機(jī)制。發(fā)揮規(guī)劃功能,完善實(shí)施機(jī)制強(qiáng)化發(fā)展目標(biāo)引導(dǎo)功能,高度重視發(fā)展目標(biāo)統(tǒng)一思想、明確方向、科學(xué)發(fā)展的重要作用,把學(xué)校文化發(fā)展目標(biāo)作為制定重點(diǎn)專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃、分配學(xué)校資源、落實(shí)計(jì)劃的重要依據(jù)。形成發(fā)展規(guī)劃后,組織全校教師集中學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)習(xí)、反思、討論、交流等方式,理解規(guī)劃實(shí)施對(duì)于學(xué)校發(fā)展的意義,使全體教師的行為自發(fā)轉(zhuǎn)移到學(xué)校規(guī)劃發(fā)展上來(lái),創(chuàng)造規(guī)劃實(shí)施的良好輿論氛圍。(2)精神文化滲透:建構(gòu)清楚的理念識(shí)別系統(tǒng),能把精神文化持之以恒的貫徹到全校其它所有文化建設(shè)中。(4)采取多種措施減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),深化作業(yè)改革,探索建立高效的作業(yè)模式;推進(jìn)藝術(shù)體育教育(1)繼續(xù)深入開(kāi)發(fā)校本課程,以“棋藝”、“興趣小組”、“快樂(lè)課間”等活動(dòng)為載體,擴(kuò)充課程內(nèi)涵,開(kāi)發(fā)藝術(shù)類(lèi)、運(yùn)動(dòng)類(lèi)、實(shí)用技能類(lèi)、學(xué)科延伸類(lèi)的校本課程;(2)發(fā)展完善藝術(shù)、體育校本體系,改革傳統(tǒng)藝術(shù)、體育競(jìng)技培養(yǎng)模式,吸引全體學(xué)生參與藝術(shù)體育活動(dòng),樹(shù)立大藝術(shù)、大體育觀念;(3)挖掘地方傳統(tǒng)藝術(shù)文化,弘揚(yáng)跳跳馬、腰鼓等地方經(jīng)典藝術(shù)活動(dòng);(四)學(xué)校文化環(huán)境文化(1)教室文化:具有班級(jí)特色的班牌、寄語(yǔ)牌、班訓(xùn)、班風(fēng)、班級(jí)特長(zhǎng)等教室文化;(2)墻廊文化:具有學(xué)校特色的圍墻、花墻、宣傳板報(bào)等藝術(shù)設(shè)計(jì);(3)網(wǎng)絡(luò)文化:展示學(xué)校特色、宣傳學(xué)校形象的學(xué)校網(wǎng)站、紅領(lǐng)巾廣播站、班級(jí)網(wǎng)頁(yè)等內(nèi)容,吸引家長(zhǎng)社會(huì)關(guān)注;(4)生活文化:倡導(dǎo)低碳生活、節(jié)約環(huán)保的學(xué)生教室、廁所、辦公室、輔助用房等文化內(nèi)容;行為文化(1)課堂行為文化:展示課堂教學(xué)風(fēng)采,規(guī)范課堂教學(xué)行為,形成富有學(xué)校特色的課堂行為準(zhǔn)則;(2)教師行為文化:通過(guò)責(zé)任教育、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)等方式提升教師道德素質(zhì),形成教師個(gè)人修養(yǎng)特質(zhì);通過(guò)校本培訓(xùn)、組內(nèi)研修、同課異構(gòu)等模式促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),形成教師教學(xué)藝術(shù)特質(zhì);(3)學(xué)生行為文化:搭建校園社會(huì)實(shí)踐、興趣愛(ài)好引領(lǐng)、體藝特長(zhǎng)培養(yǎng)等平臺(tái)提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、技能水平;憑借低碳生活習(xí)慣養(yǎng)成教育、書(shū)香校園活動(dòng)、心理健康輔導(dǎo)、留守兒童關(guān)愛(ài)等途徑,規(guī)范學(xué)生行為;(4)學(xué)校管理文化:轉(zhuǎn)變管理行為,理順管理模式,優(yōu)化管理體制,形成團(tuán)隊(duì)協(xié)作、分工明確的現(xiàn)代學(xué)校管理文化,激發(fā)教師熱情、激發(fā)校園活力。教師評(píng)價(jià)主體化探索建立發(fā)展性教師評(píng)價(jià)體系,注重教師自我評(píng)價(jià)和過(guò)程評(píng)價(jià),記錄教師的成長(zhǎng)過(guò)程,突出反饋調(diào)節(jié)功能。(三)辦學(xué)理念辦學(xué)目標(biāo):內(nèi)涵引領(lǐng)、創(chuàng)造幸福教育理念:教寓于學(xué)、學(xué)寓于勤、業(yè)精于勤、行成于思 校訓(xùn):團(tuán)結(jié)活潑、健美守紀(jì) 校風(fēng):整潔嚴(yán)明、勤奮奉獻(xiàn) 教風(fēng):嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)新、善誘表率 學(xué)風(fēng):勤學(xué)多思、有愛(ài)奮進(jìn)(四)分類(lèi)目標(biāo)辦學(xué)條件:推進(jìn)全鎮(zhèn)教育均衡,合理調(diào)整校網(wǎng),打造數(shù)字化校園,美化學(xué)校環(huán)境,形成富有審美氣息的校園環(huán)境;師資隊(duì)伍:構(gòu)建高效地學(xué)習(xí)型組織,以校本培訓(xùn)為依托,創(chuàng)新教師培養(yǎng)方式,打造名師隊(duì)伍,形成研訓(xùn)文化;辦學(xué)質(zhì)量:創(chuàng)新德育模式,狠抓行為養(yǎng)成,深化課堂教學(xué)改革,保持優(yōu)異教學(xué)質(zhì)量,發(fā)展完善藝術(shù)、體育校本體系,形成教學(xué)特色;學(xué)校文化:深入推進(jìn)以低碳生活為主要載體的行為養(yǎng)成文化、環(huán)境文化和精神文化,打造農(nóng)村特色名校;四、目標(biāo)行動(dòng)指南(一)辦學(xué)條件提高辦學(xué)水平(1)合理創(chuàng)建校園網(wǎng),均衡教育發(fā)展,優(yōu)化教育資源(2)優(yōu)化學(xué)校環(huán)境,美化校園,把學(xué)校打造成官路鎮(zhèn)最優(yōu)美的地方;優(yōu)化教育資源(1)打造數(shù)字化校園,實(shí)現(xiàn)教學(xué)條件現(xiàn)代化,配齊學(xué)校各室的現(xiàn)代教學(xué)、辦公設(shè)備;(2)完善教育教學(xué)設(shè)備,根據(jù)學(xué)校日?;拘枨蠹皩W(xué)校個(gè)性發(fā)展需求,配備各種教育教學(xué)設(shè)備,完善體音美器材及圖書(shū)等資料配備;(3)加快完善校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè),實(shí)現(xiàn)校際間的資源互補(bǔ)和共享,豐富學(xué)校網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容,提升學(xué)校宣傳形象;(二)師資隊(duì)伍師德教育人文化(1)深化學(xué)習(xí)型組織建設(shè),促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí),使我校的學(xué)習(xí)型組織建設(shè)有成效、有典型;(2)建立責(zé)任教育長(zhǎng)效機(jī)制,深入學(xué)校崗位交流體驗(yàn)活動(dòng),不斷增強(qiáng)教師責(zé)任意識(shí),增強(qiáng)學(xué)校創(chuàng)造力、凝聚力;(3)開(kāi)展感動(dòng)學(xué)校人物評(píng)選,使樹(shù)身邊人物,學(xué)身邊人物成為學(xué)校風(fēng)氣;教師培訓(xùn)校本化(1)推進(jìn)學(xué)校青年教師研修班創(chuàng)新發(fā)展,形成教師業(yè)務(wù)提升主體平臺(tái);(2)根據(jù)教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃,探索建立分層次的校本培訓(xùn)新模式;(3)打造精品教研組,依托校本培訓(xùn),充分教研組功能,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng);(4)創(chuàng)新教師業(yè)務(wù)交流方式方法,構(gòu)建教師博客、網(wǎng)絡(luò)群聊、青年社團(tuán)等多種形式的交流方式;教師發(fā)展多元化(1)定期舉行教師課堂教學(xué)、業(yè)務(wù)技能、基本素質(zhì)等競(jìng)賽活動(dòng),不斷提升教師業(yè)務(wù)水平;(2)促進(jìn)學(xué)校各學(xué)科綜合發(fā)展,使各學(xué)科都有優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)人才;(3)開(kāi)展跨學(xué)科交流活動(dòng),樹(shù)立大學(xué)科觀念,培養(yǎng)一批教師成為全面人才;(4)打造一支學(xué)校專(zhuān)家型教師隊(duì)伍,加大名師培養(yǎng)力度,完善激勵(lì)機(jī)制,組織學(xué)校骨干隊(duì)伍;教育科研優(yōu)質(zhì)化(1)完善教育科研操作程序和獎(jiǎng)勵(lì)辦法,設(shè)立教育科研優(yōu)秀項(xiàng)目獎(jiǎng),提升學(xué)校科研水平;(2)引導(dǎo)教師自覺(jué)地把科研與日常教育教學(xué)工作結(jié)合起來(lái),提高通過(guò)科研解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)校要以現(xiàn)代化教育教學(xué)手段為支撐,廣泛吸納優(yōu)質(zhì)教育資源,培育學(xué)校人文氛圍,把學(xué)校建設(shè)成為師生共同成長(zhǎng)、自主成長(zhǎng)、快樂(lè)成長(zhǎng),具有內(nèi)涵發(fā)展優(yōu)勢(shì)的現(xiàn)代化農(nóng)村學(xué)校。三、學(xué)校發(fā)展總體目標(biāo)(一)發(fā)展定位良好品行與求真求趣融為一體,具有內(nèi)涵優(yōu)勢(shì)的現(xiàn)代化城郊學(xué)校,學(xué)校應(yīng)具有開(kāi)放、創(chuàng)新等優(yōu)秀品質(zhì),考慮經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要,考慮學(xué)生實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r,實(shí)現(xiàn)良好品行與求真、求趣的融合。曾幾何時(shí)來(lái),教師的政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、繼續(xù)教育形式化、走過(guò)場(chǎng)。學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的深化,必須依賴于教師隊(duì)伍素質(zhì)的整體提升。因此,找準(zhǔn)自身立足點(diǎn),明確學(xué)校文化發(fā)展方向,提升校園文化品位,創(chuàng)建學(xué)校特色品牌是學(xué)??茖W(xué)快速發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。但由于對(duì)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的理解不到位、認(rèn)識(shí)不充足,文化的發(fā)展缺乏傳承,缺乏師生共識(shí),文化創(chuàng)建的目標(biāo)多變、缺乏經(jīng)驗(yàn)。(3)校園文化發(fā)展缺乏全校師生共識(shí)。但由于地處石井村中,四周幾乎沒(méi)有擴(kuò)張空間,導(dǎo)致學(xué)校硬件發(fā)展緩慢,無(wú)法適應(yīng)教育形勢(shì)發(fā)展的需要。(2)學(xué)校硬件建設(shè)滯后制約學(xué)校發(fā)展。由于學(xué)校隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展,城區(qū)學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大等因素影響,學(xué)校在生源、師資等受城區(qū)學(xué)校的沖擊將顯得更為突出,優(yōu)質(zhì)生源流失的現(xiàn)象將更為彰顯,同時(shí),教師生活在城區(qū),工作在農(nóng)村,學(xué)校在內(nèi)部管理及教師培養(yǎng)上也存在諸多的不方便。學(xué)校堅(jiān)持“以人為本”的育人理念,以教育科研提升教育質(zhì)量,以青年教師研修班為平臺(tái),加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),全面提升教師素質(zhì),促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)校在未成年人思想道德建設(shè)及小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成方面有健全的網(wǎng)絡(luò)及豐富的成效。我校緊緊把握教師責(zé)任教育及業(yè)務(wù)素質(zhì)提升這個(gè)學(xué)校發(fā)展關(guān)鍵,通過(guò)多種措施,狠抓教師責(zé)任教育,開(kāi)展學(xué)校中層管理崗位與班主任交流體驗(yàn)活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)班主任論壇、舉辦責(zé)任教育知識(shí)競(jìng)賽、詩(shī)歌朗誦、演講比賽等多種活動(dòng),強(qiáng)化教師責(zé)任意識(shí),深化教師責(zé)任內(nèi)涵,明確教師崗位職責(zé),破解績(jī)效考核問(wèn)題,增強(qiáng)學(xué)校創(chuàng)造力、凝聚力,打造和諧校園。學(xué)校通過(guò)各種創(chuàng)建活動(dòng),加大學(xué)校設(shè)施建設(shè),優(yōu)化學(xué)校辦學(xué)條件。共有6個(gè)教學(xué)班,在校學(xué)生176人,專(zhuān)職教師18人,教師大專(zhuān)以上學(xué)歷的有14人,%,學(xué)歷合格率達(dá)100%,學(xué)校教師年齡結(jié)構(gòu)合理。二、學(xué)校發(fā)展環(huán)境分析學(xué)校概況及校園環(huán)境我校創(chuàng)辦于20世紀(jì)初,學(xué)校歷經(jīng)百年的艱苦創(chuàng)業(yè),積淀了深厚的教育底蘊(yùn),形成了鮮明的教學(xué)特色。一、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃意義學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是一種教育規(guī)劃,是建立在分析學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r基礎(chǔ)上,明確學(xué)校發(fā)展理念,制訂學(xué)校發(fā)展目標(biāo),解決學(xué)校發(fā)展問(wèn)題,規(guī)劃有序地深化學(xué)校內(nèi)涵建設(shè),促進(jìn)學(xué)校主動(dòng)成長(zhǎng),實(shí)現(xiàn)學(xué)??茖W(xué)發(fā)展的有效途徑。第五篇:學(xué)校發(fā)展規(guī)劃(精選)學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃(20112015)隨著教育改革的不斷深入,傳統(tǒng)的學(xué)校教育正在面臨一場(chǎng)新的改革。如果把非常重要的目標(biāo)忽略了,而定出一些無(wú)關(guān)緊要或次要的目標(biāo),這就不是科學(xué)、合理的規(guī)劃了。因此,設(shè)計(jì)規(guī)劃,首先要考慮可能性,也可稱之為達(dá)成性。(四)規(guī)劃要具有可能性、重點(diǎn)性和伸縮性我們精心設(shè)計(jì)的規(guī)劃,必須是經(jīng)過(guò)努力奮斗有可能達(dá)到、有可能實(shí)現(xiàn)的規(guī)劃,用一句通俗的話來(lái)說(shuō),是“跳一跳能摘到的果子”。當(dāng)建平的辦學(xué)模式得到社會(huì)認(rèn)可時(shí),提出“認(rèn)清形勢(shì),抓住時(shí)機(jī),把建平建成高層次、高素質(zhì)、高品位、高水平的一流學(xué)?!钡目谔?hào)。在改革初期,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)向全體教師提出“致力團(tuán)結(jié)奮斗,三年振興建平”,“魂系建平、心思改革”的要求。(三)要立足于實(shí)際例如,上海的建平中學(xué),在總體思考的基礎(chǔ)上,構(gòu)建了“跨世紀(jì)工程”,提出“合格+特長(zhǎng)=建平人”的辦學(xué)指導(dǎo)思想,辦合格加特色的學(xué)校,培養(yǎng)合格加特長(zhǎng)的學(xué)生。既然特色學(xué)校的管理、教育、教學(xué)等各方面要有別于其他學(xué)校,那么校長(zhǎng)應(yīng)改變從屬思維的定勢(shì),改變被動(dòng)思維的模式,學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,形成自己的教育思想和辦學(xué)特色軌跡。所謂特色學(xué)校,應(yīng)該是指學(xué)校在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中,所表現(xiàn)出的有別于其他學(xué)校獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)格、獨(dú)到的教育思想、先進(jìn)的教育教學(xué)手段。這樣才能正確地把握自身?xiàng)l件,看到自己的成績(jī),找出自身不足,明確學(xué)校的最近發(fā)展區(qū),提出重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目,落實(shí)切實(shí)可行的措施。五、制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的要求(一)要重視調(diào)查研究學(xué)校規(guī)劃是幫助學(xué)生穩(wěn)扎穩(wěn)打、步步為營(yíng)、健康發(fā)展的重要手段。各部門(mén)應(yīng)向校長(zhǎng)提供計(jì)劃實(shí)施的評(píng)價(jià)報(bào)告,評(píng)價(jià)針對(duì)下列事項(xiàng):目標(biāo)在多大程度上達(dá)到了?為什么說(shuō)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到?超過(guò)了還是沒(méi)有達(dá)到?行動(dòng)在規(guī)定的日子內(nèi)實(shí)施嗎?時(shí)限真實(shí)嗎?規(guī)劃對(duì)學(xué)習(xí)/學(xué)習(xí)成果有什么影響?影響的證據(jù)是什么?量的還是質(zhì)的?什么方面尤其成功,為什么?我們?cè)谶@一過(guò)程中學(xué)到什么?對(duì)將來(lái)的規(guī)劃有何啟示?起初的工作有價(jià)值嗎?學(xué)校建立監(jiān)控和評(píng)價(jià)機(jī)制,把監(jiān)控和評(píng)價(jià)納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中。應(yīng)當(dāng)有一個(gè)規(guī)劃指定的管理人員檢查日常進(jìn)展情況,通過(guò)口頭或書(shū)面報(bào)告向校長(zhǎng)和學(xué)校管理委員會(huì)匯報(bào)情況。所以,學(xué)校要重視建立學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的監(jiān)控和評(píng)價(jià)機(jī)制。在學(xué)年結(jié)束時(shí),應(yīng)當(dāng)安排時(shí)間,讓那些參與學(xué)校規(guī)劃及其實(shí)施的共同體有關(guān)人士正式檢查和評(píng)價(jià)這一學(xué)年規(guī)劃實(shí)施的效果。(四)建立監(jiān)控和評(píng)價(jià)機(jī)制學(xué)校規(guī)劃從本質(zhì)上講是一種過(guò)程,實(shí)施監(jiān)控和評(píng)價(jià)有助于學(xué)校在這一過(guò)程中進(jìn)一步完善和修訂計(jì)劃。標(biāo)準(zhǔn)可以是學(xué)期的標(biāo)準(zhǔn)和的標(biāo)準(zhǔn),也可以是整個(gè)三至五年規(guī)劃時(shí)期的標(biāo)準(zhǔn);標(biāo)準(zhǔn)盡可能使量化的;標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)具有挑戰(zhàn)性并且可以實(shí)現(xiàn)。部門(mén)規(guī)劃應(yīng)具有以下特點(diǎn):具體;可測(cè)量;可完成;真實(shí)、聯(lián)系學(xué)校實(shí)際;確定時(shí)限;可以評(píng)價(jià);可以檢查。行動(dòng)計(jì)劃要把重心放在優(yōu)先發(fā)展項(xiàng)目上。學(xué)校是一個(gè)社會(huì)系統(tǒng),系統(tǒng)內(nèi)的事情千頭萬(wàn)緒,學(xué)校不可能一下子完成所有的事情,所以,學(xué)校在制定行動(dòng)計(jì)劃時(shí),應(yīng)首先確定優(yōu)先發(fā)展項(xiàng)目。(三)制定各部門(mén)行動(dòng)計(jì)劃行動(dòng)計(jì)劃,是學(xué)校發(fā)展目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要保障,是學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中可操作的一環(huán)。即應(yīng)當(dāng)明確做什么,達(dá)到什么要求,應(yīng)該在什么范圍什么時(shí)間內(nèi)進(jìn)行,應(yīng)該如何估量目標(biāo)成效??傊?,各種不同目標(biāo)緊密相連,組成了有層次的目標(biāo)系統(tǒng),使目標(biāo)具有某種秩序、策略并能發(fā)揮其整合一致的作用。一般地說(shuō),高層級(jí)的目標(biāo)往往從宏觀角度出發(fā),體現(xiàn)其戰(zhàn)略性和概括性的特點(diǎn);而低層級(jí)的目標(biāo),往往從微觀或中觀角度出發(fā),反映出戰(zhàn)術(shù)性和具體性的特點(diǎn)。規(guī)劃中的眾多目標(biāo)縱橫排列,形成了層次結(jié)構(gòu)。學(xué)校發(fā)展目標(biāo)體系的形成當(dāng)學(xué)校的特色與程度定位準(zhǔn)確后,可選擇目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的時(shí)間范圍,然后將方向、程度、時(shí)間有機(jī)組合起來(lái),形成學(xué)校發(fā)展的總體目標(biāo)。學(xué)校發(fā)展程度的定位學(xué)校發(fā)展程度的定位,指學(xué)校在同類(lèi)學(xué)校中所處地位的發(fā)展定位。學(xué)校特色必須是具有鮮明個(gè)性的,是獨(dú)樹(shù)一臶、與眾不同的,人無(wú)我有,人有我優(yōu),人優(yōu)我特。學(xué)校特色是一所學(xué)校的標(biāo)志和靈魂,是一所學(xué)校歷史發(fā)展過(guò)程中最珍貴的、最值得珍惜和總結(jié)的東西。學(xué)校發(fā)展特色的選擇 學(xué)校特色是指管理者和教育者根據(jù)現(xiàn)代教育思想和本校
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