【正文】 只有把握住教育的時(shí)代脈搏，有機(jī)地結(jié)合語文教學(xué)的特征和小學(xué)生的身心特點(diǎn)，才能更好地實(shí)現(xiàn)利用多媒體課件優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)，才能更好地為素質(zhì)教育服務(wù)。多媒體課件教學(xué)引入到基礎(chǔ)教育是勢在必行并已經(jīng)取得初步成效的。抓住感情需求時(shí)機(jī)。多媒體技術(shù)較黑板粉筆的常規(guī)教學(xué)媒體而言，情境性強(qiáng)。在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體的時(shí)機(jī)主要有三點(diǎn)：.抓住小學(xué)生難以理解或難以表達(dá)的時(shí)機(jī)，運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)或再現(xiàn)情境促使學(xué)生進(jìn)行充分的思維活動(dòng)，從而促進(jìn)對語言文字的理解或情感的經(jīng)歷和抒發(fā)。（三）適時(shí)性：科學(xué)地運(yùn)用多媒體技術(shù)，注意實(shí)效。因此，在進(jìn)行多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，始終要擺正教師、學(xué)生本身的主導(dǎo)、主體位置。教師幾乎不動(dòng)用課本，學(xué)生幾乎不接觸教材，一切都跟著多媒體轉(zhuǎn)，這是違背教學(xué)規(guī)律的。（二）輔助性：準(zhǔn)確定位和把握多媒體技術(shù)在語言教學(xué)中的作用。因此，教師要深入鉆研教材，準(zhǔn)確地把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后制定明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而設(shè)計(jì)出卻能為之服務(wù)的多媒體教學(xué)方案，使學(xué)生在知識、能力感性、心理等方面得以橫向發(fā)展。多媒體技術(shù)教學(xué)固然有其明顯的優(yōu)越性，但也并非所有的課文都非用多媒體教學(xué)不可。通過照片展示圓明園的建筑優(yōu)美文物豐富，通過視頻呈現(xiàn)英法聯(lián)軍對圓明園犯下的滔天罪行，不僅畫面生動(dòng)形象，還大大的拓展了學(xué)生的視野，同時(shí)也節(jié)省了許多時(shí)間。如教學(xué)《圓明園的毀滅》一課，這篇課文內(nèi)容豐富，涉及到圓明園的各個(gè)方面，在課外，老師要做大量的準(zhǔn)備工作，搜集各種圖片資料。由課內(nèi)向課外延伸，拓寬學(xué)生的知識面。把兩者的果實(shí)的不同形式生動(dòng)地展示出來解釋清楚，并通過對比來引導(dǎo)學(xué)生對課文的寓意進(jìn)行理解。多媒體課件以圖形和動(dòng)畫為主要手段，不僅可以使學(xué)生接受到大量的教學(xué)信息，而且能通過課件對重難點(diǎn)的展示，獲得淺顯明快的感受，使注意力更集中，因而提高課堂效率。通過教學(xué)活動(dòng)，訓(xùn)練了學(xué)生觀察能力，使學(xué)生的觀察素質(zhì)得以提高。描述后，再指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣描述的，體會(huì)作者對事物觀察的準(zhǔn)確、描述的恰當(dāng)、傳神。如《頤和園》是一篇寫景抒情的文章。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力觀察能力是認(rèn)識事物的基礎(chǔ)，有計(jì)劃、有目的進(jìn)行觀察訓(xùn)練，使學(xué)生的觀察能力得到充分的發(fā)展。如：我在教學(xué)《桂林山水》一課時(shí)，首先，用課件讓學(xué)生欣賞如詩如畫的漓江，造型奇特的象鼻山，巍峨的老人山，雄偉的筆架山??這些美麗的風(fēng)景真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生很快被這生動(dòng)有趣的畫面所吸引，此時(shí)，我再引導(dǎo)桂林山水這么美，有一篇課文把桂林山水寫得比這些照片還美，你們想去游覽一番嗎？學(xué)生就產(chǎn)生了新奇感。創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主體參與、興趣濃厚的課堂教學(xué)氛圍，是喚起和增強(qiáng)學(xué)生主體參與意識的前提和保障，也是培養(yǎng)提高學(xué)生獨(dú)立思考的先決條件。現(xiàn)就我在小學(xué)語文教學(xué)中使用多媒體課件以及對多媒體課件在小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)踐談?wù)勔恍┛捶??！娟P(guān)鍵詞】 多媒體課件 小學(xué)語文教學(xué) 運(yùn)用 針對性 輔助性 適時(shí)性21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異的時(shí)代，現(xiàn)代教育技術(shù)已逐漸深入課堂并給教育領(lǐng)域注入了新的活力。但小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件應(yīng)注意針對性、輔助性和適時(shí)性等問題。這樣，有效地誘發(fā)了學(xué)生的思維，發(fā)展了學(xué)生的想像力。例如在教學(xué)《荷花》第二自然段時(shí)，用課件展示荷花池的全景、近景及動(dòng)聽的韻律，把學(xué)生“帶入”公園的荷花池邊，使他們“置身”于挨挨擠擠的荷葉之間，在音樂的旋律中感受那全開的、半開的、含苞欲放的荷花，說一段贊美荷花的話。知識是無限的，而想像力是知識進(jìn)化的源泉。教學(xué)結(jié)尾時(shí)，告訴學(xué)生這些知識來自《十萬個(gè)為什么》、《百科全書》，還告訴他們這些書上還有很多很多有趣的知識，并在屏幕上出示這些書，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。同時(shí)介紹其他遷徙過冬動(dòng)物的圖片。我在課件制作中搜集大量的動(dòng)物圖片及錄像，同時(shí)給動(dòng)物按冬眠過冬、備食過冬、遷徙過冬、原地過冬進(jìn)行分類。這就要借助多媒體課件存儲(chǔ)量大、功能強(qiáng)、操作簡便等特點(diǎn)，給學(xué)生提供大量的知識。三、拓展延伸，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。課文的語言文字比較深?yuàn)W，學(xué)生交流時(shí)雖能模仿課文對山奇、水急、船險(xiǎn)進(jìn)行描述，但理解得不夠深刻，只停留在表象。我在教學(xué)時(shí)便充分運(yùn)用多媒體課件，把抽象的內(nèi)容具體化、靜止的關(guān)系動(dòng)態(tài)化，直觀地演示事物的變化和知識的形成過程，幫助學(xué)生克服認(rèn)知障礙，從而達(dá)到其他教學(xué)手段難以達(dá)到的效果。二、直觀呈現(xiàn)，疏通“卡殼點(diǎn)”。例如在教學(xué)《要是你在野外迷了路》這課時(shí)，我設(shè)計(jì)了一段動(dòng)畫，內(nèi)容大致是小老鼠菲菲告別媽媽只身一人去旅行，路上遇到了我們的同學(xué)露露，他們倆結(jié)伴而行，走過山林、村莊……他們迷路了，這時(shí)他們該怎么辦？讓學(xué)生體會(huì)露露他們迷路時(shí)的著急心情，并設(shè)身處地為他們想一些解決的辦法?！睂W(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。興趣是一個(gè)人積極探究某種事物或愛好某種活動(dòng)的傾向。現(xiàn)就多媒體課件在語文教學(xué)中的運(yùn)用，談幾點(diǎn)體會(huì)。參考文獻(xiàn)[1]:廣東教育出版社,－202.[2],－50.第四篇：多媒體課件在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用多媒體課件在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用作者：李小平來源：來 源： 浙江教育網(wǎng) 點(diǎn)擊：1758次 評論：0條海鹽縣向陽小學(xué)近幾年來，多媒體輔助教學(xué)正在逐步融入我們的課堂教學(xué)。因此，我們在運(yùn)用多媒體課件時(shí)應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，注重實(shí)效，宜用則用，不宜用則不必勉強(qiáng)，一般要用在教材的關(guān)鍵處，教材的疑難處，教材的精華處，教材的深?yuàn)W處，讓多媒體課件起到“雪中送炭”的作用，而不能只是“錦上添花”，更不能是“畫蛇添足”。許多地區(qū)學(xué)校對于多媒體教學(xué)還是剛剛起步，只意識到其優(yōu)越性，未能適度運(yùn)用。誠然多媒體技術(shù)具有強(qiáng)大的功能，鮮明的特點(diǎn)，在教學(xué)中正出現(xiàn)方興未艾的趨勢。我曾觀摩過《數(shù)學(xué)廣角》一課的教學(xué)，教師為提高學(xué)生對數(shù)字在日常生活中的重要地位和廣泛應(yīng)用的認(rèn)識，課前上網(wǎng)收集了大量有關(guān)身份證號碼、車牌號碼、電話號碼、國際標(biāo)準(zhǔn)書號（ISBN）等信息，讓學(xué)生能隨著屏幕的跳動(dòng)體會(huì)到數(shù)字在生活中無處不在。我在互聯(lián)網(wǎng)上下載了近百張圖片，圖片范圍有航空、植物、人體、動(dòng)物、建筑物等等，都是學(xué)生日常生活或電視節(jié)目中常見的。且課本中的“天平”并不是學(xué)生生活中所常見的天平，難以與學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生聯(lián)系。例如，在教學(xué)“軸對稱圖形”時(shí)，課本只提供了三幅例圖：楓葉、蜻蜓和天平。三、運(yùn)用多媒體課件收集信息，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)探究精神。學(xué)生們真正做到了用心去感受知識。在課件演示的同時(shí)出示思考討論題：圓柱體的底面積和拼成的長方體的底面積有什么關(guān)系？（在講解的過程中，兩個(gè)圖形的底面積隨著閃爍）圓柱體的高和拼成的長方體的高有什么關(guān)系？（兩個(gè)圖形的高隨著閃爍）圓柱體的體積和長方體的體積有什么關(guān)系？長方體的體積怎樣計(jì)算？（長方體的體積=底面積高）圓柱體的體積怎樣計(jì)算？（圓柱的體積=底面積高）整個(gè)新課的教學(xué)，我將對于學(xué)生來說比較陌生的圓柱的體積通過課件轉(zhuǎn)化