【正文】 堅持是寫日記的關(guān)鍵，如果要求學生每一天都寫日記的話，部分還會有一部分是的同學堅持不了，因此，要求班級分級進行，自覺的同學嘗試一天一篇；中等水平的鼓勵做到一周寫二、三篇；對于能力較低的孩子必須堅持一周一篇，也可寫讀書，兩者你，加強積累，提高寫作興趣。日記開頭要寫上某年某月某日、星期幾、天氣情況等等，將我們?nèi)粘Ｂ牭降?、看到的、想到的都可以成為日記的?nèi)容，寫出自己心中的話。這兩個習慣的養(yǎng)成對學生的一生收益匪淺。本習慣目的是要解決兩個問題：讓學生學寫日記，明白怎樣寫日記及寫日記的重要性。上面的這節(jié)課，無論是“拓展學生寫日記的內(nèi)容”還是“復習寫日記的格式”等環(huán)節(jié)，都是讓學生自由討論，自由地發(fā)表自己的意見的，像這樣，才能使學生迸射出智慧的火花，才能真正地放飛學生的心靈，才能使我們的課堂真正成為一個平等、自由、對話的課堂。這必然促使學生產(chǎn)生一種消極心理，對上這種課喪失興趣。教學過程的互動性。相反，我們的教師如果能在充分地利用教材的基礎(chǔ)上，努力拓展教材，不斷地豐富教材的內(nèi)容和內(nèi)涵，增強教學內(nèi)容的時代性、針對性、實用性，學生就會感到了十分新鮮有趣。教學內(nèi)容的拓展性。學生上到這里時，十分興奮，各個躍躍欲試，紛紛要求說出自己假想日記的題目和內(nèi)容，這是我在聽這種課型時，從來沒有見到過的。這個教學重點的確定是有的放矢的，是有著很強的針對性的。教學目標的針對性。這除了需要我們教師提高對這種課的重視程度之外，還需要我們教師多動動點子。受這節(jié)課的啟發(fā)，我覺得，要上好這種課，起碼要做到以下幾點：教學方法的趣味性。培養(yǎng)良好的學習習慣教學反思15“培養(yǎng)良好的學習習慣”這種課型的教學，很多教師稱之為“雞肋”，教者教得枯燥，學生聽得無味，可是放棄了不上又覺著可惜。良好的學習習慣的養(yǎng)成絕非一日之功，還必須要堅持進行長期訓練和平時的嚴格要求。“主動識字”方面孩子們做得比較好，他們都告訴我，在他們很小的時候家里就都有識字卡片，識了不少生字，每次到超市里去的時候，看到食品包裝上不認識的字，都會問爸爸媽媽?！扒诓樽值洹边@個習慣主要落實在一個“勤”字上，現(xiàn)在很多孩子都懶得查字典，遇到不認識的字，不理解的詞語時，總是跳過去。培養(yǎng)良好的學習習慣教學反思14蘇教版語文第四冊培養(yǎng)的好習慣是“勤查字典”、“主動識字”。其實這些學習習慣雖沒有學習過，但是在平時早已經(jīng)提過，我想一個好的學習習慣不僅僅在于一兩節(jié)課的學習，而是在于堅持于平時的學習生活中。當然，孩子們的可塑性很強，教師的一言一行都會成為其效仿的對象。孩子們雖然并不認識這個字但是聽了這番講解立馬來了精神，格外認真起來。每個孩子都想做一個聰明的孩子，于是我寫下了“聰”.古人就知道聰明的人總是知道傾聽。再次回歸教材，我們又會觸及“教教材”和“用教材教”的問題。我不禁在想：每個學期的第一節(jié)語文課都是培養(yǎng)好習慣，可是，孩子們的習慣真的培養(yǎng)好了嗎？為什么“踴躍發(fā)言”的人越來越少了呢？縱觀一年級到現(xiàn)在，一個個習慣就像走馬燈似的一閃而過，絲毫沒有在學生的心里駐足。照著插圖，我努力引導著，期待著學生有精彩的發(fā)言，可是親愛的孩子們遵循著“沉默是金”的原則，把思考、表達的機會都留給了我。在簡短的師生談話之后，課堂便開始了。我知道，這只是“新鮮感”使然。所以，習慣養(yǎng)成功夫在課外。當然，光靠課上幾分鐘練習是遠遠不夠的，應(yīng)該在平時的學習中，生活中，時時提醒學生，關(guān)注學生，以使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，把朗讀、背誦、閱讀變成一種真正的樂趣。在朗讀活動中貫穿讀書姿勢的訓練與讀書品質(zhì)的培養(yǎng)，學生的興趣也隨之高漲，朗讀能力也在自己練習與欣賞同伴中不知不覺提高了。培養(yǎng)良好的學習習慣教學反思11好習慣讓人終生受益，蘇教版教材每冊書的開篇就安排了“培養(yǎng)良好的學習習慣”，所以我從不敢懈怠。指導學生運用普通話正確、流利地朗讀文章，背誦優(yōu)美詩篇，不斷豐富自己的讀書經(jīng)驗。第三，作為教師，我們必須要做到善于指導，勤于檢查。我憑借教材中的插圖，組織學生進行模仿練習。那么，從哪些方面去做才能使學生主動堅持、自覺地養(yǎng)成這些良好的習慣呢？在實際教學中，我首先對學生進行思想教育，給學生講述名人成功的故事，引導學生明確習慣的力量是無窮的，有好的習慣必將成就好的人生；同時，讓學生明確這些好習慣不是一節(jié)課兩節(jié)課的時間就可以養(yǎng)成的，而是需要很長的時間去堅持、去歷練，讓這些好習慣伴隨自己的終生。這只是設(shè)想，我將在不斷嘗試中努力改進，并且不斷思考檢查和評價方式，使學生真正喜歡上寫日記！培養(yǎng)良好的學習習慣教學反思10在蘇教版二年級上冊語文教材的“培養(yǎng)良好的學習習慣”中，重點講述了兩種好習慣：一是勤于朗讀背誦；二是樂于課外閱讀。如果在家中完成日記，要有一個安靜的環(huán)境。無論在家中還是學校，寫日記和完成作業(yè)的要求是一樣的，必須要有正確的書寫姿勢，態(tài)度必須認真，一絲不茍，認真書寫，文具擺放整齊。通過這樣持之以恒地訓練，大部分學生一定能從“自主”開始，逐步達到“自覺”的境界，養(yǎng)成比較全面的良好的學習習慣。5．想想課文的主要內(nèi)容，并讀讀相關(guān)資料。想想這些生字怎么記住它，并在《習字冊》上描紅2遍，臨寫1遍。聽課文錄音，標上小節(jié)號；至少朗讀3遍，做到正確、流利。注意平翹舌音、前后鼻音以及三拼音節(jié)，做上符號，并分類讀3遍。早在一年級時，我就注重培養(yǎng)學生的預(yù)習習慣，大部分學生也已經(jīng)初步養(yǎng)成了良好的預(yù)習習慣。本學期《培養(yǎng)良好的學習習慣》這一課主要有兩個內(nèi)容：一是培養(yǎng)學生良好的預(yù)習習慣，二是養(yǎng)成認真完成作業(yè)的良好習慣。培養(yǎng)良好的學習習慣教學反思8習慣是一種持久的耕耘，花是收獲的果。有很多孩子不一會兒就興致勃勃地跑來告訴我，他在字典中用部首查字法找到了自己的名字。課堂上所查的幾個字（兩個部分，一個是部首，一個不是部首的字：勤、餃、端、踏）（兩個部分都是部首的字：勸、香、困），多數(shù)學生能順利找到。所以我在習慣教學中將部首查字法的一般步驟先進行了教學，以降低后面教學的難度。從學生的實際教學出發(fā)，考慮到練習1的教學中，不但要用部首查字法查到這個字，而且要學會從字典中讀懂字的解釋，再結(jié)合句子正確選擇義項。培養(yǎng)良好的學習習慣教學反思7教學“勤”習慣時，在看圖明確的重要性以后，我重點進行了的訓練。積淀，更是日常的鞭策與鼓勵。我們又欣賞了插圖，進行了交流，讓學生談自己的感想，明確認真完成作業(yè)的重要性。交流“認真完成作業(yè)”這一環(huán)節(jié)，首先和學生一起欣賞了書上的優(yōu)秀學生作業(yè)，反思自己的，認識到不足和今后努力改進的方向。接著，我又請立刻班上預(yù)習習慣比較好的學生談?wù)勛约旱捏w會，通過榜樣的垂范來帶動一部分不夠自主的學生重視起來。所以，預(yù)習要求只讓學生回顧了一遍，并布置晚上的家作就是預(yù)習第一篇課文，通過實踐檢驗預(yù)習能力和效果。本冊要求學生懂得預(yù)習、復習的重要性，逐步培養(yǎng)課內(nèi)外自主預(yù)習、復習的習慣，并結(jié)合平時的教學，使學生了解認真完成作業(yè)的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度及有關(guān)要求，逐步養(yǎng)成認真完成課內(nèi)外作業(yè)的良好習慣。所以講說和指點之后，接下去有一段必要的工夫，督促學生多多練習。葉圣陶先生曾說過：“大凡傳授技能技巧，講說一遍，指點一番，只是個開始而不是終結(jié)。還要注意做好資料的交流和展示。教學中，我引導學生知道搜集資料的重要性，知道搜集資料的途徑和方法，以及在公共場所查閱資料要注意言行舉止文明，保持教室安靜，還要注意愛惜資料。最后，組織學生聯(lián)系自己的實際討論：我是否有勤學好問、不懂就問的事例？該怎么做？根據(jù)學生的討論，及時給予評點、指正。經(jīng)過不同形式的“問”這一主題的討論，使學生們知道了不開口也可以問的，這就從另一角度思考了這個問，尊重了學生的個性特征。教學時，我引導學生認識到“不懂就問”的重要意義，引導學生知道如何做到“不懂就問”。培養(yǎng)學生良好的學習習慣和高尚的道德情操，應(yīng)從“大處著眼，小處著手”，在一舉一動、一言一行中逐漸養(yǎng)成。培養(yǎng)良好的學習習慣教學反思5良好的學習習慣的培養(yǎng)是蘇教版的特色，而習慣則是日積月累的細節(jié)。所有學生都知道課堂是學習語文的主陣地。多種渠道學習語文。要用修改符號修改習作，經(jīng)過反復修改后的習作要重新認真謄寫上去。同時修改習作時要邊讀原文邊修改，發(fā)現(xiàn)寫錯的字、用得不準確的詞語、不通順或前后意思不連貫的句子以及用錯的標點符號，都要修改。自主修改作文。不能拿著新課標中提倡“否定‘課本中心’”的說法當尚方寶劍，完全忽視文字本身所承載的價值觀念，文化背景，去追求所謂的“新意”“創(chuàng)新”還有什么意義？純粹的“大膽的說”進而“編造的說”而完全忽略文字本身，忽略文字的背后，語感和語言的挖掘從何談起培養(yǎng)良好的學習習慣教學反思4本冊要求學生在仔細觀察課本圖畫或教學掛圖的基礎(chǔ)上，結(jié)合平時的教學實際，了解學會自主修改習作的意義和作用，初步掌握修改習作的方法，逐步養(yǎng)成自主修改習作的良好習慣。不管在課上擴充的是什么材料采用的什么活動，其落腳點都必須為聽說讀寫服務(wù)，為積累語言，沉淀語感服務(wù)。語文學科要有語文學科的特色，語文的文學性和趣味性不能忽視。雖然新課標強調(diào)對話，認為閱讀是教師、學生、文本之間相互對話的過程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師、學生的一問一答來完成即是一種有效的方法。探究最重要的是要避免事事探究，對一個問題能從不同的角度探究，探究既要注重過程可也不能忽略結(jié)果，探究的目的是為了問題解決。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力，希望能沖破瓶頸的新天地。課文如果只用那么幾種教學模式去上，學生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學有時會感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，學生怎會對作文感興趣呢？……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。課上到現(xiàn)在，真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。因此教師要對自己的教學行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。五、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。我想，這也是從學生的“學情”出發(fā)進行備課的一個方面吧。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計通過他們的思考、合作會有真正的提高。教材中的閱讀課文，針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至于挖得深、學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發(fā)。但對一些知識點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設(shè)問句的了解、句式的訓練等。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學生學習習慣、學習能力的培養(yǎng)，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。但新教材中跨越太大，學生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導有時顯得蒼白無力……面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。初一年級是一個過渡年級，有時會存在一些“尷尬”的地方。四、鉆研教材、了解學生，一切從實際出發(fā)本學期我擔任了初一年級語文教學工作。教學的過程不僅是促進學生學習的過程，也是教師指導自己認識自我的過程。文言文的翻譯必須放到課堂完成，課下進行鞏固。文言文知識量大，需要大量記誦，初一學生剛接觸文言文，想學好不是一件簡單的事情。每周的練筆都組織學生進行交流賞析，由于是寫身邊所熟悉的，激發(fā)了學生的寫作興趣，很多孩子逐漸能寫出生活的情趣。我變周記為練筆，變自定題目自主去寫為規(guī)定選題系列寫作。這樣，學生便會更加自信、更加主動地去學習。“讓語文走進生活，在生活中學習語文。又教給學生圈點批注閱讀，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。從第一堂語文課開始讓學生感受“語文的魅力”，讓學生樹立“生活處處有語文”的思想，要勤于閱讀，善于讀書、讀生活，注意開拓學生的視野，使學生的語文學習由課內(nèi)向課外延伸，使語文學習能有源源不斷的活水。初一年級識字不是教學的重點，但生字學習對一部分學生有困難；閱讀應(yīng)該是學習的重點，但學生對問題的理解不夠深入，閱讀學習的“度”很難把握。本學期是學生由小學進入初中的第一個學期，是小學階段和初中階段的一個銜接點，也是學生學習的一個轉(zhuǎn)折點，更是一個關(guān)鍵的學期。這哪兒跟哪兒呀！對于這種情況，我得幫他“包裝包裝”：不如給校運隊撰寫招人啟事，你看咋樣？在語文課上，我要學會激活、發(fā)現(xiàn)、包裝。比如說讓學生展現(xiàn)運用語文的例子，孩子們的答案就有新的了，成語接龍游戲、寫信、參與寫字大賽、創(chuàng)作詩詞。我要在課堂之中多開幾次“火車”，讓每一位學生都乘一乘。我就要想辦法激活他們，讓他們參與到學習中來。我的任務(wù)是幫他們盡快“熱身”，調(diào)整好狀態(tài)。這也是一種普遍存在的正?，F(xiàn)象，希望通過習慣養(yǎng)成的教學，所有學生都能開個好