【正文】 作者。（先讓學生充分自由發(fā)言，再引導學生總結出例話中講的三層意思：貝多芬由在茅屋里見到的事物而聯(lián)想到月光下的大海；皮鞋匠由所聽到的琴聲而聯(lián)想到大海的動態(tài)變化；皮鞋匠由妹妹的表情聯(lián)想到妹妹仿佛也看到了大海。2；學生按要求自學，教師巡視指導。（第一自然段講讀書的時候要注意分辨事物和聯(lián)想；第二自然段以《月光曲》這篇課文為例，具體說明課文中哪些是實在的事物，哪些是由實在的事物引起的聯(lián)想；第三自然段講注意分辨事物和聯(lián)想，對閱讀和作文都很有好處。2．學生按要求自學，教師巡視指導。教學時間：一課時。）七、學生根據(jù)范例修改自己的縮寫?？s寫范例1947年初秋，挺進豫皖蘇平原的我軍部隊，準備圍殲國民黨軍57師。（縮寫第二段，必須寫清楚五點：一是時間是1947年初秋；二是那次戰(zhàn)斗的任務；三是戰(zhàn)斗前郝副營長怎么做、怎么想；四是戰(zhàn)斗中郝副營長的表現(xiàn)；五是郝副營長的犧牲。2．默讀第二段，想一想：縮寫這一段，哪幾點必須寫清楚。）三、指導作縮寫練習1．指名讀“思考?？吹綍袭嫷碾姛簦f出了“多好?。　钡谌问呛赂睜I長和我在交通溝里談話時，說到革命勝利后孩子們能在明亮的燈光下學習。練習”第二題。2．指名說說第二段主要講了什么事。第二課時教學內(nèi)容：理解思考練習第二題，復習課文內(nèi)容練習縮寫。）（3）指名說說第二段主要講了什么事。這次圍殲戰(zhàn)獲得了完全的勝利，消滅了敵人的一個整編師。這樣，突擊隊孤軍深入，得不到增援，圍殲戰(zhàn)有失敗的可能，情況非常危急。他從插圖中一個孩子在電燈下聚精會神地讀書的情景，想到了未來，深情他說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好?。ⅲ?）指名用自己的話說說第二、三層的內(nèi)容。（大致內(nèi)容是）在圍殲戰(zhàn)開始之前，“我”在交通溝里找到了突擊連，來到了郝副營長身邊。四、指導理解第二段的內(nèi)容。）。（3）討論怎樣把這一段分為三層。三、理清第二段的敘述順序（1）提出自學要求：認真閱讀第二段，把這一段分成三層，想一想，每一層的主要意思；這一段講了一件什么事，是按照怎樣的順序講的？（按事情發(fā)展的順序。）2．把課文分成三段，怎么分？（第一、二自然段為一段，最后一個自然段為一段，中間部分為一段。讀后評議，糾正讀音。被列入100部愛國主義教育影片的《閃閃的紅星》，他是劇本的編者之一。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當過隨軍記者。教學過程：一、檢查預習1．這篇課文的作者是誰？（王愿堅）他是當代著名作家。理解先烈的無私奉獻精神三、教具準備書寫縮寫課文范例的小黑板。二、教學重點1．從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話理解先烈的寬闊胸懷和對未來的美好憧憬。2．練習縮寫課文。2．預習《燈光》。五、練習用“幽靜”造句。先各人自由朗讀，再指名朗讀。要注意表達人物的迫切心情，皮鞋匠因買不起入場券的抱歉心情，盲姑娘安慰哥哥時的體貼、懂事，貝多芬1A6A來意時的誠懇、熱情，盲姑娘聽完一曲后的贊美、驚喜，貝多芬見盲姑娘猜出自己后的愉快、激動，都要讀得恰如其分，真實感人。盲姑娘臉上的表情是皮鞋匠看到的實在事物，她仿佛也看到了??”是他看到妹妹臉上的表情產(chǎn)生的聯(lián)想。）貝多芬悄然而來，悄然而去，給兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛和一次美妙的藝術享受，也給自己帶來了一次意外的創(chuàng)作收獲。）6。皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么？為什么說盲姑娘“仿佛也看到了”？（他看到妹妹臉上恬靜的表情和睜得大大的眼睛，想到她可能也看到了月光照耀下的波濤洶涌的大海。開始，音樂可能是徐緩的，使人聯(lián)想到月光下一切都很幽靜，后來，音樂可能逐漸增強，使人聯(lián)想到月亮升高，穿過微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一個連一個朝著岸邊涌過來。海面上灑滿了銀色的月光。這就使他想到，美好的音樂應當給予窮苦的然而愛好音樂的人們）就像清幽的月光灑進茅屋一樣，這種激情促使他按起琴鍵來，用樂曲來描寫1光，來表達他對窮人的同情和熱愛。幽靜，就在這樣的氣氛中，窮兄妹倆站在他的身旁J3．貝多芬按起琴鍵來彈的是什么？他彈的和他看到的有什么聯(lián)系？（貝多芬彈的是他對月光的感受。陶醉——很滿意地沉浸在某種境界或思想活動中。霎時間——極短的時間。拗涮——形容水的明凈。1．指名學生朗讀第八至第十自然段，糾正讀得不正確的地方。3．貝多芬為什么彈完了一曲又彈一曲？（他為盲姑娘的不幸遭遇和對音樂的酷愛所打動，也為在茅屋里能遇到知音而激動，所以一曲彈完又彈一曲。一、復習；日課1．用生字卡片檢查生字讀音。）6．指名學生朗讀第二至第七自然段。這說明她具有音樂才能。貝多芬自己彈起來，她立刻就聽得人了神。）4．姑娘為什么說“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了”？（姑娘很懂事，她聽出哥哥話中有不安的意思，能體諒哥哥的難處，所以反過來安慰哥哥，把自己想聽音樂會的強烈愿望淡淡地稱作“隨便說說”，從這里可以看出兄妹倆的相互體貼，這種感情非常可貴，十分感人。哥哥是個皮鞋匠，妹妹是個瞎子。盲姑娘也在彈他的曲子，而且園不能直接聽到貝多芬自己的彈奏而感到深深的遺憾。教師補充介紹：萊茵河是歐洲的大河之一，流經(jīng)好幾個國家，包括德國。不熟悉。請學生解釋幾個詞語：幽靜一偏僻、情靜。課文從哪兒到哪兒是講貝多芬彈第一首曲于，從哪幾到哪兒是講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的？（第二自然段至第七自然段講貝多芬為盲姑娘彈第一首曲子；第八自然段到課文結束，講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》。第二首是貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。讀后評議，糾正讀音。第二自然段到最后是第二部分，講關于《月光曲》的傳說。）課文從哪兒到哪兒是講關于《月光曲》的傳說的？（從第二自然段到課文結束。他生活在封建統(tǒng)治最黑暗的年代，家境貧寒，受盡磨難，對勞動人民十分同情，對專制暴政元比憎恨）他一生創(chuàng)作了大量的舉世聞名的音樂作品，《月光曲》就是其中的一首。他出生于1770年，1827年逝世。）2；出示貝多芬畫像，簡介貝多芬。第一課時教學內(nèi)容：檢查預習，學習課文第二至七自然段教學過程：一、檢查預習1。2．生字卡片。2．分辨課文中哪些是實在的事物，哪些是由實在的事物引起的聯(lián)想。3．學習本課生字新詞，會用“幽靜”造句礦有感情地朗讀課文，背誦最后三個自然段。板書：當前——過去——當前寫景——敘事——寫景月光曲一、教學要求1．了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會他所具有的卓越才華和善良的心。五、布置作業(yè) 1．練習背誦課文。怎樣做到有感情？主要是要在頭腦里想象出詞中描寫的景色，體會作者的思想感情，領略詞中的自然美、語言美和思想感情美?；剌犨@個問題只要意思對就行了。4．從“裝點此關山，今朝更好看”中，我們可以體會到革命者對戰(zhàn)爭、對美的看法。幅多么美麗的畫面?。』卮疬@個問題“要啟發(fā)學生發(fā)揮想象力，如果說得多一點，只要合乎情理，是好事而不是壞事。西斜的太陽重新出現(xiàn)，大柏地附近一帶群山的青翠的顏色，一忽兒清晰、一忽兒模糊。裝點關山的是四年多以前那場戰(zhàn)斗留在前村墻壁上的彈痕。（3）“裝點”是裝扮。（2）“斜陽”指西斜的太陽。練習”1．指名學生回答，回答得不準確的請其他學生糾正。3．練習朗讀第三、四句。只有通過正義的戰(zhàn)爭，人民才能奪取政權，從被剝削被壓迫的地位翻過身來，成為國家的主人，人民的江山是人民戰(zhàn)爭打出來的。一切進步的戰(zhàn)爭都是正義的，一切阻礙進步的戰(zhàn)爭都是非正義的。那么，為什么說“裝點此關山，今朝更好看”呢？讓我們來討論一下，、討論中不必要求過高，學生只要說出那么一點意思就應當加以肯定。（這一句是說，那前村壁上留下的累累彈痕把群山打扮得更好看了。“朝”念zhao，不念z o，“今朝”是今天的意思。指導理解句中每個詞的意思。這一句是從現(xiàn)在寫到過去，由寫景轉入敘事。（3）”“彈洞前村壁”中的“洞”跟我們平常用的這個詞有點不同，它的意思是穿透。這時，毛澤東同志命令一支小部隊邊打邊退，逐步將敵人主力誘入大柏地，11日清晨，早已隱蔽在大柏地的紅軍主力，突然向敵軍發(fā)動攻擊，經(jīng)過激烈的戰(zhàn)斗，共殲滅敵軍近兩個團，俘虜敵人八百多，還繳獲了大批武器彈藥。這里介紹一點當年戰(zhàn)斗的情況。（1）同學們還記得“當年廖戰(zhàn)急”中的“當年”是指的哪一年嗎？（是1929年1月。教學過程：一、復習指名朗讀這首詞的前半閨。三、布置作業(yè)反復朗讀這首詞的前半閨，想想其中描寫的是什么樣的景色。學生自己練習朗讀。3．朗讀這首詞的前半閨，即一、二兩句。這里我們可以看到景色變化的復雜過程?！瓣囮嚿n”是說青色一陣陣時隱時現(xiàn)。“蒼”是什么意思呢？讓學生查字典后回答。注釋中又出現(xiàn)兩個生字，要求學生讀準確?！靶标枴笔钦f西斜的太陽?！皬汀笔鞘裁匆馑迹孔寣W生查字典后回答。（1）同學們看見過彩虹嗎？是在什么情況下看到的？學生如有這方面的生活經(jīng)驗，能說出在夏天雨后看到固然很好，說不出也不必勉強。這樣就具體描繪出了虹，而且使虹在我們的想象中從靜的變成了動的。“彩練”實際指的是虹。（“持”是拿著、握著的意思。出示印有七色光的圖片，讓學生把七個字分別同它們所代表的顏色對上號。二、學習課文1．學習第一句?！俺取笔窍癯茸右粯狱S里帶紅的顏色。3．用生字生詞卡片檢查讀音。）也就是大柏地戰(zhàn)斗發(fā)生四年多以后。國民黨反動軍隊氣勢洶洶地追來，2月10 H紅軍同他們作戰(zhàn)，大獲全勝。紅軍曾經(jīng)在這里同國民黨反動軍隊打過一仗。你們知道什么是詞嗎？（關于詞和詞牌的知識，只要求學生按照“預習”要求上的說明回答，不必求之過深J 2．釋題。四、教學時間：兩課時。福建兩省的省界以及井岡山、瑞金大柏地幾處地點即可。2．畫有簡明地圖的小黑板。2．理解“當年廖戰(zhàn)急，彈洞前村壁”與“裝點此關山，今朝更好看”之間的聯(lián)系。4．學習本課的生字新詞，5．背誦這首詞。2，讀懂詞句，領略詞中所體現(xiàn)的自然美，語言美和思想感情美。三、教學難點：認識詞這種文體，理解這首詞的意思，及所表達的思想感情。二、教學重點：學習本單元重點是學會分辨事物與聯(lián)想。３、能背誦《菩薩蠻大柏地》《月光曲》的最后三個自然段。一、教學要求：１、理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，珍惜今天的幸福生活，培養(yǎng)遠大的理想、同情心及對音樂的熱愛和對美的追求。五、學生作文，教師巡視輔導第二單元這一單元由兩篇講讀課文《菩薩蠻第四課時一、出示圖畫，指導觀察思考：1．圖上畫的是什么地方，有哪些人，他們在于什么？2．看了這幅圖你想到了什么？二、同桌互說；指名說三、指導確定中心由觀察圖畫產(chǎn)生的聯(lián)想，如，熱愛大自然，熱愛科學，保護珍貴的野生動物，指導學生確定中心。（把兩個自然段的內(nèi)容歸并在一起。3．重點指導怎樣歸納第二。）六、完成思考題3 1．自己歸納段意。3．討論為什么這樣分段。）三、出示短文后思考題，明確要求四、自讀短文，完成思考題1五、再讀短文，完成思考題2 1．自己分段。）五、個人練說六、指名說話，全班補充、評議。3．明確要從兩方面講：畫的是什么；為什么特別欣賞。明確話題是講郵票或畫片。說話”提示，明確要求。第二課時一、明確學習任務（完成“聽話）2．了解是怎樣擴句的，增加了什么，學習擴句的方法（先讀句子，再想每個括號加在哪個詞語前面，可以增加什么修飾詞語，最后讀句子，看是否保持了原句的主要意思。縮句后再讀一讀，看是否能基本上保持原句的句意J 3．自己練習縮句，然后全班訂正。（縮句后句子精煉了，“誰干什么”看得更清楚了J2．了解是怎樣縮句的，縮掉了什么，學習縮句的方法。各自填空，全班訂正。（啟發(fā)學生區(qū)分“繼續(xù)”“陸續(xù)”“連續(xù)”的意思和用法。（2）各自練習，全班訂正。使用范圍、程度有所不同，三個詞程度一個比一個深。（1）啟發(fā)學生區(qū)分“愿望”“期望”“盼望”的意思和用法。4．使學生明確，讀準多音字要注意據(jù)詞定音。2．集體訂正。4．背誦字母表，要求熟記，以利按音序法查字典。指名在小黑板或投影片上練習。句”四道題）二、完成第一題1．提示字母排序的方法（邊背誦字母表邊排序）。二、教學時間： 四課時。3．“閱讀”，讀后練習分段，歸納段意。聽話詞七、同桌互相背誦課文八、布置作業(yè)預習“基礎訓練1”。）五、朗讀課文（要求讀出作者的思想感情。）。這些都是出自作者深深的愛國之情，出自對人民生活的關心和同情。）四，了解內(nèi)容1．這首詩寫了什么內(nèi)容？（學生討論后教師總結）（主要寫作者聽到官軍收復河南河北的消息后，十分喜悅，收拾行裝立即還鄉(xiāng)。這句詩講了什么？（放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊峰。）4．“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。這句話講了什么？（白天放聲歌唱，暢飲美酒。）“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”。唐代一般沒有裝訂成冊的書籍“文字大都寫在紙卷上，所以收拾書籍，就要卷起?！薄皡s看”，再看。這句詩講了什么？（收復薊北的消息，忽然從劍外傳來，剛剛聽到這個消息，涕淚就流滿了衣裳?！俺趼劇保瑒倓偮牭?。三、理解詩句1．劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳“劍外”，劍門關以外，指四川。（學生互相糾正字音，教師重點強調(diào)以下字音：涕：讀t，不讀d，還：讀hu n，不讀h i。詩歌講了哪些內(nèi)容，表達了作者怎樣的心情，這是我們要學習了解的。這首詩寫的是公元763年，安史之亂的叛軍頭目史朝義兵敗自殺，河南河北相繼收復，詩人聽到這廣消息后寫了這首詩。（學生互相檢查）八、預習《聞官軍收河南河北》板書：元知臨終所議但悲（生）示兒 渴望統(tǒng)一九泉所盼 北定告翁（死）第二課時教學內(nèi)容：學習古詩《聞官軍收河南河北》教學過程：一、導人新課，板書課題杜甫是唐代偉大的詩人，他一生創(chuàng)作了大量的詩篇。）五、各自背誦課文六、指導學習生字“乃”的左邊是一撇，注意不要寫錯。（要求體會感情，讀出語氣。這句話的意思是：宋朝的軍隊向北方進軍，’收復中原的時候，祭把祖宗不要忘了把收復中原的事，告訴你們的父親J 這句詩表達了作者什么樣的思想感情l（渴望祖國統(tǒng)一的愛國之情。、3．“王師北定中原日，家祭元忘告乃翁”是什么意思？（學生講后，教師加以歸納）（“王師”，指南宋軍隊；“定”，平定，收復的意思