人教版三年級上冊語文教學(xué)總結(jié)(參考版)
2024-11-14 18:00本頁面
【正文】 “讀中自有真情感，讀中自有真性情，讀中自有真人文。“人文”隨著時代的發(fā)展而歷經(jīng)變遷，有著鮮明的時代氣息。在整體把握這組教材的前提下，在具體教學(xué)時，沒有過度闡釋人文層面上的東西。在連學(xué)了兩篇充滿異域情調(diào)的文章后，編者在《語文園地八》中匠心別具的安排了一組《三字經(jīng)》——“人之初，性本善。金吉婭在“給予樹”上摘下了一個卡片，用二十美元為一個素不相識的小女孩買了一只洋娃娃。腿腳殘疾的英子在三次掌聲中留淚了，此淚化作了她生活的勇氣。本組課文告訴我們怎樣去愛別人。第五篇：人教小學(xué)三年級上冊語文第八單元教學(xué)反思人教小學(xué)語文第八單元教學(xué)反思“第八組”教材單元主題是“獻(xiàn)出我們的愛”。這一突破，極大地鼓勵了學(xué)生參與這一活動的積極性，為他們自取組名創(chuàng)設(shè)了寬松的氛圍。對于組建興趣小組并取名這一內(nèi)容，我事先讓學(xué)生組建好小組。在教學(xué)成語時，我仍然采用交流的方式，只稍作提示，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)成語的特點。254。林樾鳴蟬239。迷人的田園風(fēng)光圖 所見237。239。239。5．嘗試背誦。)②牧童怎么知道樹上有蟬？(引導(dǎo)學(xué)生找到“鳴”字。出示：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。②用自己的話描述一下當(dāng)時的情景。想象：牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？(優(yōu)美動聽、響亮)(4)出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。鳴：叫。欲：想要。(樾：“樹蔭”的意思。(1)指名讀古詩，教師對于其中學(xué)生讀不準(zhǔn)的字加以指導(dǎo)。清朝詩人、散文家、文學(xué)評論家。袁枚(1716－1798)，字子才，號簡齋，晚年自號隨園老人?？匆娺@一幕，詩人詩興大發(fā)，于是便將此情景用詩句記錄了下來。2．看圖了解詩意。同學(xué)們，昨天你們有沒有積累新的知識呢？愿意交流的同學(xué)和大家分享一下吧。5．小組合作設(shè)計組牌，利用課外時間制作完成。3．小組同學(xué)合作為組取名。(2)可以在名字中加入有個性的詞語。2．教師出示取名方法。一、詞句段運用組建興趣小組，并為其取名。重點讓學(xué)生學(xué)會組建興趣小組，并為小組取名。語文園地?fù)u頭晃腦 披頭散發(fā) 張牙舞爪 提心吊膽 面紅耳赤 手忙腳亂 眼疾手快 口干舌燥第二課時1．指導(dǎo)學(xué)生組建興趣小組并為小組取合適而又響亮的名字。5．教師小結(jié)。讀第二個句子時要強調(diào)“一點兒”，突出孫中山的“不懂”。3．學(xué)生自己練習(xí)讀第二、三句。教師提示學(xué)生，從這個句子中你明白了什么？我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？(興奮)我們還可以怎樣讀。2．課件出示第一個句子。(二)練習(xí)朗讀，交流朗讀方式。這些成語中都含有近義詞。6．全班交流。4．結(jié)合課件了解成語意思。搖頭晃腦 披頭散發(fā) 張牙舞爪 提心吊膽 面紅耳赤 手忙腳亂 眼疾手快 口干舌燥 2．小組內(nèi)互相猜猜成語的意思。二、詞句段運用(一)學(xué)習(xí)成語，交流發(fā)現(xiàn)。4．全班交流。2．請兩位學(xué)生朗讀?！蟠巴馐职察o，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。難點體會用什么樣的方式朗讀才能更好地表達(dá)句子的意思。3．練讀句子，交流自己體會句子意思的方式。2課時第一課時1．交流有新鮮感的語句，學(xué)會摘抄積累詞句。教師：多媒體課件。重點交流成語的特點，指導(dǎo)朗讀、背誦古詩。2．培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)及朗讀的能力?！具^程與方法】運用交流、討論、合作等方式引導(dǎo)學(xué)生打開思維空間，實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)。4．指導(dǎo)學(xué)生組建興趣小組，并為小組取合適而又響亮的名字。2．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力，并能和同學(xué)交流成語的特點。日積月累——結(jié)合圖片、詩意指導(dǎo)學(xué)生快速背誦。句子——借助不同的朗讀方式，表達(dá)句子的意思。交流平臺——把時間交給學(xué)生，讓學(xué)生自由交流自己收集到的新鮮語句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。在班里組織幾個興趣小組，也是學(xué)生感興趣的活動，但在組名的選取上需要教師的指導(dǎo)。經(jīng)過一個單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于自己感到新鮮的語句已經(jīng)有了一定的積累意識?！霸~句段運用”中包括交流發(fā)現(xiàn)成語的特點，積累成語，通過朗讀更好地表達(dá)句子的意思，在班里組織幾個興趣小組并為小組取名字。第四篇：三年級上冊語文教案語文園地一∣人教語文園地這個《語文園地》共設(shè)了三個板塊。認(rèn)真鉆研教材，改進(jìn)教法，貫徹精講多練，以練為主的原則。教育科研計劃繼續(xù)深入《開展農(nóng)村小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)》的研究。(3)與課任老師，家長經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力。開展培優(yōu)補差工作。促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。(2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。豐富課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)自由。安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。每個專題包括導(dǎo)語，課例和語文園地三大部分。依次是多彩的生活，名人故事，心中的秋天，細(xì)心的觀察，燦爛的中華文化，壯麗的祖國山河，科學(xué)的思想方法，獻(xiàn)出我們的愛。其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，教材后面
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