【正文】 希望我們?cè)趫?jiān)持執(zhí)行課堂反思的過(guò)程中能夠得到提升，真正實(shí)現(xiàn)由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)變?yōu)閷＜倚?。一堂課中學(xué)生究竟學(xué)到了什么知識(shí)，受到了多少啟發(fā)，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生怎樣的影響，學(xué)生是否得到了發(fā)展是我們反思的重要內(nèi)容。取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升自己的教育教學(xué)水平葉瀾教授指出：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思有可能成為名師”。積極參加進(jìn)修學(xué)?；蚺嘤?xùn)中組織的各項(xiàng)研討活動(dòng)，虛心聆聽專家型教師對(duì)課堂案例做出的評(píng)價(jià)與研討、改進(jìn)。這是目前的一種比較先進(jìn)的反思措施。教師可以通過(guò)聽名教師或?qū)＜抑v課，觀看優(yōu)質(zhì)課例，對(duì)照自己的教學(xué)行為進(jìn)行比較，找出自己與別人的差距，制定自己新的發(fā)展點(diǎn)。持之以恒，必能把經(jīng)驗(yàn)“點(diǎn)”連成“線”，最后鋪成“面”，形成自己的教學(xué)“體系”，這是教師專業(yè)化成長(zhǎng)過(guò)程中的寶貴“財(cái)富”。在一節(jié)新課上完后，教師要將自己的經(jīng)驗(yàn)和心得，課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題寫下來(lái)，與同事或?qū)＜倚徒處煿餐治?，討論，提出解決的辦法，整理完善后附在教案的后面。為了提高我們的教學(xué)能力，還應(yīng)在以下幾個(gè)方面，教學(xué)機(jī)智、學(xué)生表現(xiàn)、板書設(shè)計(jì)等。教材是我們授課的綱領(lǐng)，但是在教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)完全局限于教材，有利于學(xué)生鞏固知識(shí)，拓展知識(shí)的內(nèi)容同樣可以簡(jiǎn)單介紹，比如在影響化學(xué)反應(yīng)因素的探究過(guò)程中，許多學(xué)生依據(jù)生活中的常識(shí)回答出很多種超出課本的因素，如：光照、X射線、原電池等等，對(duì)于思維活躍的同學(xué)我們應(yīng)該大力表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)其自信心。再如，Na2O2化學(xué)性質(zhì)的研究，滴水生活、吹氣點(diǎn)火等實(shí)驗(yàn)都可以提高學(xué)生的主動(dòng)性?；瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，但是實(shí)驗(yàn)為必要拘泥于教師的演示實(shí)驗(yàn)，有些基礎(chǔ)的簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)應(yīng)由學(xué)生親自動(dòng)手，不僅有助于對(duì)現(xiàn)象結(jié)論的記憶，而且很大程度上提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究和動(dòng)手操作能力。比如在原電池的講解中以水果電池引入，通過(guò)觀察錄像發(fā)現(xiàn)，電流表有偏轉(zhuǎn)，問(wèn)題一：電流表發(fā)生偏轉(zhuǎn)說(shuō)明什么？當(dāng)學(xué)生答完說(shuō)明有電流通過(guò)之后，設(shè)置問(wèn)題二：為什么會(huì)有電流通過(guò)？誰(shuí)產(chǎn)生的電流？一個(gè)個(gè)的問(wèn)題在學(xué)生的腦海中，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)熱情。比如在原電池的引入中，我采用了水果電池的錄像，學(xué)生的好奇心立刻被激發(fā)：為什么蘋果能夠發(fā)電呢？課堂順利進(jìn)行。再有原電池的工作原理也存在著同樣的問(wèn)題。課堂效果得以體現(xiàn)。在現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)手段是多媒體flash動(dòng)畫、錄像和化學(xué)實(shí)驗(yàn)，我們可選擇教材中的一些典型章節(jié)，制作成多媒體課件、錄像教學(xué)。化學(xué)學(xué)科中實(shí)驗(yàn)是一個(gè)非常好的教學(xué)手段，可以提高學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)動(dòng)手能力。（二）教學(xué)方法的反思在新課程改革實(shí)施的過(guò)程中,教師也不再只是知識(shí)的載體和傳播知識(shí)的工具。在新課程背景下,教師即使有一桶水,也未必就能滿足教學(xué)的需要,所以就要求教師不但要有寬厚的知識(shí)基礎(chǔ),還要不斷地?cái)U(kuò)大自己的知識(shí)面,拓寬自己的學(xué)術(shù)視野,提升自己的學(xué)術(shù)能力。俗話說(shuō),“要給學(xué)生一杯水,教師就要有一 桶 水”。新課改加強(qiáng)了課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及與現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),精選了學(xué)生終身學(xué)習(xí)所必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。教師為主導(dǎo)要改變過(guò)去過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的狀況,倡導(dǎo)讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究和勤于動(dòng)手的做法,同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。教師教學(xué)觀念的更新是課程改革成敗的關(guān)鍵。每一位教師因所處環(huán)境不同對(duì)教學(xué)反思的理解也各持己見，現(xiàn)就本人教學(xué)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題對(duì)教學(xué)反思談幾點(diǎn)看法：（一）教育理念的反思新課改中強(qiáng)調(diào)要立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來(lái)發(fā)展的需要，著眼于提高21實(shí)際公民的科學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)建“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”相融合的高中化學(xué)課程目標(biāo)體系，使學(xué)生在化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)等諸多方面得到全面和諧的發(fā)展。教學(xué)反思是學(xué)生發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、新課程改革的需要。由此可見，課堂教學(xué)反思在教師的成長(zhǎng)過(guò)程中起著不可忽視的作用。主題詞：課堂教學(xué)反思、教育理念、教學(xué)方法美國(guó)心理學(xué)家波斯納曾經(jīng)提出“如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)，除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸收教益，否則就不可能有什么改進(jìn)，永遠(yuǎn)只能停留在一個(gè)新手型教師水準(zhǔn)上”從而總結(jié)出了眾所周知的教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)＝經(jīng)驗(yàn)＋反思。主題詞：課堂教學(xué)反思、教育理念、教學(xué)方法單位：北京市通州區(qū)潞州中學(xué) 作者：趙如霞通訊地址：北京市通州區(qū)潞州中學(xué) 郵編：101119 電話：***淺談新課改下高中化學(xué)的課堂教學(xué)反思內(nèi)容摘要：課堂教學(xué)反思可以幫助教師從每天都在進(jìn)行著的習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為中發(fā)現(xiàn)自身的教學(xué)問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的方案，提升自身的專業(yè)化水平。第五篇：淺談新課改下高中化學(xué)的課堂教學(xué)反思淺談新課改下高中化學(xué)的課堂教學(xué)反思內(nèi)容摘要：課堂教學(xué)反思可以幫助教師從每天都在進(jìn)行著的習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為中發(fā)現(xiàn)自身的教學(xué)問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的方案，提升自身的專業(yè)化水平。只有教師真正改變多年來(lái)習(xí)以為常的教學(xué)方式，工作方式，才能穩(wěn)健地推進(jìn)課程改革。它需要教師在課程預(yù)先設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，循著學(xué)生思維的起伏、情感的波瀾隨時(shí)地調(diào)節(jié)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。為此，教師應(yīng)提高對(duì)本學(xué)科知識(shí)的理解和整合能力，提高對(duì)課堂教學(xué)的駕馭能力。結(jié)果造成教學(xué)任務(wù)完不成，課堂紀(jì)律無(wú)法控制，學(xué)生成績(jī)兩極分化。學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生提出各式各樣的問(wèn)題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀(jì)律難于控制，教學(xué)任務(wù)難于完成。反思五：部分教師不能駕馭課堂。我認(rèn)為，使用新技術(shù)并不一定代表新的教學(xué)思想?？山Y(jié)果并不理想，有的課件不過(guò)是課本搬家，只是起到了替代小黑板的作用；有的教師把界面搞得五彩繽紛，以為這樣可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)果適得其反，學(xué)生的注意力被鮮艷的色彩所吸引，忘記了聽老師講課，而忽略了課堂教學(xué)中應(yīng)掌握的知識(shí)。運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，能較好地處理好大與小，遠(yuǎn)與近，動(dòng)與靜，快與慢，局部與整體的關(guān)系，使學(xué)生形成鮮明的表象，啟迪學(xué)生的思維，擴(kuò)大信息量，提高