【正文】 。有生命，才有希望；有希望，人活著才有意義。學(xué)會(huì)保護(hù)自己，學(xué)會(huì)忘記不屬于你的東西。只是多了一些成長中的美麗，而那美麗早已不再使你心痛，即使你對(duì)他還存有依戀，存有希望。你就會(huì)知道你的人生除了感情之外還有許多你值得去奮斗、去拼搏、去為之努力的東西。不要老是將自己困在感情的陰影中，即使很難接受事實(shí)的殘酷。正是因?yàn)榘鍪艿膫?，才孕育了珍珠的寶貴與美麗。愛情的力量的確偉大,它可以改變你的整個(gè)生活．它可以讓你走向天堂,但同樣可以使你跌入地獄．當(dāng)你受到傷害那一刻,當(dāng)你跌入地獄那一刻,一切都無法挽回． 但要知道你所留下的不僅是傷痕,還有最寶貴、最美好的回憶。其實(shí),人生除了感情還有許多值得珍惜的東西。咎其原因,在我看來無非有兩個(gè):一個(gè)是學(xué)習(xí)壓力，一個(gè)是感情問題。當(dāng)我聽說又有大學(xué)生跳樓時(shí)，我的心很難過。如街上的清潔工，他們有的身體還有些殘疾，但他們?nèi)找共賱冢L(fēng)雨無阻，為的就是給人們一條干干凈凈的大街，他們的生命是如此精彩，為何有些人不能像他們一樣？我們不能被身體的殘疾壓倒。在街上，你經(jīng)常會(huì)為了下幾步路而跨過欄桿跑到馬路對(duì)面，可能會(huì)因?yàn)槭∠碌膸撞铰范鴶嗨土四銓氋F的生命，誰也不希望這樣，誰都希望成為一個(gè)生命的強(qiáng)者。一個(gè)如此小的生命都有如此頑強(qiáng)地生命。就算一個(gè)小小的生物，它也懂得如何尊重生命，比如說，一只微乎其微的蜜蜂被人類打掉在地上，雖然這蜜蜂沒有力了，但它拼命地掙扎，想要飛起來。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重生命。梅慶：生本課堂看似熱鬧，但實(shí)效性仍未顯現(xiàn)，且教學(xué)進(jìn)度緩慢，需靜待花開。④課堂教學(xué)語言、技巧的改變，關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)習(xí)的熱度不減。②制定相關(guān)激勵(lì)制度，減少不做練習(xí)現(xiàn)象。④教學(xué)進(jìn)度慢。②課堂紀(jì)律較難控制。但仍有少數(shù)學(xué)生不能管好自己，不能自主學(xué)習(xí)。③老師應(yīng)有權(quán)決定各班進(jìn)度快慢和何時(shí)考試的時(shí)間。建議①實(shí)驗(yàn)時(shí)間要較長才能看出效果。反思我校一個(gè)多月的生本教育實(shí)驗(yàn)過程，并不是一帆風(fēng)順、一蹴而就的，得到經(jīng)驗(yàn)、享受成功、收獲幸福與發(fā)現(xiàn)問題、產(chǎn)生疑惑、碰到困難并存：覃艷：困惑①進(jìn)度受到明顯影響。我現(xiàn)在教初三，只是在某些課嘗試學(xué)案導(dǎo)學(xué)，等明年教初一我一定會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，哪怕失敗也一定要嘗試。駱校長：聽這節(jié)課讓我震動(dòng)，原來這個(gè)內(nèi)容還可以這樣上，過去常規(guī)方法就是老師通過幾個(gè)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，然后再做練習(xí)鞏固就完了，而這節(jié)課是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)獲得知識(shí)的，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力很讓人吃驚。（指調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的方法）駱群英：我就納悶，我們學(xué)校的物理老師一個(gè)個(gè)鬼精鬼精的，但為什么教出來的學(xué)生物理高考平均分就那么一點(diǎn)點(diǎn)呢？原來是沒在找到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。研討中的精彩語言：陳玉鋒：反正已經(jīng)是這么差的成績了，再差也差不到哪里去了，換一種方法試一下或許可以把成績提上去。形成一定的生本教育研討氛圍，教師中關(guān)于生本教育的討論不斷碰撞出思維的火花。嚴(yán)江玫：對(duì)于知識(shí)性很強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)在前置預(yù)習(xí)時(shí)的把握、課堂上對(duì)學(xué)生討論的把握。爭取在另一個(gè)班有改進(jìn)。有一節(jié)課的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的思維，我會(huì)一整天都興奮。教師的這種對(duì)學(xué)生學(xué)情的駕馭能力，實(shí)際上對(duì)我提出了更高的要求。梅慶：學(xué)生課堂上表現(xiàn)得積極、歡樂，課堂上形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的局面，小組合作學(xué)習(xí)方式使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、熱情有所提高。②思考與討論的多，對(duì)知識(shí)的理解加深。小組間合作加強(qiáng)了，不再是一個(gè)人學(xué)習(xí)，而是一個(gè)組學(xué)習(xí)，人際間的交往加強(qiáng)了，對(duì)人生的成長大有好處。敢于走上講臺(tái)，將自己的見解講述給同學(xué)們，分享學(xué)習(xí)的喜悅。徐?。簩W(xué)生活動(dòng)了；莫世明：優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生活了，相互間交流多了，肯與老師對(duì)話、提問了，課堂活躍了。②初步掌握學(xué)習(xí)方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。一番唇槍舌劍下來，學(xué)生的疑惑自我解決了，問題也自我消化了。而且，他們并不被老師的口若懸河所吸引，也并不急于獲得所謂的真知灼見。沒有現(xiàn)成的教學(xué)模式可參考，神似無法企及，我只有追求形似了——問題一律采用小組討論的方法。我們的學(xué)生連意思都表達(dá)不清，學(xué)習(xí)的習(xí)慣又差，其能力是可想而知的。出現(xiàn)了生本課堂教學(xué)的精彩片斷：實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)踐過程中初步收獲幸福：周慕琴：生本教育的“教師觀”，給我的感觸最大：“教師應(yīng)是生命的牧者，而不是拉動(dòng)學(xué)生的‘纖夫’；教育在教學(xué)中要盡可能‘不見自我’；要把教學(xué)內(nèi)容從一大堆知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的靈魂和線索；要?jiǎng)?chuàng)造最大的空間，來迎接學(xué)生積極飛揚(yáng)的學(xué)習(xí)。在廣大教職工中達(dá)成共識(shí)：開展生本教育的實(shí)驗(yàn)與研究，是我校走“合格+特色”辦學(xué)道路，培養(yǎng)“合格+特長”學(xué)生，改變面貌、盡早走出薄弱學(xué)校困境，成為社會(huì)認(rèn)可的學(xué)校的重要工作，并主動(dòng)付諸實(shí)踐?！案叨茸鹬貙W(xué)生”，“完全相信學(xué)生”，“全面依靠學(xué)生”的生本理念和“先學(xué)后教，以學(xué)定教，不教而教”的生本方法在老師們的心中生根發(fā)芽，甚至明白：我們開展生本教育實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)不只是局限于短期的指標(biāo)，也不只囿于成績，我們的目標(biāo)是學(xué)生的發(fā)展。活動(dòng)得到廣大教師的積極響應(yīng)和參與，初步統(tǒng)計(jì)，這次活動(dòng)聽課人數(shù)達(dá)302人次，平均每節(jié)課50余人次；參與研討人數(shù)達(dá)246人次，平均每節(jié)41人次。12月2224日整整三天時(shí)間在校綜合實(shí)驗(yàn)大樓三樓開展了生本教育實(shí)驗(yàn)研討活動(dòng)。同時(shí)根據(jù)“初三、高三畢業(yè)班教師盡量不打擾；在五個(gè)實(shí)驗(yàn)班任課且經(jīng)歷了一個(gè)教學(xué)小循環(huán)以上經(jīng)驗(yàn)豐富的教師優(yōu)先”的原則確定張華、李麗娟、唐翠芳、廖興華、何麗君、歐陽蕾（新三屆教師代表）六位教師為我校第一批上生