一年級(jí)人教新教材數(shù)學(xué)樂(lè)園教案(參考版)
2024-11-10 01:37本頁(yè)面
【正文】 十一、鎮(zhèn)街交流意見：十二、教師使用體會(huì)：?jiǎn)栴}研討：如何處理開放的數(shù)學(xué)活動(dòng)與課堂紀(jì)律之間的關(guān)系？如何處理數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)要求教具、學(xué)具豐富和包班老師時(shí)間緊缺之間的問(wèn)題？參考資料：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 》://一四《教師教學(xué)用書》人民教育出版社2004年版，第119—123頁(yè)?！烤?、板書設(shè)計(jì)：數(shù)學(xué)樂(lè)園1—10的順序10的組成闖迷宮得門票10的加減10的序數(shù)、基數(shù) 驗(yàn)門票，進(jìn)樂(lè)園排排坐，選隊(duì)員 投球比賽十、作業(yè)設(shè)計(jì)：要求學(xué)生課后設(shè)計(jì)一個(gè)類似數(shù)學(xué)樂(lè)園中的小游戲，并且能夠說(shuō)明這個(gè)游戲運(yùn)用到了那一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。生3：......（學(xué)生反饋，教師隨即完成板書?！浚ㄆ撸┱n堂小結(jié)師：在這節(jié)課中我們做了那些許多游戲，你們知道嗎，其實(shí)我們?cè)诿恳粋€(gè)游戲當(dāng)中都運(yùn)用了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，都運(yùn)用了什么知識(shí)呢？生1：我知道了運(yùn)用1到10的順序的游戲是闖迷宮?！驹O(shè)計(jì)意圖：分組投球游戲，對(duì)課堂氣氛起了推波助瀾作用，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生動(dòng)手參與、合作交流的積極性，為學(xué)生的“再創(chuàng)造”提供了機(jī)會(huì)，使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得以釋放。生：小組匯報(bào)。2．比賽結(jié)束，觀察黑板上的記錄情況，說(shuō)說(shuō)比賽結(jié)果，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。也為下一個(gè)游戲的出現(xiàn)，作了很好的鋪墊。隊(duì)員和記錄員各就位，其余學(xué)生做裁判和啦啦隊(duì)，說(shuō)明比賽規(guī)則：共有20個(gè)球，男隊(duì)和女隊(duì)輪流向一個(gè)籃子里投球，投中一個(gè)，記錄員在黑板上對(duì)應(yīng)位置畫一個(gè)圓圈。再挑選男、女同學(xué)各一名，作記錄。教師繼續(xù)發(fā)口令，選擇一定人數(shù)后，請(qǐng)學(xué)生發(fā)口令。（這位學(xué)生做出正確反應(yīng)，被選中來(lái)到講臺(tái)上。師：請(qǐng)同學(xué)們坐整齊了，聽到口令作出反應(yīng)，又快又對(duì)的就能參加比賽。等不及要參加游戲比賽了吧？可是，比賽規(guī)定只要十個(gè)男同學(xué)，十個(gè)女同學(xué)。1．教師發(fā)指令，選拔學(xué)生?！驹O(shè)計(jì)意圖：突出了學(xué)生經(jīng)歷正確“送信”的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生尊重客觀事實(shí)的態(tài)度，使他們從小養(yǎng)成實(shí)事求是的品質(zhì)。學(xué)生按小組，挨個(gè)讀出門票上的算式，說(shuō)得數(shù)，投入寫有對(duì)應(yīng)數(shù)字的票箱，其余學(xué)生做裁判?！驹O(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)有兩個(gè)意圖：一是讓學(xué)生學(xué)寫算式；二是減輕我們低段老師，準(zhǔn)備教具的負(fù)擔(dān)，這樣一舉兩得的方法，以后應(yīng)該多采用。2．同桌互換。1．寫算式。在游戲當(dāng)中增進(jìn)同學(xué)之間的感情，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的精神。】（游戲順利完成的，卡片以小組為單位發(fā)到各個(gè)學(xué)生手中?？梢宰尯门笥堰M(jìn)行幫助，能在好朋友的幫助下說(shuō)出來(lái)也算成功?！保ㄕn件隨機(jī)出現(xiàn)一組組的兩個(gè)數(shù)字，例如：3； 5； 6；……）學(xué)生用開火車的形式一個(gè)接一個(gè)說(shuō)數(shù)的組成。哪列“火車”順利到站，他們小組就可以拿到門票。師：都可以。生：2和6組成8。有信心嗎？生：有?。煟浩聊簧铣霈F(xiàn)哪兩個(gè)數(shù)字，就說(shuō)一個(gè)關(guān)于它們的組成。（教師出示準(zhǔn)備好的一沓類似門票的空白卡片。（課件出示“數(shù)學(xué)樂(lè)園”畫面）進(jìn)數(shù)學(xué)樂(lè)園還要有門票的。通過(guò)這個(gè)游戲不僅可以鞏固數(shù)的順序，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，更重要的是它為學(xué)生學(xué)習(xí)多角度思考問(wèn)題、多途徑地探索解決問(wèn)題的方法提供了豐富的資源，為學(xué)生親自經(jīng)歷探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程提供了良好的機(jī)會(huì)。走吧。但有一點(diǎn)是相同的，都是按照從1到9的順序。）4．肯定方法的多樣，闖出迷宮。）師： 誰(shuí)和他不一樣？來(lái)。到這里來(lái)指給大家看看吧。（學(xué)生在自己課本上用筆劃出路線，教師觀察學(xué)生操作情況。師：誰(shuí)有不同方法路線走出迷宮？把它劃在自己的課本上。這樣學(xué)生才會(huì)順著正確的思路走下去。如果不按順序，就會(huì)被困在迷宮里，也到不了數(shù)學(xué)樂(lè)園了。）師：對(duì)。師：指給大家看看吧。師：數(shù)學(xué)娃娃擺了一個(gè)什么樣的迷宮呢？ 生：有1到9個(gè)數(shù)字，有兩個(gè)出口。有沒有興趣？ 生：有??！師：數(shù)字娃娃說(shuō)，只要闖過(guò)他們擺的迷宮，大家就可以進(jìn)數(shù)學(xué)樂(lè)園?！浚ǘ╆J迷宮 1．激趣。教師抓住學(xué)生年齡特征，把游戲作為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，拉近了師生間的距離，營(yíng)造積極、活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)了良好的情境。師：看大家玩的真高興，想不想玩其它游戲？ 生：想（高興地）師：今天老師就帶領(lǐng)大家到數(shù)學(xué)樂(lè)園里去玩一玩，不過(guò)在玩游戲時(shí)要有要求，一是我們要遵守游戲規(guī)則，二是大家在游戲中要學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，而且每個(gè)游戲要聽完要求后再開始，大家能做到這些要求嗎？（出示課題數(shù)學(xué)樂(lè)園）生：能（大聲地）師：現(xiàn)在我們就一起到樂(lè)園里做游戲。八、教學(xué)過(guò)程（一）激趣導(dǎo)入，提出要求。學(xué)具準(zhǔn)備：空白卡片、彩色筆、乒乓球。六、教學(xué)策略與手段在本課時(shí)的教學(xué)中，采取游戲的形式貫穿始終，而且每一個(gè)游戲都是用故事的形式連接，讓學(xué)生在課中，猶如置身與童話王國(guó)之中。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。四、教學(xué)目標(biāo) 1．在“數(shù)學(xué)樂(lè)園”的一系列活動(dòng)中，復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序，序數(shù)和基數(shù)；鞏固10的組成，10以內(nèi)的加減法
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