【正文】 五、教學進度安排表第一周：課堂常規(guī)工作第二周：Unit1OurSchool三課時第三周：Unit1OurSchool三課時第四周：Unit2WhatTimeisit三課時第五周：Unit2WhatTimeisit三課時第六周：Isthisyourskirt三課時第七周：Isthisyourskirt三課時第八周：Recycle1三課時第九周：Recycle1三課時第十周：Unit4It’swarmtoday三課時第十一周：休息周第十二周：Unit4It’swarmtoday三課時第十三周：Unit5Howmuchisit三課時第十四周：Unit5Howmuchisit三課時第十五周：Unit6Atafarm三課時第十六周：Unit6Atafarm三課時第十七周：recycle2三課時第十八周：recycle2三課時第十九周：考試。在課堂教學過程中，課外學習過程中滲透形成性評價，增強學生學習能力，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣。在組織形式上注意個人、小組、集體的訓練方式結合，合理組織小組合作活動，讓學生在相同的時間內做到生生互助。教與學生學的關系，教師在課堂上精講，讓學生多練。四、提高教學質量措施課前認真?zhèn)湔n，明確教學目標。能聽懂6個幽默小故事。能聽、說、唱7首歌謠。能學會3個小制作。能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子(包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數(shù)字、顏色等幾個話題)，并簡單運用。本冊教材強調語言的運用，注重能力的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學科內容，重視靈活擴展，實現(xiàn)整體設計。針對這些，教師應合理組織小組合作學習，利用優(yōu)等生資源去幫助學困生，做到共同進步。這一學期教材對學生提出了跟高的要求：培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫技能。一些學生對英語有著較濃厚的學習興趣，在課堂上積極發(fā)言，已經初步具有自學能力。規(guī)范學生的書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣。重視學生的語音語調，力求讓學生掌握正確的發(fā)音。培養(yǎng)學生運用所學語言開展相關話題的討論的能力，在較為真實的語境中鍛煉口、筆頭交流能力，培養(yǎng)學生的合作精神，促進學科之間的滲透和交融。結合實際情況，教學中設計比較真實的（如貼卡片等），幫助學生學習語言和運用語言，并開展合作學習。二、教學建議教師在課堂活動設計中，要體現(xiàn)相對明顯的語言教學目標，課堂活動要生動、有趣，要有利于激發(fā)學生的學習興趣。Fun house 是一個活動板塊。Listen and repeat 是語音訓練板塊。句型操練必須放在情境中，力求在情境中教學，在情境中練，在情境中用。單詞不能孤立地教學，而應該與功能項目和句型相結合，并借助Ask and answer , Look and say, Work in pairs, Work in groups, Look and say 和Look, choose and say 等板塊，用多種方法進行操練，以求活學活用。Look, read and learn 主要按話題歸類和圖詞結合的方式呈現(xiàn)詞匯。Read and say 是情景會話板塊。根據教材編寫的宗旨，現(xiàn)將教材具體分析如下：本冊教科書共十個單元，第五、第十單元為復習單元。以上就是為大家提供的四年級英語下學期教學計劃，希望對大家的教學工作有幫助！四年級下學期英語教學計劃12一、教材分析本教科書每單元的教學可用5節(jié)課完成，共20個單元。同時，對于中間段的學生也不容忽視。四、培優(yōu)補差：對于成績優(yōu)異的學生，應不斷開闊他們的視野，鼓勵、培養(yǎng)其對看、多讀一些課外英語節(jié)目和書刊雜志。能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識，完成某項任務，并促進語言能力的提高。培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫規(guī)范、整潔。能運用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，并做到大膽開口，發(fā)音正確，所用話語與場合符合。三、教學重點、難點：能按四會與三會要求掌握所學的單詞。二、教學目標：本冊教材中除了要掌握各單元出現(xiàn)的單詞以及重點詞組、日常用語以外，根據課改的要求還應該注重培養(yǎng)學生日常交際的能力。但四年級畢竟還是一個學英語的起始階段，總體來說，學生對英語的興趣還是很濃厚的。同時，部分基礎較好的學生還參加了其他英語培訓，有助于他們更好地學好英語這門學科。本計劃由四年級下學期英語教學計劃11一、學情分析：經過上學期的教學實踐，我發(fā)現(xiàn)四年級學生掌握英語的情況良好。充沛利用實物、圖片、簡筆畫等直觀教具，激發(fā)同學的求知欲望，調動他們的學習積極性。單詞的讀音和認讀。難點：培養(yǎng)同學拼讀單詞的能力，鼓勵他們自主學習。日常用語的學習與運用。三、重點和難點：重點：培養(yǎng)同學的學習興趣和喜好，養(yǎng)成良好的學習習慣，為今后的學習打下良好的基礎。養(yǎng)成良好的文明禮貌行為習慣，掌握基本的英語交際戰(zhàn)略，全面提高綜合素質。能聽懂簡單的指令并作出適當?shù)姆磻?，能唱一些符合兒童特征的簡單的英文歌曲。能正確朗讀句子，注意其語音語調和停頓。在本學期的教學中，要注重學習興趣的培養(yǎng)，注意因材施教，形成比、學、趕、幫、超的濃厚的學習氛圍，大面提高教學成果和教育教學質量。他們大多數(shù)年齡在1011歲之間，他們身心健康，活潑可愛，接受知識的能力強。在課堂上盡力運用小組競賽法，調動學生學習英語的積極性。繼續(xù)加強基礎部分的教學，同時采用小老師帶徒弟的辦法，幫助學習相對滯后的同學。巧用實物、頭飾、卡片、chant 等來幫助進行單詞教學。但少數(shù)學生學習積極性不高，紀律松懈，作業(yè)拖拉，學習效果差，又缺乏家長的積極配合，學習英語的能力已經出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。初步培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。以下為本冊教材的學期教學目的和要求、教學目標與教學重點難點教學重點難點能按四會、三會的要求掌握所學單詞。C部分為選學內容，包括語音訓練，歌曲教學、趣味故事教學等。其中每個新授單元均分為三大塊，A部分包括Let’s learn，用來鞏固單詞的Let’s do，以Let’s learn所學詞匯為主題的對話Let’s talk，以掌握單詞、句子為主要目標的Read and write。能了解6項簡單的中西方文化知識。能完成6個自我評價活動。能聽懂、跟唱8首歌曲。能聽、做6個TPR活動。能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。同時培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣。為學生能接受高質量的教學而努力。隨著社會對小學教師素質要求的不斷提高；隨著研究的不斷深入，小學教師專業(yè)人才的素質結構必將具有更為豐富的內涵。評價形式應具有多樣性和可選擇性，應以形成性評價為主，以學生平時參與各種英語教學活動所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為主要根據。運用激勵機制，評價形式多樣化，激勵小學生積極進?。鹤鹬睾蛺圩o學生的學習積極性，對每個學生的成績和點滴進步都要加以肯定。充分利用現(xiàn)代化教學手段，可以超越時間和空間的限制，使學生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗英語的實際運用。采用多種媒體的現(xiàn)代化教學手段，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和充分的語言實踐機會，優(yōu)化教學過程：利用英語教學音像資源——圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、CD、VCD 、DVD等多媒體軟件，不僅能為學生提供規(guī)范的語音、語調，還可以提供真實自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時間、對象等，而且還有體態(tài)語手勢、動作、表情等的示范。課堂上課桌椅的擺放形式根據教學的需要采用不同的方式－秧田式、半圓式、全圓式、雙圓式等，目的是為了更好地開展各種教學活動。只有開展這些活動才能使每個學生充分地參與課堂實踐，才能實現(xiàn)師生之間和學生之間的互動性。2。另外，教學組織和課堂安排靈活，以學生為主體，有利于充分調動學生的積極性：1。這類活動，可以自始至終引導學生通過完成具體任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去進行特定的語言活動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經驗。通過大量地實踐，使學生具有良好地語音、語調、書寫和拼讀地基礎，并能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。每當孩子們進入角色，成功地做成一件事，他們便情不自禁，喜形于色，因測興趣倍增、信心加強，動機和情意受到了很大地激勵。創(chuàng)設情景、相互交流、激勵情意，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心。采取方法多樣，生動活潑的教學方案，激發(fā)學生的學習興趣：兼收并蓄、集各家所長，采用綜合的教學路子。小學英語課程規(guī)定的教學基本要求，如話題的范圍和接觸的詞匯總量（600－700），及視、聽、說、讀、寫、玩、演等活動能力的要求等應適應這一年齡段的特點。所以，小學英語教學不宜以語音、語法知識為主，切忌不顧兒童年齡特征，進行成人化教學。緊密結合兒童好新奇、愛活動、善模仿、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點編排和設計教材的內容與形式。 小英教材突出對學生的興趣培養(yǎng)。這不僅有利于發(fā)展不同水平學生的智力與能力，也適合全國大多數(shù)地區(qū)一般或中下層次的小學的需要，確保他們也能達到《小英綱要》最基本的要求。（2） 符合小學生興趣的需求。根據小學生的生理和心理以及發(fā)展需求，小學階段英語課程的目的是：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。小學開設英語課可以充分發(fā)揮他們學習語言的潛力，通過這個學科的學習提高他們思維品德、文化和心理的素質。這一切都是小學生身心發(fā)展的特點。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚，不怕犯錯，很少有羞怯感。這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。為學生能接受高質量的教學而努力。隨著社會對小學教師素質要求的不斷提高；隨著研究的不斷深入，小學教師專業(yè)人才的素質結構必將具有更為豐富的內涵。評價形式應具有多樣性和可選擇性，應以形成性評價為主，以學生平時參與各種英語教學活動所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為主要根據。課采用口頭表揚和精神獎勵的方式，特別要注意對學習后進的學生所取得的進步及時給予表揚。四、運用激勵機制，評價形式多樣化，激勵小學生積極進?。?。充分利用現(xiàn)代化教學手段，可以超越時間和空間的限制，使學生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗英語的實際運用。三、采用多種媒體的現(xiàn)代化教學手段，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和充分的語言實踐機會，優(yōu)化教學過程：利用英語教學音像資源——圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、CD、VCD 、DVD等多媒體軟件，不僅能為學生提供規(guī)范的語音、語調，還可以提供真實自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時間、對象等，而且還有體態(tài)語（body language）—————手勢、動作、表情等的示范。課堂上課桌椅的擺放形式根據教學的需要采用不同的方式－秧田式、半圓式、全圓式、雙圓式等，目的是為了更好地開展各種教學活動。開展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動。課堂上所設計地任務一般都要給一些語境（圖示或文字說明）和詞語提示，但要給學生留有思考和想象地空間，啟發(fā)學生動腦思考同思維（convergent thinking），更有利于發(fā)展他們地求異思維（divergent thinking ）。設計任務型活動（task—based activities），開放空間，激活學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。練習形式多種多樣，手、