【正文】 1手起，寶寶再見！。請(qǐng)寶寶上前取畫，并放在媽媽身后。出示蝴蝶圖，提示圖上蝴蝶穿著漂亮的衣服，請(qǐng)寶寶給空白的蝴蝶圖涂色。蝴蝶是我們的好朋友。總結(jié)：請(qǐng)寶寶坐回自己的位置，發(fā)指偶蝴蝶給寶寶，引導(dǎo)寶寶帶上指偶蝴蝶飛到媽媽的肩膀、頭上等，使寶寶更加喜愛蝴蝶。示范；教師系好兩條紗巾，披在肩上，做蝴蝶翅膀的動(dòng)作每個(gè)寶寶兩條紗巾，寶寶使用紗巾做翅膀扇動(dòng)的動(dòng)作1游戲律動(dòng)：媽媽兩手合攏做開花的樣子，散坐在教室里，寶寶做蝴蝶，扇動(dòng)翅膀圍繞媽媽飛舞。表演結(jié)束提示家長給予鼓勵(lì)和寶寶鞠躬答謝，并坐回自己的位置體態(tài)律動(dòng)：發(fā)蝴蝶玩具給寶寶，請(qǐng)寶寶回想蝴蝶飛舞的動(dòng)作，請(qǐng)每個(gè)寶寶說出并模仿蝴蝶飛舞時(shí)的樣子，老師總結(jié)并請(qǐng)寶寶跟做，兩拍一動(dòng)。（示范）今天我們用刮奏的方法給蝴蝶伴奏。我們會(huì)唱這首歌了，現(xiàn)在可以用我們的樂器來給這首歌伴奏了。念唱歌曲：跟音樂拍手念一遍，再唱一遍，四拍節(jié)奏：好，請(qǐng)睜開眼睛，我們一起來唱一遍這首歌。（收回所有道具）老師為美麗的蝴蝶配上了音樂，我們一起來聽聽吧。樂器準(zhǔn)備：碰鈴操作過程：寶寶端正坐姿，手起，問好：寶寶好律動(dòng)：豐收之歌復(fù)習(xí)上一首曲目引題：今天來跟寶寶做游戲的是一只長著翅膀的小伙伴，它穿的花衣裳可漂亮啦，最喜歡在花叢中給來飛去，寶寶知道它是誰嗎？出示大蝴蝶，串講歌詞：蝴蝶長得真是漂亮，頭上帶著金光閃閃的頭飾，身上穿這美麗的花花衣服。音樂蝴蝶奧爾夫音樂教案 音樂《蝴蝶》20180330 嘉祺老師 晨心國際奧爾夫教學(xué)法點(diǎn)擊上方藍(lán)字關(guān)注，每天與你探討奧爾夫的奧秘點(diǎn)擊方藍(lán)字查看往期相關(guān)內(nèi)容奧爾夫教案丨丨公開課丨丨律動(dòng)丨丨音樂丨丨早教奧爾夫音樂蝴蝶來自晨心國際奧爾夫教學(xué)法00:0001:46歌詞：蝴蝶蝴蝶生得真美麗，頭戴著金飾身穿花花衣，你愛花兒花也愛你，你會(huì)唱歌他又甜蜜。總之奧爾夫教學(xué)法強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的綜合性，將語言、律動(dòng)和音樂教學(xué)相結(jié)合，讓孩子對(duì)音樂產(chǎn)生極大興趣，從而提高語言能力、理解能力和表演能力。還有一點(diǎn)就是奧爾夫的“人體樂器”。好多節(jié)課聽下來讓我感觸最深的就是一節(jié)課有好多可挖掘利用的地方，有好多的游戲形式。根據(jù)節(jié)奏利用呼啦圈帶孩子進(jìn)入情境，在玩中鞏固節(jié)奏讓孩子們感受四分音符、八分音符兩種不同的速度。偶爾也會(huì)以游戲的方式教孩子，但是孩子學(xué)到的東西很有限，除了一首歌似乎沒有其他什么了。很榮幸能參加這次的培訓(xùn)，讓我了解奧爾夫音樂。我們?yōu)楹⒆觽兇蛟爝m合孩子年齡段特點(diǎn)的奧爾夫課程，為孩子們音樂智力和個(gè)人能力的培養(yǎng)創(chuàng)造出良好的基礎(chǔ)，共同見證孩子的聰明智慧和快樂成長的美好時(shí)光。這就培養(yǎng)了寶寶領(lǐng)悟其它藝術(shù)形式的能力。4歲的寶寶，是創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)如果充分運(yùn)用寶寶這一時(shí)期的特點(diǎn)，可以開發(fā)寶寶的創(chuàng)造力。03歲的寶寶，是聽力發(fā)展的關(guān)鍵期，這個(gè)時(shí)期讓寶寶多聽各種各樣的聲音和節(jié)奏，有助于聽力的發(fā)展。由于在上課時(shí)，兒童耳朵要聽、眼睛要看、嘴中要學(xué)唱、還要配合各種動(dòng)作，調(diào)動(dòng)了兒童各個(gè)器官都要參與音樂的表現(xiàn)，從而使寶寶注意力集中，學(xué)習(xí)得非?？?。奧爾夫音樂帶有自娛的特性，這就吸引了兒童參加進(jìn)來，讓孩子在玩樂中懂得音樂，不是為了學(xué)音樂而學(xué)音樂，而是為了讓孩子在還不懂得什么是音樂的年齡，就開始音樂的實(shí)地演習(xí)。奧爾夫教學(xué)法恰能滿足這一需要。奧爾夫的教育思想能與當(dāng)?shù)匚幕z產(chǎn)完美結(jié)合，這也是奧爾夫教學(xué)法能迅速傳遍世界的重要原因之一。特制的奧爾夫樂器使兒童能迅速在樂器上表述音樂的構(gòu)想，享受創(chuàng)作的樂趣。奧爾夫教學(xué)法鼓勵(lì)兒童的創(chuàng)新精神。奧爾夫教學(xué)法強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的綜合性。奧爾夫首先做到的是從兒童的本身出發(fā)，做到與本土文化底蘊(yùn)出發(fā)，結(jié)合舞蹈、聲樂、樂器、朗誦，充分發(fā)揮孩子即興演奏和即興表演能力，讓孩子參與到音樂當(dāng)中，親身體驗(yàn)音樂的魅力。做奧爾夫音樂最基本的是要從兒童本身智力出發(fā)，因材施教，在學(xué)習(xí)奧爾夫音樂當(dāng)中，孩子不會(huì)感覺到負(fù)擔(dān)和功利，會(huì)全身心的投入到音樂的世界中，用他們的肢體、語言和樂器自由的演繹。他們可能在老師的引導(dǎo)下去關(guān)注特定的一個(gè)聲源，去傾聽，辨別，想象來自生活和自然界的不同的聲音。學(xué)習(xí)奧爾夫教學(xué)有一學(xué)期了，我覺得他就象一塊面包，一大塊精神面包，靠你自己去慢慢品味，這樣才能品出他的獨(dú)特味道！第三篇：奧爾夫音樂教學(xué)幼兒園奧爾夫教學(xué)機(jī)制解讀奧爾夫音樂教育體系是當(dāng)今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂教育體系之一。以娛樂貫穿一教學(xué)之中。聲勢可以說是動(dòng)作教學(xué)的最基本的方法，對(duì)幼兒來說簡單易學(xué)。讓我感悟世界美好的一面。學(xué)了奧爾夫使我感到這個(gè)世界很豐富，這個(gè)世界很精彩。這次課深深地觸動(dòng)了我，使我漸漸貼近了孩子們的心，他引導(dǎo)著我走進(jìn)了孩子們的世界。在教學(xué)實(shí)踐中，我試著給三歲——三歲半的孩子上了一次這樣的課，孩子們十分感興趣。這個(gè)活動(dòng)讓五十個(gè)大人興趣昂然，又何況幼兒呢！老師要求每次合作的伙伴不要總是一個(gè)人，鍛煉了合作精神、隨機(jī)性、即興創(chuàng)作能力、表現(xiàn)力、思維能力等方面。當(dāng)鼓聲停止時(shí)，隨意找到一個(gè)伙伴，利用老師事先指定好的身體部位接觸作造型，看誰做出的造型最美觀。通過音樂活動(dòng)，不是去追尋理性的教化，而是心靈的煥發(fā)，人性的解放。要達(dá)到這種目的，唯一方法是通過這種原本性的音樂教育，才能獲得。性格：即在對(duì)人，對(duì)事物的態(tài)度和行為方式上所表現(xiàn)出來的心理特征。從而達(dá)到一種升華。讓學(xué)生在游戲中去感知，去探索，從游戲入手，將孩子們娛樂優(yōu)勢（天性）轉(zhuǎn)向——用心去冒險(xiǎn)，我們?cè)诮?jīng)歷一種最完美的人類狀態(tài)，而緊張與放松之間的完全平衡，就是人類心靈的延伸。再如，任意給兩個(gè)音高進(jìn)行兒歌創(chuàng)編，鍛煉了即興創(chuàng)造能力、識(shí)譜能力及音準(zhǔn)的訓(xùn)練等等；對(duì)幾宮格的認(rèn)識(shí)，鍛煉了協(xié)調(diào)能力。我學(xué)習(xí)衛(wèi)學(xué)期的奧爾夫音樂教學(xué)，每次上課，從我自身來說，都感到輕松自然，教師每次上課都以帶著全班同學(xué)做游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，如老師請(qǐng)同學(xué)自選打擊樂器，自己編排四拍子的節(jié)奏，要求不與他人一樣；老師發(fā)給每組同學(xué)幾張報(bào)紙，請(qǐng)同學(xué)以小組為單位進(jìn)行創(chuàng)編表演，要求情節(jié)不同；教師放一段音樂，樂曲時(shí)而緩慢，時(shí)而急促，時(shí)而高昂，時(shí)而低沉，要求每位同學(xué)根據(jù)自己的理解做動(dòng)作，大膽進(jìn)行表現(xiàn)。美國最有影響的心理學(xué)家瑪斯隆（Abraham maslon）說：我們必須教學(xué)生成為一個(gè)會(huì)創(chuàng)造的人，至少有能力面對(duì)新奇事物的思想，去做即興演奏的方式來解決問題，而無須提前準(zhǔn)備?！蹦敲?，在思維這塊領(lǐng)地，為什么不能試著說一句：“自己站起來。在他們的頭腦中，不畏懼失敗?，F(xiàn)在的孩子思維靈敏度高，吸收知識(shí)的能力強(qiáng)，單一的老師教什么他們學(xué)什么是不夠用的。結(jié)合當(dāng)今的社會(huì)，恰恰需要這種主支探索綿精神。學(xué)了奧爾夫以后，我的觀念有了改變，奧爾夫音樂教學(xué)注重的是學(xué)的過程，讓每個(gè)孩子都去動(dòng)腦筋，去思考。而不是實(shí)在物質(zhì)。觀念：即客觀事物在人腦