【正文】 。對照自己的具體工作，我深刻的認識到，自己在奉獻精神，探索求知精神，在對待學生的愛心、仔細的精神，還存在很多的不足，對照他的學習和實踐，在內(nèi)心深處感到教師的職業(yè)的偉大和責任。學生成了學習的主人，自學給語文帶來了一派蓬勃的氣象。在這里，他們的個性得到了解放，天賦得到了發(fā)揮，特長得到了培養(yǎng)。他能用語文這一思想性很強的工具學科陶冶學生情操，能利用各種方式激發(fā)學生興趣，教給學生學習方法，能掌握規(guī)律實行首次慢動——逐漸加速——系統(tǒng)計劃——控制時空的四步調(diào)控法，培養(yǎng)學生自學習慣。他的教學過程體現(xiàn)了民主科學管理水平，他的教學實踐體現(xiàn)了教育家的思想，改革家的魄力，思想家的氣質(zhì)。為了強化教學過程，魏書生又建立了五種檢查、監(jiān)督方式，并制定了具體檢查時間、檢查方法和獎懲措施。他建立了計劃系統(tǒng)，按計劃行事，使學生有法可依，有章可循，將事、時、人三者落到實處。他的教學過程真正體現(xiàn)了“文道”統(tǒng)一。魏書生把塑造自我、改造自我、完善自我、作為教學的基點，潛心鉆研，著力摸索，從全面了解學生真正的思想入手，力求把人生觀教育融匯在自己的教學中，滲透在聽說讀寫訓練中。反過來，由每個成員組成的集體，如果有了這樣的堅定信念，相信會有最為強大的凝聚力、核心力。如此的書生精神，正是學校精神文化的極品，值得學習、思考、借鑒。在師生群體中充分地發(fā)揮導向的作用、塑造的作用、管理的作用。才能夠腳踏實地的去實踐、去求索。這種民主、和諧、人性化的教育，培養(yǎng)了一批又一批合格加優(yōu)秀的學生，在他的影響帶動下，一批又一批富有愛心和奉獻精神的教師成長起來。他還主張發(fā)展學生個性，讓學生“為發(fā)展長處而學”。他在教學實踐中把學生看成是自己的助手，在他的班級里有多少名學生，就有多少名副班主任，每個學生都是助手而不是對手。這樣，人就可以以活得輕松一些，人際關(guān)系也就會更協(xié)調(diào)。在遇到矛盾、解決具體問題時，則應堅持“正面引導，搞心理穿透”，而不搞“互相碰撞”?！蔽簳乃枷胧钦嬲媲星械貜囊龑W生怎樣做人開始。這是我們教育工作者的第一要務，但很多時候被我們拋在腦后或是難于堅持而放棄。為此他提出培養(yǎng)學生的“七個一”和“12個良好的學習習慣”。二、他的教育思想閃耀著民主、和諧、人性化的光輝。只有給予學生愛，讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學著去愛別人。它不僅影響一個人的學生時代，還可能影響他們的一生。日久天長，人們的內(nèi)心深處開始發(fā)生變化，苦樂觀、人生觀有了進一步端正，就會從內(nèi)心里感覺到：“學習、工作、盡責、助人”，這些都是人生中最美的享受。以德治教，說了算，定了干，一不做，二不休。正所謂“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。他愛自己的事業(yè)，更愛自己的學生，他用滿腔的愛，來譜寫著人生光輝燦爛的篇章。學生怎能不受到感動，不受到愛的熏陶呢？學生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛戴他，所以，能夠主動認識自己的缺點和不足，在魏老師偉大人格魅力熏陶下，學生才能胸懷坦蕩、光明磊落。對待學生的錯誤，從不體罰，而是讓學生唱歌或做件好事來改正錯誤。因而，他從不挫傷學生的自尊心、自信心。照亮了學生內(nèi)心深處頹廢、陰暗的角落。而惟一的途徑就是學習、學習再學習。為師者只有達到厚積薄發(fā)，游刃有余的境界，才能應變不驚，勝任教師職業(yè)。要使自己頂天立地，有所發(fā)展，有所作為，必須建立自己強壯的生命支柱。這種精神不是一般教育者能做到的，是值得所有的教育者學習的。有一個學生沒有教好心里也不安。他撰寫的教學體會文章和教育教學改革方法的專著深受廣大教師和學生的歡迎，特別是在我聆聽魏書生的精彩講座后，感受其互動式的交流研討，真更是是受益匪淺、收獲頗多。第五篇：學習魏書生教育思想心得體會可敬的魏書生老師——學習魏書生教育思想心得體會古峴中學 冷津杰可敬的魏書生老師——學習魏書生教育思想心得體會今年以來，市教體局多次組織全市中小學教師學習教育理論，請聽專家講座，用實際行動來實踐“辦人民滿意的教育，做學生合格的教師”。最后我想用魏書生的一段話與年輕教師共勉：盡管我們個人無法改變客觀世界，但我們可以把自己的內(nèi)心世界管理的天清日郎，能讓自己更珍愛生命，善待他人，求真務實，奮發(fā)進取，能方善圓，寬容開朗?！本蜁I造了一個“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的廣闊空間。他這種力就是教書育人的動力，讓學生愛學習的向心力、凝聚力。魏書生從教20多年里，其成就巨大，在教育界乃至社會各界都引起不小的反響。教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。以德治教，身教重與言教是每一位教師必須牢記在心，實踐在身的，要少說多干、養(yǎng)成習慣。使教學過程充滿“活力”和“刺激”使學生能主動，活潑、愉快地進行教學活動，從而達到即傳受知識，有開發(fā)智力。使學生能在過程中暢流到自由與美麗和對運動的熱愛。在這過程中，每一個學生是否對這場球賽重視，在踢時，每一個動作是否正確。但我們不能忽視學生正確認識，有不能忽視學生的個體發(fā)展。而惟一的途徑就是學習、學習再學習。為師者只有達到厚積薄發(fā)，游刃有余的境界，才能應變不驚，勝任教師職業(yè)。要使自己頂天立地，有所發(fā)展，有所作為，必須建立自己強壯的生命支柱。只有給予學生愛，讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學著去愛別人。它不僅影響一個人的學生時代，還可能影響他們的一生。他愛自己的事業(yè)，更愛自己的學生，他用滿腔的愛，來譜寫著人生光輝燦爛的篇章。學生怎能不受到感動，不受到愛的熏陶呢？學生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛戴他，所以，能夠主動認識自己的缺點和不足，在魏老師偉大人格魅力熏陶下，學生才能胸懷坦蕩、光明磊落。對待學生的錯誤，從不體罰，而是讓學生唱歌或做件好事來改正錯誤。因而，他從不挫傷學生的自尊心、自信心。照亮了學生內(nèi)心深處頹廢、陰暗的角落。正是他科學合理的運用這種教學方法，他帶的班級可以半個學期自學語文，但是學生的成績還是名列前茅。他們在自由舒暢的民主自學環(huán)境中，恢復了“人”的本來面貌。他給學生開辟了一個屬于自己的新天地。魏書生成功的經(jīng)驗是從實際出發(fā)，潛移默化，培養(yǎng)學生的自學能力。他很重視實踐結(jié)果，又建立了反饋系統(tǒng)。他歸納出與語文教學有直接或間接關(guān)系的、不能放棄的事，制成具體規(guī)范化的措施，規(guī)定了做事的人，做事的時間，做事的方法。在教學過程中，魏書生抓了四個過程，即提高認識——激發(fā)興趣——教給方法——培養(yǎng)習慣，在教學過程中他強調(diào)以法治語文教學，減少隨意性。魏書生充分發(fā)揮了語文學科“文以載道”的功能，抓了思想教育，同時又充分發(fā)揮了“文以載智”的功能，開發(fā)了學生智力，培養(yǎng)了學生觀察力、分析力、理解力，帶領(lǐng)學生在科學的海洋里遨游。楊一仁老先生在會上把魏書生看做中國素質(zhì)教育的第一人。在他所教的班級中，制定的法規(guī)就有30多項，語文教學中的34件事，都精心地按時間順序做了周到的安排，在班級里做到了“事事有人管，人人有事做，時時有事干”。在教學實踐中，他主張“強化過程，淡化結(jié)果”，不是簡單的搞分數(shù)控制。久而久之，他就只有助手而沒有對手，從而有力地調(diào)動了學生的主動性和積極性。他本著教學是教師為學生服務，切實從實際出發(fā)，堅持民主的、商量的辦法，針對學生實際，通過訓練過程，達到三個方面的開發(fā)，即知識、能力和智力的開發(fā)。每個人對自己應本著“寧讓別人負我，不可我負別人”的精神，堅持進行“自我心理調(diào)節(jié)”。他主張人們之間的基本關(guān)系應該是互助的關(guān)系，而不是互斗的關(guān)系，因而處理人際關(guān)系的基本原則應該是與人為善的，互相諒解的。二、了解魏書生的思想魏書生的思想精髓可以用6個字總結(jié)“自強、育人、教書”。這是一個真正的共產(chǎn)主義者的精神，也可以說是宗教家的精神：就是犧牲自己，拯救別人。有一個學生沒有教好心里也不安。這次會議使我對魏書生的教育思想有了一個心的認識和理解，現(xiàn)將自己的一些體會心得匯報如下：一、為什么學習魏書生著名的語文教育家、語言學家呂叔湘曾說：“要是年輕一半，我一定要拜他為師，向他學習。學習魏書生第四篇：學習魏書生教育思想心得體會學習魏書生教育思想心得體會——孫建4月26日、27日兩天時間，我參加了赤峰市教育學會組織的“學習實踐魏書生教育 深入推進素質(zhì)教育實驗研究會”。他建立了計劃系統(tǒng)，按計劃行事，使學生有法可依，有章可循，將事、時、人三者落到實處。他的教學過程真正體現(xiàn)了”文道“統(tǒng)一。魏書生把塑造自我、改造自我、完善自我、作為教學的基點，潛心鉆研，著力摸索，從全面了解學生真正的思想入手，力求把人生觀教育融匯在自己的教學中，滲透在聽說讀寫訓練中。魏書生的這些教育思想都體現(xiàn)他的那些既具有規(guī)律性又是很規(guī)范化的具體措施中。久而久之，他就只有助手而沒有對手，從而有力地調(diào)動了學生的主動性和積極性。他本著教學是教師為學生服務，切實從實際出發(fā)，堅持民主的、商量的辦法，針對學生實際，通過訓練過程，達到三個方面的開發(fā)，即知識、能力和智力的開發(fā)。他主張人們之間的基本關(guān)系應該是互助的關(guān)系，而不是互斗的關(guān)系，因而處理人際關(guān)系的基本原則應該是與人為善的，互相諒解的。這種精神值得我們學習。他把學生看得比自己重要，自己可以忍受生活上的種種不便，種種困難，目的是把這些學生一個一個地教育成才。學習魏書生的教育思想，使我感觸很深，啟發(fā)很大，現(xiàn)將自己的點滴體會總結(jié)如下：一、學習魏書生的精神魏書生不是一般的教育家，他立志獻身教育事業(yè)，有一種忘我精神，他想著全體學生，要把所有的學生教好才甘心。這是一個真正的共產(chǎn)主義者的精神，也可以說是宗教家的精神：就是犧牲自己，拯救別人。讓我們起而行，用魏書生教育思想為學校發(fā)展注入一股強大的動力和活力。要虛心地學、創(chuàng)造性地學；要在借鑒中做、改進中立。抓住本質(zhì)就是要緊緊抓住魏書生教育思想的民主和科學兩大核心來指導學校教育教學改革，這樣我們的改革就會保持正確的方向。在實踐中，創(chuàng)造性地踐行魏書生教育思想。二、堅定魏書生思想不動搖，、帶動師生深入學習魏書生思想。我們在盤錦的課堂里看到了杜郎口中學的教學模式、江浙一帶的教育風格和國外先進教學的理念。教學改革形成科學體系。我們發(fā)現(xiàn)盤錦教育的窺見了養(yǎng)成教育不僅僅只是大課間搞得好這么簡單。我們感受到盤錦教育高品質(zhì)的背后支撐著的科學管理。縱觀盤錦的幾所學校的管理，在操作層面上都已形成完善的現(xiàn)代化科學管理體系，忠實地踐行著魏書生老師提出的”人人有事管，事事有人管“的科學管理理念。在盤錦學校實地參觀，我們真切地觸摸到魏書生老師科學思想的實踐與發(fā)展。最后一段叫總結(jié) 反饋系統(tǒng)。魏書生老師強調(diào)科學化分三段，第一段，叫做建立計劃 系統(tǒng)。魏書生老師不僅有一套理論化、系統(tǒng)化的世界觀，同時還有一套嚴謹、科學的方法論。這種”面子“觀就是一種正能量，它利于學校統(tǒng)一正確的思想