【正文】 。所以，教師要用自己全部力量來把教學工作由學生沉重的負擔變成歡樂鼓舞和全面發(fā)展的源泉。由于畫面的動靜結合，刺激了學生的多種感官。同理演示線段。首先，為了理解“無限”一詞，可以發(fā)揮動畫效果的優(yōu)勢。這樣的動態(tài)演示步步引導、環(huán)環(huán)推進，將復雜的化圓為方、化曲為直的問題在圖形的不斷組合、對比中將不易理解的知識生動形象地展示出來，降低了學生的思辨、推理的難度，順利地突破了教學重點。比較得出：長方形的長相當于圓周長的一半（πr），寬相當于圓的半徑（r）。學生通過觀察比較不同份數(shù)的分割拼合實驗，不但直觀感受，而且深刻理解到：等分的份數(shù)越多，拼成的形狀就越接近長方形。如何使學生深入透徹地理解這一過程呢？可以利用Authware課件對圓進行平均分割的演示，就可以對圓進行平均分割。例如，在多位數(shù)加減中，連續(xù)進位的加法和連續(xù)退位的減法，過程比較復雜，是學習的難點；在數(shù)的整除概念中，質數(shù)、質因數(shù)、互質數(shù)等概念容易混淆，是學習的難點。例如，在四邊形的認識這部分內容中，平行四邊形的特征是教學的重點，而在平行四邊形的特征中，邊的特征是學習的重點。二、層層深入，突出重點，突破難點。當然，利用電教媒體創(chuàng)設情境、激發(fā)學生的學習興趣，沒有固定的模式。這樣，為進一步學習周長的知識創(chuàng)設了氛圍，激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲，使學生明白所學知識的實用性，在歡樂、愉悅的情緒中獲得數(shù)學知識。提問：誰先回到起點？學生們便議論開了。利用電教媒體手段，創(chuàng)設一個新穎、別致、有趣的學習情境，引發(fā)學生探求知識的動機，能夠收到意想不到的效果。在這個過程中，興趣無疑成為最主要的因素?！爆F(xiàn)代教育觀念強調學生的參與，要求教學過程以學生為主體，讓學生成為學習的主人。設計巧妙的導入，能夠引起學生的注意，激起研究的欲望，形成學習的期待，產(chǎn)生學習的動機。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。如何利用多媒體手段使小學教育教學效果達到優(yōu)化呢？在教育教學中選擇最佳時機、最佳作用點切入電教媒體，才能發(fā)揮好電教媒體在教學中的作用。實踐表明，多媒體是學生萌發(fā)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神，走向世界的窗口，應用多媒體教學是一種高效率的現(xiàn)代化教學手段，它讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心里狀態(tài)，它對學生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)起著重要作用。童話故事放完后，老師緊接著問學生：八戒為什么欺騙了小猴，悟空指責八戒不老實的理由在哪里，在學生繞著情趣的情況下，老師趁熱打鐵揭示本節(jié)課的學習內容“被除數(shù)、除數(shù)末尾有0的有余數(shù)除法”這樣導入新課自然，突破了教學的難點，學生積極地開動腦筋，尋求解答方法及答案。再如：教學“被除數(shù)、除數(shù)末尾有0的有余數(shù)除法時，”我首先出示電腦軟件《八戒分桃》的“童話”故事，屏幕上出現(xiàn)了聲情并茂的彩色畫面：一天，豬八戒到花果山去玩，恰好悟空不在，八戒就帶著30只小猴去摘了100個又大又紅的桃子，然后對小猴說：“你們30人，每人分得3個，剩下的一個就給豬伯伯我吧！”八戒怕小猴不相信，還列了一個算式呢！屏幕展示。例如教學“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的分數(shù)乘法應用題，運用多媒體的優(yōu)勢將應用題中用文字表述的抽象的數(shù)量關系，轉化為可視圖形—線段圖，并創(chuàng)設了按題配置的活動物景。五．運用多媒體，可以突破教學難點，發(fā)展學生的創(chuàng)造思維。又將一條邊固定，另一條邊移動，形成大小不同的各種角，讓學生認識到角的大小跟兩條邊叉開的大小有關，跟邊的長短沒有關系。再如，教學角概念一課時，應用多媒體教學軟件，先在屏幕上顯示一個亮點，然后用不同顏色從這一亮點作出兩條射線，同時閃爍著這個亮點及兩條射線所組成的圖形，使學生看后馬上能悟出角是怎樣形成的。再如教學相遇問題的應用題時，學生一直對“速度和”的理解比較困難，如果用實物和圖片進行直觀演示，由于時空限制，很難引導學生觀察和思考。例如，在教學“兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法”時，為了突破難點，在學生動手操作的基礎上，設計了這樣的環(huán)節(jié)：先出示3梱零4跟小木棒表示34，再出示2梱零8根小棒表示28，整捆與整捆對齊，單根與單根對齊，接下來演示把10跟單根的梱成一梱放在整捆的下面，使學生明白滿十進一的道理。四．運用多媒體，化靜為動，讓學生感受知識形成過程。即小花貓自夸是數(shù)學的小天才，數(shù)學題難不倒它，小狗一聽，立即出題目考考它，這時屏幕呈現(xiàn)一個有10個格子的空牙刷盒，接著畫面變成盒子里放有8把牙刷，盒外有3把。2．創(chuàng)設故事情景，激發(fā)學生主動參與的積極性，寓學于樂。2=16從中得出啟示，歸納出長方形周長的計算公式。2+3205。例如：在教學“長方形周長公式”的推導過程中，應用多媒體教學軟件，屏幕上出現(xiàn)“應該用幾根3厘米長和5厘米長的小棒，才能搭成一個長方形？為什么？”先讓學生思考周長的求法和算式，開拓思路。三．運用多媒體教學，創(chuàng)設教學情景，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。這些都是學生自己完成的。小組合作、互相幫助完成。我上《三角形的認識》一課時，有許多知識并不是按照慣有的模式直接講給學生聽，然后再讓學生去記。例如，我在教學時“分的認識”時，讓學生每人準備一個鐘面學具，通過自己撥時知道1時=60分，1分=60秒，初步建立時間觀念。教師的主導作用體現(xiàn)在對信息流向、流程的控制上，人機交互功能使得教師能根據(jù)信息特點、學生特點和課堂的實際情況，實時地控制信息的表現(xiàn)形式和頻度，充分發(fā)揮主導作用。一些傳統(tǒng)電教手段如電影、電視、錄像等可以同時表現(xiàn)文字、圖形、影像、聲音、動畫等多媒體功能，而計算機最具勝利、最能顯示多媒體特點的技術——人機的交互性。使學生不僅學會了用腦去想，而且學會了用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴去表達，用手去操作，用自己的心靈去感悟。再如：在學生學完“認識人民幣”后，為了讓學生充分體驗數(shù)學來源于生活又應用于生活，體會人民幣在社會生活中的功能和作用，鞏固培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識，教學時，我利用多媒體軟件設計制作了“虛擬商店，”讓學生去實踐購物。使學生“課伊始，趣亦生。例如：在教學《圓》第一課時，教學一開始，就借助現(xiàn)代多媒體的優(yōu)勢，設計一組馬拉車的畫面，車輪分別采用正方形，正多邊形、圓形??，畫面生動有趣，讓學生感受為什么車輪必須是圓形的？讓學生迅速地進入本堂課的教學情境中。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師。學生樂學，教師樂教?！稊?shù)學課程標準》中提出：“數(shù)學課程的設計與實施應重視運用現(xiàn)代信息技術，特別要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學學習內容和方式的影響，大力開發(fā)并向學生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。用多媒體輔助教學，能創(chuàng)設逼真的教學環(huán)境、動靜結合的教學圖像、生動活潑的教學氣氛，充分調動學生的積極性；應用多媒體輔助數(shù)學教學，運用圖、文、聲、像、影并茂的特點，能把教學時說不清道不明，只靠掛圖或黑板作圖又難講清楚的知識，通過形