《用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法》教學(xué)反思-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 計(jì)算有余數(shù)除法的價(jià)值。學(xué)生計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)，一般會(huì)采用兩種不同層次的方法：一是借助直觀圖或動(dòng)手操作求得商和余數(shù)；二是利用乘法口訣進(jìn)行試商。“余數(shù)要比除數(shù)小”是有余數(shù)除法計(jì)算的一個(gè)規(guī)律，也是計(jì)算有余數(shù)除法的法則之一。一、初步理解計(jì)算過(guò)程。第一篇：《用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法》教學(xué)反思《用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法》教學(xué)反思《用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法》教學(xué)反思如何用豎式計(jì)算是這個(gè)學(xué)期學(xué)生剛剛接觸的新知識(shí)，所以教學(xué)中為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)更感興趣，主要是通過(guò)讓學(xué)生操作，觀察，思考這一系列活動(dòng)完成的，這樣可以激活學(xué)生的思維，使學(xué)生比較深刻地領(lǐng)會(huì)有余數(shù)的除法的計(jì)算方法，充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。本節(jié)課我主要分四個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：一、初步理解計(jì)算過(guò)程，二、發(fā)現(xiàn)“余數(shù)要比除數(shù)小”的計(jì)算規(guī)律，三、掌握試商方法，四、體會(huì)計(jì)算有余數(shù)除法的價(jià)值。二、發(fā)現(xiàn)“余數(shù)要比除數(shù)小”的計(jì)算規(guī)律。三、掌握試商方法。此段教學(xué)過(guò)程，聯(lián)系具體的問(wèn)題情境，充分利用學(xué)生已有的計(jì)算除法的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握試商的思考方法，體現(xiàn)了由具體到抽象、由特殊到一般的數(shù)學(xué)化過(guò)程，有利于學(xué)生在活動(dòng)中逐步提升數(shù)學(xué)思考水平。經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)、探索的過(guò)程，掌握試商的方法。根據(jù)所擺的小棒想一個(gè)有余數(shù)的除法算式（提問(wèn)口答）13247。：充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，理解題目敘述的含義和結(jié)果。教學(xué)建議 讓學(xué)生觀察問(wèn)題情境，了解數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題，學(xué)生操作并寫算式，然后交流、討論。6 = 5（串）師：我們發(fā)現(xiàn)正好穿成5串。生：30除以7等于4余2，剩余2個(gè)紙鶴，這個(gè)2叫余數(shù)，此時(shí)板書：今天我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法。4……………商（要對(duì)著被除數(shù)的個(gè)位）除數(shù)……7/ˉ30ˉˉ……被除數(shù)…………7和4的乘積ˉˉˉˉ2ˉ………余數(shù)師強(qiáng)調(diào)：商寫在哪一位上呢？商和除數(shù)的積28要寫在被除數(shù)的下面。怎樣確定商是幾呢？以42247。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生們動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，才利于對(duì)知識(shí)的掌握。，做完后同桌說(shuō)說(shuō)怎做的？？列出算式： 43247。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)算法，可以放手讓他們自己去做，培養(yǎng)了獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。（六）布置作業(yè) 88247。9＝ 46247。5=5……3（3）33247。過(guò)程與方法:通過(guò)具體的問(wèn)題情境，進(jìn)一步理解有余數(shù)的除法；通過(guò)圈一圈、說(shuō)一說(shuō)等操作方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。【教學(xué)過(guò)程】一、回顧舊知。4=2……1圈一圈，并列出算式。信不信？誰(shuí)來(lái)考考老師。預(yù)設(shè):（1）畫一畫，圈一圈（2）用口訣。想一想，該怎么寫呢？和同桌討論一下，也可以試著寫一寫。說(shuō)到這里，老師就有一個(gè)疑問(wèn)了，余數(shù)1該寫在哪？別急，我們先來(lái)看看13里面最多有幾個(gè)4？數(shù)口訣。讓學(xué)生猜彩球的顏色既做到了首尾呼應(yīng)，又有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。學(xué)好這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生加深對(duì)除法的認(rèn)識(shí)，體會(huì)有余數(shù)除法的計(jì)算過(guò)程與方法。、計(jì)算和比較等活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)并初步理解“余數(shù)比除數(shù)小”的規(guī)律，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的推理能力。[教學(xué)過(guò)程]一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：45個(gè)編成號(hào)碼的彩球，按紅、黃、藍(lán)的順序排列?！慷⒆詫W(xué)質(zhì)疑，交流展示1．自主探索算法。教師參與小組活動(dòng)，選擇有代表性的算法在全班交流。（3）估一估。想7里面最多有幾個(gè)3?！?。學(xué)生試做后，組織交流，并作如下引導(dǎo)：（1）7247。學(xué)生獨(dú)立完成豎式，并組織交流。5 ＝3（個(gè)）??4（個(gè)）?！克?、遷移應(yīng)用，矯正反饋 1．完成想想做做1 第（1）題：①讀題，學(xué)生按要求動(dòng)手分。②生說(shuō)說(shuō)每題的計(jì)算過(guò)程。4．完成4題?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。若ab=c（b≠0）,用積數(shù)c和因數(shù)b來(lái)求另一個(gè)因數(shù)a的運(yùn)算就
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