【正文】 。五、作業(yè)抄寫字詞。（個(gè)別讀、女生讀、男生讀、集體讀）學(xué)生置疑?！拔摇笔值伢@喜，十分地感動(dòng)，并受到了巨大的鼓舞，或許由此產(chǎn)生了當(dāng)作家的夢想。”)“那時(shí)，我才十五歲，一個(gè)毛頭小孩，居然能得到一位蜚聲國內(nèi)外文壇的大文學(xué)家的指點(diǎn)和鼓勵(lì)，內(nèi)心的激動(dòng)可想而知，漲涌起的信心和幻想，像飛出的一只只鳥兒抖著翅膀?！?如果說葉老認(rèn)真細(xì)致的修改令“我”嘆服，讓“我”受益匪淺。葉老不僅為“我”改了作文，還在“我”的作文后面寫了一則簡短的評語（板書：改評），指名讀(“這一篇作文寫的全是具體事實(shí)，從具體事實(shí)中透露出對王老師的敬愛。（4）指導(dǎo)朗讀。這兩個(gè)方面，第二個(gè)方面比第一個(gè)方面更進(jìn)了一步，所以用了“不僅……也……”這樣的表達(dá)方法。（1）“氣候”在字典里有這樣幾個(gè)解釋：①氣象情況；②比喻動(dòng)向或情勢；③比喻結(jié)果或成就?！薄拔摇钡降椎玫搅四男┖锰幠兀恐该鸪鍪局攸c(diǎn)句。”的確，文章中類似這樣的修改很多，葉老都一絲不茍地進(jìn)行了修改?？戳巳~老的修改你有什么感想？（學(xué)生各抒己見）作者當(dāng)初剛看到這份修改稿時(shí)，有什么反應(yīng)呢？（指名讀）為什么會(huì)一下子愣住了呢？（因驚訝和激動(dòng)，自以為寫得很好的作文，沒想到葉老竟改了那么多地方；更沒想到葉老會(huì)如此認(rèn)真細(xì)致地修改一個(gè)中學(xué)生的作文。）葉圣陶先生是怎樣修改“我”的作文的呢？請同學(xué)們速讀課文。（板書：改作文做客）（3）課文哪幾個(gè)小節(jié)寫的是葉老幫作者修改作文？三、深讀課文我們先來看第一小節(jié)（出示多媒體課件，打出第一節(jié)字幕）這一節(jié)講了兩層意思，（打出分層號）請同學(xué)們速讀第1節(jié)，用簡潔扼要的兩句話來概括層意。B、思考剛才提出的問題。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會(huì)葉老修改《一張畫像》對作者的影響。：正確、流利、有感情地朗讀課文；了解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)文中含義深刻的句子。③有感情地朗讀課文。①仿照課文肖復(fù)興說的“不下苦功夫，不一絲不茍，是難成大氣候的”這句話寫一句勵(lì)志的話。教學(xué)總結(jié)。②小組模擬采訪活動(dòng)。肖復(fù)興同學(xué)作文北京市少年兒童征文比賽中獲獎(jiǎng)，后來文章又由北京少年兒童出版社出版，假如你是少年廣播電臺的記者，你去采訪肖復(fù)興同學(xué)，會(huì)問他一些什么問題呢？（可以從獲獎(jiǎng)前后經(jīng)過及原因等方面來設(shè)計(jì)提問。①本文給你印象最深的人物是誰？②說話練習(xí)：葉圣陶先生是一個(gè)_______________的人。朗讀課文有關(guān)描寫爬山虎的句子，體會(huì)其作用，理解課文題目的含義。④小組研讀課文中寫作者感受的語句，理解這是作者在什么情況下產(chǎn)生的感受？你是怎樣理解其中意思的？學(xué)生圍繞感受產(chǎn)生的原因、感受的意思，并結(jié)合自己的生活學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行匯報(bào)。②輕聲讀課文，劃出寫作者議論、感受的語句，標(biāo)上記號。引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、研讀感悟課文。朗讀課文。⑤集體朗讀生字新詞。③聯(lián)系上下文，理解詞語意思。①多媒體課件出示生字詞，自由拼讀。②在不明白的地方旁邊做上標(biāo)記。默讀課文，要求。②引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。學(xué)生用自己喜愛的方式自己讀課文。②板書課題，齊讀，簡介作者。①回憶課文《爬山虎的腳》。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)修改作文的方法，認(rèn)識兩個(gè)修改符號，并能運(yùn)用其修改句子中的問題。教學(xué)重點(diǎn)理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。”這個(gè)含義深刻的句子。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。３、請帶著你的這種感受讀一讀那片綠綠的爬山虎。作品主要有系列長篇小說《中學(xué)生三部曲》、長篇報(bào)告文學(xué)《與當(dāng)代中學(xué)生的對話》、《和當(dāng)代中學(xué)生通信錄》等。）８、讓我們有感情地朗讀第１１自然段，再次體會(huì)作者的感受！三、小結(jié)延伸１、學(xué)到這兒，我想同學(xué)們一定都已明白課文就是要借這綠綠的、永遠(yuǎn)充滿生機(jī)和活力的爬山虎來贊美葉老（師指板書，生齊讀）“認(rèn)真、平和，親切、質(zhì)樸”的作品和人品！那片綠綠的爬山虎給肖復(fù)興帶來了無窮的動(dòng)力，在他日后的成長中，他始終牢記葉老先生的鼓勵(lì)，不斷努力，取得了很大的成就。（葉老的諄諄教誨使我懂得了許多，特別是對作文和做人方面有了具體的認(rèn)識和標(biāo)準(zhǔn)，那就是像葉老那樣一絲不茍地寫作、真誠寬厚地待人。⑵ 誰來讀讀最后一句？（指名讀，指導(dǎo)讀──突出“綠”。）⑴ 問：小作者對于作家極其作品的理解是怎樣的？（指名說）作家是怎樣做的，作家的作品是怎么寫的，你知道嗎？學(xué)生談理解。這時(shí)，在作者眼里，在作者心中，那片綠綠的爬山虎是不是蘊(yùn)含了更深的含義呢？讓我們來齊讀課文最后一段話。他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真、質(zhì)樸之中包容的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏什么時(shí)候到來，悄悄將落日的余暉染紅窗欞。從這段話中，你知道了什么？你能讀好這段話嗎？先自由練讀，再指名讀，品評后齊讀。“春風(fēng)拂面”是怎樣的感覺？你從這句話里知道了什么？（板書：批改──認(rèn)真、平和）Ｂ、我們的交談那樣隨便、和藹，作家頭頂上神秘的光環(huán)消失了，我的拘束感也消失了。⑶ 匯報(bào)： ① 師：體現(xiàn)葉老美的人格的具體事例有哪些呢？體現(xiàn)葉老美的人格的具體事例有葉老為我批改作文和邀請我到他家做客并與我親切交談兩件事。這美的意境是不是單單由自然景色的美、爬山虎那綠綠的美（師指課題）構(gòu)成的呢？（生齊答：不是）師追問：更重要的是因?yàn)橛惺裁?？（葉老人格的美）對！這美的境界是美的景色與美的人格的完美融合！那么，葉老美的人格體現(xiàn)在哪些地方呢？ 請同學(xué)們默讀課文，找出具體事例，劃記出直接寫葉老人格之美的重點(diǎn)句子： ⑴ 學(xué)生自己讀書，劃記。）我們一起來讀一讀，好嗎？（齊讀。）匯報(bào)交流：第一處描寫中的重點(diǎn)詞句有“綠蔥蔥”“溫柔的小精靈”“跳躍”“閃爍”“迷離的光點(diǎn)”等，第二處的重點(diǎn)詞句有“沉郁”“濃濃的湖水”“搖曳”“虎虎有生氣”等； ⑵ 接下來，請同學(xué)們欣賞兩段錄像，比較一下：前后兩處中爬山虎的特點(diǎn)有什么不同？ 第二處描寫到的爬山虎比第一處顯得更加深沉、更加有力；⑶ 從作者對爬山虎的兩段描寫中，你感受到了什么？（從這兩段描