初中生物新課標試題(參考版)
2024-11-14 18:11本頁面
【正文】 總之，在新的課程標準、新的學習方式、新的教學模式下，需要老師引領學生開辟出一片學習生活的新天地，在這片天地里，教師和學生將共同成長，不斷進步！我會有效結合“優(yōu)課數(shù)字化系統(tǒng)”等現(xiàn)代教學手段進行教學，打造高效優(yōu)質(zhì)課堂，提高課堂教學質(zhì)量。當然，學生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領悟，必須在老師的引導、師生的討論下進行。在“讀”的基礎上，“悟”出精髓。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發(fā)學生進行自我教育的教育，才是真正的教育。當前的教學，不管是老牌的“教師講，學生聽”，還是翻新的“教師問，學生答”，或是改革的“教師撥，學生轉(zhuǎn)”，其總體還是以教師為中心，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有生物，把生物知識的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。生活即課堂。既使是學生發(fā)表了一些“異想天開”，有悖于常理的意見，也不要輕易否定。為此，要關注學生的經(jīng)驗和體驗，并以學生的經(jīng)驗、體驗為中介，解決生物課程的抽象性、概括性、典型性與生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。二、生物即生活，將生物教學由課內(nèi)拓展到課外。給學生討論交流的時間，討論交流的形式可以多種多樣，或同桌研究，或分組討論，或自由組合交流，以期達到人人參與、各抒己見的目的；給學生質(zhì)疑問難的時間，在學生學習的過程中，鼓勵學生大膽提出有價值的問題，并尋求解決的途徑。承認差異就是尊重學生的學習過程。教學的全過程，應是全體學生積累參與學習的過程。生物教學的過程性是指學生在學習的過程中的參與程度和思維方式等。使我加深了對新課程改革的理解與體會，更進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。學高為師，德高為范，在日常教育教學中，教師要不斷充電，學習新知識，提高自身修養(yǎng)，貫徹新課標的指導思想，更新理念，改進教學方法，爭取成為一名合格的、成熟的生物教師?？傊?，新課程以學生為中心，以活動為中心，讓學生在活動中學會合作，學會探究，新課程將以創(chuàng)新為中心，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生創(chuàng)造的欲望，勇于創(chuàng)新?，F(xiàn)在的課堂無論是學生提出問題，還是老師和學生合作學習，都離不開解決實際問題，學以至用嗎，讓學生從身邊的生活實際中體會到生物知識的重要性。這也是新課程評價的一個重要內(nèi)容，實驗材料、用具等發(fā)動學生自己準備，學生準備的過程就是學習思考的過程，分析辨別的過程。如何實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，關鍵是課堂是否能真正交給主體的學生，老師不再是課堂的主宰者、統(tǒng)治者、演講者，而是學生的引導者、組織者、合作者。新課標要求學生由過去被動、機械、僵化的學習方式變?yōu)橹鲃?、合作、探究式的學習方式。新課標和新教材就是適當引進了合作式教學，加大了學生之間、師生之間的互動與合作力度，實現(xiàn)了生物學課堂的開放性在這種開放式課堂中，學生學會了相互協(xié)作，學會了在和他人交流中獲得信息的方法，處理信息的能力。新課標要求寓教于樂，寓教于情，以情動人，以情感人。課堂不僅是學科知識的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿，是學生成長的舞臺，是學生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空，有了認知的過程、學習興趣、熱情、動機得以加強，內(nèi)心體驗和心靈世界得到了豐富，有了親身的體驗，學習態(tài)度和責任，對個人價值的認識，就可能有進一步發(fā)展。同時注重對學生的個別輔導，使每個學生都真正地成為學習的主人，促進他們的個性發(fā)展，新課標和新教材很好地體現(xiàn)了上述的精神。針對這些理念，結合我校的教學實際和學生特點，我認為在教學實踐中，我們應該從以下方面著手，努力改變現(xiàn)有的課堂教學模式。學高為師，德高為范，在日常教育教學中，教師要不斷充電，學習新知識，提高自身修養(yǎng)，貫徹新課標的指導思想，更新理念，改進教學方法，爭取成為一名合格的、成熟的生物教師。總之，新課程以學生為中心，以活動為中心，讓學生在活動中學會合作，學會探究，新課程將以創(chuàng)新為中心，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生創(chuàng)造的欲望，勇于創(chuàng)新。如：“植物的開花”一節(jié)，學生從田野、路邊、山上采集的各種花朵，匯集在課堂上，極大的豐富了課程資源，各小組之間分工合作，互相觀察、解剖，做到資源共享。第五、新課標要求把實驗到落到實處實驗要求培養(yǎng)學生的主動參與、合作探究的能力，不光重視實驗的結果，更要重視實驗的過程，要求學生在做中學，學中做。由過去“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。這對培養(yǎng)學生的開放思想有潛移默化的作用。課堂上相互協(xié)作，分小組學習，學生們在探究實驗的過程中熱烈地議論，相互鼓勵和幫助，課堂的知識信息
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1