有余數(shù)的除法的豎式計(jì)算的教學(xué)反思[小編推薦](參考版)
2024-11-13 18:01本頁面
【正文】 1 3 1 2 1標(biāo)名稱（上黑板貼）同學(xué)們當(dāng)小老師打開書本看一下標(biāo)對沒有豎式中每個(gè)數(shù)的含義（提問口答）根據(jù)除法豎式回答問題（1）（2）（3）（提問口答）這種余數(shù)為0是有余數(shù)除法中的特殊情況做一做62 2體會試商：學(xué)生看書本63頁，根據(jù)紅色字提示，自己獨(dú)立完成，請一位同學(xué)上黑板貼一貼，并說如何想？小結(jié)：想：除數(shù)和幾相乘的結(jié)果接近被除數(shù)，而且小于被除數(shù)就商幾。根據(jù)所擺的小棒想一個(gè)有余數(shù)的除法算式（提問口答）13247。教學(xué)重點(diǎn)：理解除法豎式中各部分的名稱掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法 教學(xué)難點(diǎn)：試商 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入在括號里最大填幾？余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系？之前不僅學(xué)習(xí)了這些，還學(xué)習(xí)了根據(jù)圖示列出有余數(shù)的除法算式，接下來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一個(gè)新的內(nèi)容“用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法”（板書）二、新探究出示題目，學(xué)生讀題。經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)、探索的過程，掌握試商的方法。通過解決實(shí)際問題，能使學(xué)生體會計(jì)算有余數(shù)除法的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，而對解決問題過程進(jìn)一步深入的思考，則能使學(xué)生對有余數(shù)除法的理解更加清晰、更加透徹。此段教學(xué)過程，聯(lián)系具體的問題情境，充分利用學(xué)生已有的計(jì)算除法的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握試商的思考方法，體現(xiàn)了由具體到抽象、由特殊到一般的數(shù)學(xué)化過程，有利于學(xué)生在活動中逐步提升數(shù)學(xué)思考水平。試商的本質(zhì)是依據(jù)除法運(yùn)算的意義，著眼乘、除法的關(guān)系進(jìn)行的一種較為抽象的思考。三、掌握試商方法。理解“余數(shù)要比除數(shù)小”是進(jìn)一步探索和理解試商方法的邏輯基礎(chǔ)。二、發(fā)現(xiàn)“余數(shù)要比除數(shù)小”的計(jì)算規(guī)律。學(xué)生在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘、除法計(jì)算時(shí)，已經(jīng)初步認(rèn)識了簡單的除法豎式，知道用豎式計(jì)算除法的基本過程，這是學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算有余數(shù)除法的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課我主要分四個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：一、初步理解計(jì)算過程，二、發(fā)現(xiàn)“余數(shù)要比除數(shù)小”的計(jì)算規(guī)律，三、掌握試商方法，四、體會計(jì)算有余數(shù)除法的價(jià)值。另外“余數(shù)要比除數(shù)小”是計(jì)算除法必需遵守的法則，教學(xué)中我并沒有硬性地將這個(gè)法則講給學(xué)生聽，而是讓學(xué)生通過觀察和比較去發(fā)現(xiàn)它，并從正反兩方面去探討如此規(guī)定的理由。5= 76+4= 55+3=四、歸納小結(jié)。（課件演示課本65頁7題）3．解決問題有12個(gè)羽毛球，平均分給5個(gè)人，每人分幾個(gè)？還剩幾個(gè)？ 4．計(jì)算后，仔細(xì)觀察上下兩題，那發(fā)現(xiàn)了什么？ 46247。5= 30247。2= 25247。三、鞏固練習(xí)。課件出示“做一做”2題。如果我們有16根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？請大家分一分寫一寫。（學(xué)生在課本上獨(dú)立完成）以同桌
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