【正文】 傳統(tǒng)教育千學萬學學做中國人 3。廠長、科長經常到一線，主動發(fā)現(xiàn)問題，現(xiàn)場紀律就不會這么差；廠長、科長熟悉制度、流程，明確地知道每一個崗位怎么干是對的，下屬就不敢犯錯，領導一糊涂、下面肯定混亂。漢文帝視察三軍、周亞夫戎裝檢閱，無不反映了領導對現(xiàn)場的重視。軍隊治理情況與戰(zhàn)績息息相關，同樣企業(yè)現(xiàn)場管理水平也是與生產績效密切聯(lián)系的。周亞夫部隊戒備森嚴，軍紀嚴明，周亞夫自己戎裝相見，并下令皇傳統(tǒng)教育千學萬學學做中國人 2 七年級傳統(tǒng)文化教案營丘鎮(zhèn)中學劉振海帝的馬車也得遵循軍規(guī)，不得疾馳，與其它軍營的松懈、混亂形成鮮明對比。舉例：北方匈奴侵犯邊境，周亞夫被任命為將軍，率軍駐扎在細柳(今陜西咸陽附近)。過了一個多月，三支軍隊都撤防了，文帝就任命周亞夫做中尉。文帝說：“啊！這才是真正的將軍了?！眲谲姸Y儀完畢后辭去。到了大營，將軍亞夫手持兵器，長揖到地說：“我是盔甲在身的將士，不能跪拜，請允許我以軍禮參見。守衛(wèi)營門的官兵對跟從皇上的武官說：“將軍規(guī)定，軍營中不準縱馬奔馳。于是皇上就派使者拿了天子的憑證去告訴將軍：“我要進營慰勞軍隊?！辨?zhèn)守軍營的將官回答：“將軍有令：?軍中只聽從將軍的命令，不聽從天子的詔令?；噬系南刃行l(wèi)隊到了營前，不準進入。到了霸上和棘門的軍營，長驅直入，將軍及其屬下都騎著馬迎送。于是，朝廷委派宗正官劉禮為將軍，駐軍在霸上；祝茲侯徐厲為將軍，駐軍在棘門；委派河內郡太守周亞夫為將軍，駐軍細柳，以防備胡人侵擾。至于亞夫，可得而犯邪？”稱善者久之。既出軍門，群臣皆驚。”天子為動，改容式車，使人稱謝：“皇帝敬勞將軍?！庇谑翘熳幽税崔\徐行?！眮喎蚰藗餮蚤_壁門。?”居無何，上至，又不得入。天子先驅至，不得入。上自勞軍，至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上，祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門，以河內守〔河內守〕河內郡的太守。二、讀課文。七國之亂的平定，鞏固了削藩政策的成果，在很大程度上解決了漢高祖分封子弟為大國所引起的矛盾，并為漢武帝以“推恩策”（見推恩令）進一步解決王國問題，創(chuàng)造了必要的條件。景帝趁勢收奪各諸侯國的支郡，邊郡歸朝廷所有，同時取消了王國自行任命官吏和征收賦稅的特權，削減了王國的屬官，王國的丞相改稱為相，國相還負有監(jiān)察王的使命，規(guī)定諸侯王不得治理民政，只能“衣食租稅”，即按朝廷規(guī)定的數(shù)額收取該國的租稅作為俸祿，王國的地位已與漢郡無異。欒布平定齊地諸國后，還軍與酈寄共同引水灌邯鄲城，邯鄲城破，趙王遂自殺。在趙地，趙王遂撤兵堅守邯鄲，酈寄攻之不下。漢將欒布率軍進逼，膠西、膠東、淄川、濟南諸王或自殺，或伏誅。吳楚叛亂起于正月，三月即告結束。東越人殺吳王濞。周亞夫派精兵追擊，吳王濞率敗卒數(shù)千遁走，退保長江以南的丹徒（今江蘇鎮(zhèn)江）。吳軍北至下邑（今安徽碭山境）周亞夫軍營求戰(zhàn)。戰(zhàn)事在淮北平地進行，吳軍居于不利地位。當時周亞夫率漢軍屯于梁國以北的昌邑（今山東巨野東南），他不救梁國之急，而以輕兵南下，奪取泗水入淮之口（在今江蘇洪澤境），截斷吳楚軍的糧道，使其陷入困境。在吳楚軍西向攻取洛陽的道路中，景帝弟劉武的封國梁國橫亙其間。景帝在變起倉猝的情況下接受了這一建議，處死晁錯。景帝派太尉周亞夫率三十六將軍往擊吳楚，派酈寄擊趙，欒布擊齊地諸叛國，并以大將軍竇嬰駐屯滎陽，監(jiān)齊、趙兵。吳楚軍渡過淮水，向西進攻，是叛亂的主力。吳王濞起兵廣陵（今江蘇揚州），有眾二十余萬，還兼領楚國兵。這場變亂導火線是，漢景帝三年（公元前154年），景帝和晁錯認為吳王劉濞有罪，趁機欲削他的會稽和豫章兩郡。吳王劉濞為這次叛亂的主謀。吳楚“七國之亂”是以劉邦之侄吳王劉濞為首發(fā)動的一次同姓王聯(lián)合大叛亂?！吨軄喎蜍娂毩穼芾碚叩膯⑹尽，F(xiàn)在，我們將思維的航班從XX年前回溯到現(xiàn)實生活中，俗話說：不想當將軍的士兵不是好士兵，現(xiàn)在讓你當咱們班的班長，請你借鑒周亞夫的做人原則以及管理方法，談談你會怎樣承擔起班長的職責？怎樣團結所有的同學、處理好各方面的關系，為同學們提供一個良好的學習環(huán)境呢？2總結：所以說，語文的魅力就在于此：我們學習古詩文，不僅要學習知識，更重要的是要通過古人優(yōu)秀的品質來指導人生，讓語文的精華為你人生畫卷涂上濃墨重彩的一筆??！第五篇：周亞夫軍細柳教案七年級傳統(tǒng)文化教案營丘鎮(zhèn)中學劉振?！吨軄喎蜍娂毩方贪附虒W目標：通讀課文，大體了解意思。2同學們的分析非常的有見地，有思想，84的學生真是了不起啊！2周亞夫與眾不同的人格魅力使他管理的軍隊紀律嚴明，令行禁止，不因為權位比自己高的人的到來而改變軍營規(guī)定?！闭菍χ軄喎蚓竦某浞指爬?。1與此同時介紹正、側面描寫以及對比襯托的用法以及作用，總結周亞夫精神以及人格特點。1最后皇上對周亞夫有一句評價，請同學們找出來，并做闡述。1同學們沒有問題了，老師可有問題要問大家，檢查一下大家掌握的情況。1（將實、虛詞重點介紹）。老師將黑板分為三部分，將問題寫在對應的位置上，重復的不要寫了。如果遇到本組實在解決不了的難題，當然這里的難題指的是字詞翻譯方面。好，讓我們共同來齊讀文，打起精神，高聲朗讀《周亞夫軍細柳》。、請同學們自讀文，將有疑問的字詞畫在語文書上，我們共同解決。這里面的將軍就是我們今天要學習的文主人公―――周亞夫，來講述他在細柳營的故事，體會他與眾不同的人格魅力。這首五言律詩描寫了一位將軍打獵的情景。忽過新豐市，還歸細柳營。系統(tǒng)的算法比較復雜，每次修改論文后再測可能會有第一次沒測出的小段抄襲（經2 年實踐經驗證明，該小段不會超過200 字，并且二次修改后論文一般會大大降低抄襲率）第四篇：《周亞夫軍細柳》教案設計《周亞夫軍細柳》教案設計導入：同學們，大家好！請大家看屏幕：觀獵王維風勁角弓鳴，將軍獵渭城。格式對檢測結果可能會造成影響，需要將最終交稿格式提交檢測，將影響降到最小，此影響為幾十字的小段可能檢測不出。隨時處于備戰(zhàn)狀態(tài)。君子坦蕩，有什么說什么，不阿諛奉承別人而取得富貴，不違反做人原則而取得地位。寫羅敷的美，不從本身去寫，而是從旁觀者的眼中體現(xiàn)，我們說這種寫法叫―――側面描寫；課文標題是《周亞夫軍細柳》，為什么還要寫劉禮軍霸上，徐歷軍棘門？這樣寫有什