用豎式計算有余數(shù)的除法教學反思(參考版)
2024-10-25 05:57本頁面
【正文】 。除法，寫作c/b，讀作c除以b（或b除c）。已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算，叫做除法。讓學生猜彩球的顏色既做到了首尾呼應(yīng)，又有利于發(fā)展學生的思維能力。談話：現(xiàn)在你們知道老師為什么能很快猜出彩球的顏色嗎？（引導學生體會這些彩球按紅、黃、藍3種顏色為一組排列，我們只要將彩球的號碼除以3，余數(shù)是幾，就是一組中的第幾種顏色）學生在小組內(nèi)嘗試進行猜彩球顏色的游戲。引導學生觀察圖意，弄清題意后再獨立完成。根據(jù)這個想法列出完整的豎式。比一比：每組中上、下兩題有什么相同和不同點？對比說說怎樣得到的商？ 3．完成3題。2．完成第2題①生分組完成，指名板演。問：分成了幾份？還剩幾根？9里面最多有幾個2？還余幾？②生填寫豎式。【設(shè)計說明：利用學生的認知差異和思維慣性，藝術(shù)地處理學生認識和理解“余數(shù)要比除數(shù)小”的教學過程，誘導學生“上當”，并讓學生在“上當”的過程中產(chǎn)生頓悟和反思，使“余數(shù)要比除數(shù)小”的規(guī)律呼之欲出，有效地突破了教學難點。：17個氣球分給5個小朋友，平均每人分3個，余2個；18個氣球分給5個小朋友，平均每人分3個，余3個；19個氣球分給5個小朋友，平均每人分3個，余4個。提問：再增加1個氣球，平均每人分幾個？還剩幾個？ 根據(jù)學生回答，得出結(jié)果：19 247。（結(jié)合學生交流板書豎式）：如果增加1個氣球，想一想，現(xiàn)在平均每人分幾個？還剩幾個？根據(jù)學生回答，得出結(jié)果：18 247?！咳l(fā)揮想象，探索“余數(shù)比除數(shù)小”的規(guī)律“試一試”：17個氣球，有5個小朋友，平均每人分幾個？還剩幾個？提問：怎樣列式計算平均每人分幾個，還剩幾個呢？再問：你能用豎式算出結(jié)果嗎？試一試。3商是幾？怎樣很快找到商2的？（想7里面最多有幾個3）（2）7的下面應(yīng)該寫幾？為什么？“6”表示什么？（3）余數(shù)是幾？你是怎么算出來的？“1”表示什么？【設(shè)計說明：學會用豎式計算有余數(shù)的除法是本節(jié)課的重要任務(wù)之一。 3呢？請同桌議一議，也可以試著做一做。談話：剛才我們通過分桃的活動知道了7 247。在這基礎(chǔ)上，教師引導學生優(yōu)化算法，使課堂教學做到了“扶放結(jié)合”。二三得六，7里面最多有2個3，商是2，可以分2盤，還剩1個。（4）用口訣。如果放1盤，就分掉了3個；如果放2盤，就分掉了6個；如果放3盤，需要9個桃。（2）畫一畫。學生中可能出現(xiàn)以下的方法：（1）擺一擺。學生操作，在小組里討論、交流。出示例題的情境圖：7個桃，每盤放3個，放了（）盤，還剩（）個。（提示課題：用豎式計算有余數(shù)的除法）【設(shè)計說明：用猜彩球顏色的情境導入新課，既激起了學生的好奇心和求知欲，又巧妙地照應(yīng)了本課的教學內(nèi)容，輕松自然，直奔主題。：同學們，屏幕上有很多彩球，每個球上都有一個號碼。[教學難點]掌握有余數(shù)除法的計算方法。，增強學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的自信心。[教學目標] ，會用豎式計算有余數(shù)的除法，理解并掌握有余數(shù)除法的計算方法。教材在安排這部分內(nèi)容時，主要有兩個特點，一是借助直觀圖片幫助學生理解有余數(shù)除法的意義；二是對用豎式計算有余數(shù)除法的計算過程做了細致的展現(xiàn)。在此之前，學生已經(jīng)掌握了表內(nèi)除法的計算方法，對除法有了初步的認識；在此之后，學生還將學習三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。)第五篇：用豎式計算有余數(shù)的除法教學設(shè)計用豎式計算有余數(shù)的除法教學設(shè)計[教學內(nèi)容]蘇教版二年級下冊第3頁例題、“試一試”和第4頁“想想做做”1—4題。[設(shè)計意圖:通過練習，培養(yǎng)學生靈活運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。（3個）3個4是多少？（12）老師現(xiàn)在把3x4的積寫在這兒，那余數(shù)怎么算呢？（1312＝1）余數(shù)寫在這兒，那大家知
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