【正文】 關(guān)注自己肌體的健康，樂于參加健康、安全的課間活動。2運動與大腦教學(xué)目標：了解運動與大腦保健的關(guān)系能針對服務(wù)于大腦保健的各種校園運動和游戲，提出活動注意事項。指導(dǎo)學(xué)生認識心跳與脈搏的關(guān)系（1）比較上面測得的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）組織交流各自的發(fā)現(xiàn)（3）教師根據(jù)學(xué)生交流的結(jié)果作出概括，心跳和脈搏是一致的。（3）指出：在使用制作好的聽診器時，乳膠管的一端放在耳朵上，漏斗則壓在胸部的中央附近，也就是心臟的部位傾聽。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入 大家知道，我們運動時心跳和脈搏都會加快，究竟心跳與脈搏有怎樣的關(guān)系？今天我們就來研究這個問題。教師指出有關(guān)實施鍛煉計劃的要求。通過一個長期鍛煉計劃，加深體育運動對增加肺活量影響的認識。學(xué)生相互交流上面的記錄，并進行分析。指導(dǎo)學(xué)生制作測量肺活量的簡易裝置（按教材說明制作）組織學(xué)生測量并記錄各自的肺活量。介紹肺活量：肺活量是指一個人吸足一口氣后，盡力呼出的氣體總量。這是什么原因呢？與什么有關(guān)呢？今天我們來研究這個問題。指導(dǎo)學(xué)生認識運動后呼吸發(fā)生的變化。自制模型并用模型演示呼吸過程。誰能說說呼吸的過程是怎樣的？學(xué)生閱讀課本小資料。二、學(xué)習(xí)新授引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法從不同角度認識人呼吸的特點提出問題，學(xué)生思考：你們可以想到運用哪些方法來研究人是怎樣呼吸的呢？（教師提示學(xué)生參照教材上的方法）學(xué)生交流自己想到的方法教師將學(xué)生想到的方法歸類，分組體驗。學(xué)生準備：計時工具，跳繩或其它簡易的運動器材。知道一些在運動期間檢測自己運動效果的方法。（1）學(xué)生交流（2）教師整理歸類。（2）學(xué)生運用上一項活動中交流的方法，相互觀察運動后身體發(fā)生的變化作好記錄。組織學(xué)生體驗。（3）教師根據(jù)學(xué)生交流的方法做小結(jié)。討論能用哪些方法觀察運動后身體發(fā)生的變化。（4）教師提出問題：“這些不同的感受說明了什么？”充分讓學(xué)生發(fā)表不同的看法。（1）教師出示校園中常見的活動圖片或錄像，讓學(xué)生說說自己在校園里經(jīng)常參加哪些活動。學(xué)生準備：課前收集有關(guān)參加運動后身體變化的資料。關(guān)注運動、關(guān)注人體健康。能根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)整理出可進行研究的問題。可以安排在下雪的時候進行。具體研究時可以是一個人獨立進行，也可以是幾個人在一起合作進行。教師還是可以先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象提出自己的猜測（人們在鋪滿雪的路上撒鹽），然后在下雪的時候?qū)嶋H撒一些鹽在雪地上觀察雪的融化情況?？梢詫⑸厦嫣岬降脑谝桌尥獗谏闲纬闪吮Ш?，將易拉罐放到有陽光照射到的地方，比較易拉罐受光面與背光面冰晶的融化情況就知道了。教師同樣可以先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗提出自己的猜測，然后再引導(dǎo)學(xué)生提出證實的辦法。）當(dāng)實際出現(xiàn)了下雪和化雪的天氣后再組織學(xué)生實施觀測活動。教師可以先引導(dǎo) 學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗和感受提出自己的猜測，然后再引導(dǎo)學(xué)生提出證實 的辦法。這個實驗現(xiàn)象可以比較好的說明雪的形成過程和 條件。實驗可以按下面的方法進行：找來一個用過的易拉罐，在罐內(nèi)放進一些冰和鹽，然后用溫度計測一測罐內(nèi)的溫度，再把罐放在潮濕的地方。教學(xué)過程四年級的小學(xué)生開展自由研究仍然離不開老師必要的指導(dǎo)和幫助。關(guān)于用什么辦法能使積雪盡快融化的問題：實際生活中，人們?yōu)榱耸狗e雪盡快融化，常常采用在積雪上撒鹽的方法。這是因為化雪時，雪會吸收地表空氣中大量的熱。只是當(dāng)高空和低空的氣溫低于零攝氏度以下時，高空中的水蒸氣會凝結(jié)成小冰晶降落到地面，這就是我們看到的雪。(l）談話：誰把自己今天學(xué)習(xí)的收獲與大家分享一下？(2）布置課外活動：預(yù)測明天的天氣，晚上注意收看天氣預(yù)報節(jié)目，明天進行實際觀察，比一比，看誰的預(yù)測準確：你的預(yù)測如果準確，就可以涂亮智慧星！教學(xué)后記自由研究教材說明本單元的自由研究，教材提出了四個關(guān)于雪的形成和融化方面的問題供學(xué)生自由選擇。（課上如果有時間，就在此之前帶學(xué)生去獲取有關(guān)信息，沒有時間則由學(xué)生課外完成。(4）提問：你還知道哪些動物的表現(xiàn)和自然現(xiàn)象能反映天氣變化呢？(5）學(xué)生交流，教師補充講解一些例子。(l）講述：氣象站通過搜集、整理各種氣象信息，發(fā)出天氣預(yù)報！(2）討論：我們通過哪些途徑可以知道天氣預(yù)報呢？(3）交流小結(jié)：除了可以通過看電視、聽收音機、看報紙、上網(wǎng)等途徑知道天氣預(yù)報以外，我們現(xiàn)在還可以通過定制手機短信的方法知道天氣預(yù)報。(4）播放有關(guān)視頻資料或者圖片，讓學(xué)生了解更多的先進的設(shè)備及其作用。(l）講述：要能準確地預(yù)測天氣，需要獲取大量的信息。(4）提問：你還能舉出一些天氣與人們的生產(chǎn)生活關(guān)系的例子嗎？(5）分小組討論：由此可見，天氣與人們的生產(chǎn)生活有什么樣的聯(lián)系？(6）集體交流，小結(jié)。這節(jié)課，我們接著來學(xué)習(xí)幾個關(guān)于天氣的問題！討論天氣與生產(chǎn)生活的關(guān)系。教學(xué)過程第一課時導(dǎo)人。意識到天氣既能給人們的生產(chǎn)生活帶來好處，也會產(chǎn)生負面影響。知道人們預(yù)測天氣的方法和手段在不斷進步能舉例說明天氣與生產(chǎn)生活的關(guān)系。如果你完成了兩次降雨量的觀測，就涂亮智慧星。總結(jié)與拓展。(7）學(xué)生制作簡易雨量器，教師巡視指導(dǎo)。(4）出示雨量器，簡單介紹其工作原理。(l）談話：雨的大小不同，降雨的多少也不同，氣象站是怎樣觀測降雨的多少的呢？(2）閱讀教材上的有關(guān)文字資料和雨量器的圖片。(l）提問：請你說一說平時你是怎樣判斷雨的大小的？(2）閱讀教材上的有關(guān)小雨、中雨、大雨、暴雨的資料。(l）提問：自然界的雨是怎樣形成的？(2）談話：下雨了，雨下得有多大？這節(jié)課，我們就來研究這個問題。學(xué)生準備：直口瓶子或塑料瓶去掉上面部分、紙條、膠帶或固體膠、小石子。對判斷雨的大小和用簡易的雨量器來測量降雨量等活動充滿興趣。知道什么是降雨量以及氣象站測量降雨量的方法二會制作簡易的雨量器。(l）提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？(2）布置課外探究：關(guān)于風(fēng)你們還知道些什么？如海風(fēng)、陸風(fēng)、山谷風(fēng)等，請你們回家查找有關(guān)資料，然后與同學(xué)交流。(3）比較：我們的結(jié)論與實驗前的想法一致嗎？(4）出示有關(guān)雨的形成的視頻資料，讓學(xué)生觀看。(l）分小組討論：請你們聯(lián)系上面的實驗現(xiàn)象討論，自然界的雨是怎樣形成的，把討論的結(jié)果記錄下來。(5）小組討論：實驗中的“雨”是怎樣形成的？(6）集體交流討論結(jié)果。(3）學(xué)生分組實驗，教師巡視指導(dǎo)。(l）教師演示：雨的成因模擬實驗。請大家想一想，下雨前、下雨中的情景是什么樣的？(2）提問：你是否想過這樣一個問題：雨是怎樣形成的？（讓學(xué)生想一想、說一說。教學(xué)過程導(dǎo)人。能根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象推想自然界中雨的成因：體會到與人合作探究的樂趣。教學(xué)后記下雨啦 教學(xué)目標知道自然界的雨的成因。總結(jié)與拓展。(2）學(xué)生說一說每句諺語的含義，教師簡要講解。閱讀看云識天氣的諺語，了解其含義。教師巡視指導(dǎo)。④ 輕言細語、不打不鬧。② 分小組進行觀測。第二課時到室外觀測云，記錄云狀和云量。(4）學(xué)生閱讀教材上云量的文字資料。(2）學(xué)生閱讀教材上關(guān)于云狀的分類以及圖片。（板書課題）學(xué)習(xí)觀測云狀和云量的方法。教學(xué)過程第一課時導(dǎo)人。欣賞云的美麗與神奇，體會到觀測云的樂趣；意識到諺語是勞動人民智慧的結(jié)晶。初步了解看云識天氣諺語的含義。云的觀測教學(xué)目標知道可以用云狀和云量觀測云?？偨Y(jié)與拓展。（4）討論：這種現(xiàn)象說明了什么？空氣為什么會流動起來呢？（5）分組討論：在自然界中，什么物體和實驗中的蠟燭一樣，能使空氣流動起來？它是怎樣“造”出風(fēng)的？把討論的結(jié)果記下來。② 學(xué)生分組實驗，教師巡視指導(dǎo)。是誰有那么大的力量，使空氣流動起來呢？（2）做模擬實驗：風(fēng)的成因。第二課時研究自然界的風(fēng)是怎樣形成的。教師巡視，參與到學(xué)生的討論之中。（1）演示用扇子扇風(fēng)，提問：搖扇子，我們就能感覺到有風(fēng)，這是什么原因？（2）提問：生活中還有哪些方法能產(chǎn)生風(fēng)？是什么原因？（3）我們用身邊的物體能“制造”出風(fēng)嗎？請大家試一試。教學(xué)過程第一課時引人。教學(xué)準備教師準備：分組實驗材料：風(fēng)的成因?qū)嶒炂鳎ㄓ^煙箱）、火柴、蠟燭、蚊香。會做風(fēng)的形成的模擬實驗；能根據(jù)模擬實驗來推想自然界里風(fēng)的成因。教師解釋，小結(jié)：測量結(jié)果不一樣，是因為影響風(fēng)向的因素很多（風(fēng)遇到障礙物會改變方向），我們可以在開闊的地方或高處測量風(fēng)向。（教師將學(xué)生做的風(fēng)向標在電扇風(fēng)中測試）提問：為什么有的風(fēng)向標靈敏度高，有的不高呢？與風(fēng)向標兵后面的開叉有什么關(guān)系呢？（引導(dǎo)學(xué)生探究）風(fēng)向標的箭頭指向了風(fēng)來的方向，可是是什么風(fēng)呢？怎樣才能準確的知道？（指導(dǎo)學(xué)生制作“米”字形的方位圖，并用指南針確定方位）提問：怎樣才算一個完整的風(fēng)向標呢？ 測量校園里的風(fēng)向?qū)W(xué)生分成四個小組，分別到不同的地方測量風(fēng)向，記錄下來。我們能不能自己動手制作一個簡易的風(fēng)向標呢？指導(dǎo)學(xué)生按照課本上的圖片制作風(fēng)向標。制作風(fēng)向標教師講述：為了準確測量風(fēng)向，氣象臺是用風(fēng)向標測量風(fēng)向的。風(fēng)從什么方向吹來就叫什么風(fēng)。板書課題。教學(xué)課時：二課時教學(xué)過程：第一課時直接導(dǎo)入，板書課題 除了學(xué)習(xí)觀測天氣外，還要學(xué)會觀測風(fēng)的方向和大小。學(xué)具準備： 制作風(fēng)向標的工具和材料：剪刀，卡紙，膠水，縫衣針，小木棍，指南針等。會制作簡易風(fēng)向標和風(fēng)力計。知道風(fēng)的大小用風(fēng)力來表示及風(fēng)力有十三個等級。（4）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計圖比較分析：這段時間里，氣溫是怎樣變化的？最高氣溫是多少？平均氣溫是多少？4．總結(jié)與拓展（1）提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有些什么收獲？（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)）（2）提問：每天的同一時刻測量氣溫，做好記錄，會繪制氣溫曲線圖嗎？5．作業(yè)：做一周內(nèi)每天同一時刻氣溫曲線圖。（2）講解制作曲線圖的方法。3．學(xué)習(xí)繪制氣溫變化曲線圖。（12）討論：如果沒有百葉箱，應(yīng)該把溫度計放在什么位置冊氣溫？（13）學(xué)生選擇一個位置測量起問并做好記錄。（9）學(xué)生表測量結(jié)果填入表格中年月日時地點 教室里 樹蔭下 走廊里 草坪上 操場上 水泥地面 溫度計離地 面的距離溫度（℃）（10）比較用哪個氣溫代表學(xué)校里的氣溫更合適，說說自己的理由。（6）教師提問：“室外的溫度與室內(nèi)的溫度一樣嗎？”（7）教師講解到室外測量氣溫的要求。（4）分發(fā)溫度計，學(xué)生分組測量。（2）估計教師里的氣溫。氣溫常常用攝氏度℃表示。五、各小組交流、展示研究成果。四、學(xué)生分組進行研究，完成研究報告。如：1）校園植物用途的調(diào)查 2）植物的特點與環(huán)境的關(guān)系 3）螞蟻會游泳嗎？ 4）螞蟻有視力嗎？ 5）植物和動物的關(guān)系三、學(xué)生分組制訂研究計劃研究準備。研究課題可以是關(guān)于動物的，也可以是關(guān)于植物的，還可以是關(guān)于動植物關(guān)系的。校園動植物探秘二、學(xué)生自主選擇研究課題。能對研究過程和結(jié)果進行評議，并與他人交流與分享。自由研究 教學(xué)目標進一步了解校園里的各種動植物，觀察并探究它們的特點。你認為，這些具有不同特點、不同習(xí)性的動物對我們?nèi)祟惡妥匀画h(huán)境有什么影響?(引導(dǎo)學(xué)生認識到動物、人類和大自然是一個和諧的整體，動物是人類的朋友，我們應(yīng)該愛護動物。前三類學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了。5．拓展。)(2)教師出示掛圖或多媒體課件，展示各種小動物的圖片。4．運用概念進行判斷。具有這樣特征的動物叫昆蟲。(2)學(xué)生交流，師生討論，達成共識。(在這個過程中，蚯蚓和蝸牛是很容易被排除的，可能出現(xiàn)的困難是學(xué)生認為蝴蝶、蜻蜓有翅膀，螞蟻沒有，它們不是一類，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察更多的特點，例如，提示“除了翅膀，其他的特點呢?”)3．找共同特征，形成昆蟲的概念。)(3)分類。)(2)交流。(1)小組活動：觀察課前捉到的小動物，把它們和螞蟻進行比較，看看會發(fā)現(xiàn)什么。(1)談話：上節(jié)課我們觀察了螞蟻，誰能說一說螞蟻的外形有什么特點?(復(fù)習(xí)螞蟻外形的特點，為學(xué)習(xí)新課打基礎(chǔ)。2．學(xué)生準備：課前捕捉一些小動物供課堂上觀察。形成觀察、研究小動物的興趣。經(jīng)歷比較、分類、找共同特征的過程，通過比較給事物分類。)3．課堂小結(jié)。(6)小組合作，做一個螞蟻模型。)投影或?qū)嵨镎故荆簩W(xué)生的繪畫作品。)(2)畫畫得像不像呢?我們與真實的螞蟻比較一下，怎樣才能看清楚螞蟻的真面目呢?這個愛動的小客人怎么才能安靜一會呢?(3)學(xué)生交流，老師指導(dǎo)。(1)上一節(jié)課螞蟻送給同學(xué)們一幅書法作品，這一節(jié)課螞蟻聽說同學(xué)們的畫畫得好，想請同學(xué)們給它畫一張全身像，看哪位同學(xué)畫得最像。)第2課時1．導(dǎo)人。)7．我們已經(jīng)看望了操場上的螞蟻，老師想邀請操場上的螞蟻陪我們一起到花壇上的螞蟻家做客，好不好?怎樣不傷害螞蟻，并把它請到花壇上?(這一環(huán)節(jié)著重研究螞蟻的種群關(guān)系，如果操場上的螞蟻不受歡迎，別忘了將它們送回家。)6．我聽說螞蟻最愛學(xué)習(xí)，特別擅長書法，我們請螞蟻給我們題幾個宇，好不好?(將事前準備好的白紙拿出來，放在螞蟻窩邊，白紙上事前用蜂蜜寫上“點燃激情，傳遞夢想”。)4．看，小螞蟻正在家門口玩耍，它們的爸爸媽媽在家嗎?拿出我們的禮物，看看誰的禮物最受螞蟻歡迎?(讓學(xué)生觀察螞蟻的食性及偏好。)2．你還記得螞蟻的家嗎?還能找著螞蟻的家嗎?螞蟻的家是什么樣的呢?(引導(dǎo)學(xué)生回憶螞蟻的生活地點，尋訪螞蟻的棲息地，了解螞蟻的生活環(huán)境。教學(xué)過程第1課時1．導(dǎo)人。2．學(xué)具準備：昆蟲盒或透明的瓶子、干凈的毛筆、放大鏡、羽毛、白紙、水槽、石頭、水果、餅干、白糖、蜂蜜。在活動中體會應(yīng)該愛護小動物，珍愛生命。用材料制作螞蟻模型，能準確地表現(xiàn)螞蟻的外形特點。2．經(jīng)歷探究捉螞蟻、觀察螞蟻的過程，能自己想辦法解決探究過程中遇到的困難和問題，能按一定的順序去觀察、描述螞蟻的外形特征。(這個活動是學(xué)生自主探究的一個活動，選擇什么材料，如何設(shè)計，都交給學(xué)生自主去完成，教師可以給學(xué)生一周的時間，然后選擇一個單位時間進行交流。)5．課外拓展：給動物做個“家”。(5)小組討論：你知道動物有