我的第一本書的教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-11-10 01:31本頁面
【正文】 五、板書設(shè)計(jì)我的第一本書父親的愛我的第一本書朋友的愛愛與樂趣 人與動物的愛。課文補(bǔ)述喬元貞的命運(yùn)這一情節(jié)，引發(fā)我們更深入地思考生活與人生的命題，更深刻地理解“知識改變命運(yùn)”的觀實(shí)說法。而“我”后來到條件好一些的學(xué)校上學(xué)去，（再后來，“我”讀了中學(xué)，讀了大學(xué)，成了詩人?！边@算得什么“出息”呢？教師引導(dǎo)學(xué)生理解：沒有課本的喬元貞考了第一名，說明他是個(gè)聰明好學(xué)的孩子，父親以他教師的經(jīng)驗(yàn)感覺得出，這樣的孩子是能成器的，但是，當(dāng)“我”拿回那半本讓父親裝訂完整的書時(shí)，他哭著，對“我”說，他不能再上學(xué)了?！?，因?yàn)槿松瘘c(diǎn)上的這個(gè)區(qū)別，喬元貞的人生與我截然不同，如果現(xiàn)在去采訪他，他會深有感慨呢？請假設(shè)你就是喬元貞，寫一段回顧人生時(shí)心里話。作者為什么要作這樣的交中有一句話“這就是我的第一本書。（2）文章中由書引發(fā)的父子之情、朋友之誼深深打動了我們，這些深刻的內(nèi)容，都是靠深動、形象的語言來表現(xiàn)的。(2)作者追憶“第一本書”的心情是沉重的；他是懷著敬重、珍愛的感情追憶“第一本書”的，同時(shí)感情也是復(fù)雜的、百感交集的，因?yàn)槟潜緯锷畈刂嚯y的生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，同時(shí)也映照著那個(gè)時(shí)代人們的不幸命運(yùn)，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂趣和溫情。父親領(lǐng)“我”離開本村到崔家莊念書則是交待“真正的第一本書”，也即走進(jìn)求知的世界。三，合作交流 解讀探究 1，深入理解課文內(nèi)容 再次默讀課文，思考下列問題(1)文題“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎？還可以作怎樣的理解？(2)作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的？ 學(xué)生談體會，老師及時(shí)點(diǎn)撥：(1)不僅僅指那半本書，也是“我”人生的 第一本書，是人生的一次珍貴經(jīng)歷。③人與狗的默契和情趣。②同學(xué)、朋友情。（2）通讀全文，思考：深深打動我們的卻不僅僅是關(guān)于“第一本書”的故事，而是與書有關(guān)或由書引發(fā)的各種情感，請舉例說明文章中表現(xiàn)了哪些情感？ 小組討論、教師點(diǎn)撥：①父子情。整體感知（1）默讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述“第一本書”的故事。翻來覆去：一次又一次；多次重復(fù)。凄慘：凄涼悲慘。已出版詩集《彩色的生活》《祖國》《爰與歌》《溫泉》《海上蝴蝶》及自選集《蚯蚓和羽毛》等。1955年由于受胡風(fēng)事件的牽連，遭到兩年的拘捕囚禁。二、自讀課文 整體感知（多媒體）簡介作者牛漢，原名史成漢，1923年生，山西定襄縣人?！焙脮骶咦藨B(tài)，帶給讀書人美好的心靈享受。【教學(xué)重點(diǎn)】復(fù)述“第一本書”的故事，體會父子之間、朋友之間的深厚感情。復(fù)述課文，培養(yǎng)語言表達(dá)、概括能力。珍惜現(xiàn)在的生活，努力學(xué)習(xí)。第五篇：我的第一本書教學(xué)設(shè)計(jì)《我的第一本書》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)黑龍江省寧安市渤海中學(xué)路榮秋教學(xué)目標(biāo)：理解并品味文中含義豐富的語句。三、研讀探究可以落實(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生產(chǎn)生主人公的使命感。這中方法的指導(dǎo)是在事實(shí)在在的教學(xué)中讓學(xué)生領(lǐng)悟到的，而不是照本宣讀的。在這一過程中，教師的引導(dǎo)和學(xué)生的主導(dǎo)相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)有據(jù)可依，學(xué)得扎實(shí)，悟得深刻。一、充分體現(xiàn)了教師引導(dǎo)者和組織者。感受苦難，我們心情沉重；體驗(yàn)溫情，我們不覺感動。二、要充分相信學(xué)生，給他們創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的機(jī)會，他們的潛能便會驚人的發(fā)揮。生3：生活感動我們，我們感動生活。生1：知識改變命運(yùn)。喬元貞的故事是令人深思的。如果有讀書的條件，也許喬元貞長大后也能為社會做更大的貢獻(xiàn)。師：講得非常好！喬元貞的結(jié)果是讓人遺憾。文章最后說：“喬元貞現(xiàn)在還活著，他一輩子挎著籃子在附近幾個(gè)村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西”??生2：喬元貞這樣聰明好學(xué)，卻最需要學(xué)習(xí)的時(shí)候失學(xué)了，與知識擦肩而過，人生成長的第一個(gè)階梯就這樣永遠(yuǎn)失去了；再加上當(dāng)時(shí)文化經(jīng)濟(jì)的極度落后和貧困，他一輩子只能生存在社會的底層，一輩子都在為起碼的生存而掙扎。大家讀一讀文中關(guān)于喬元貞和二黃毛的故事，看看你們有什么想法？生1：喬元貞沒有課本卻考了第一名，可見他是聰明好學(xué)的孩子。這一環(huán)節(jié)是前面閱讀的延伸，通過“喬元貞”和我的命運(yùn)對照中引導(dǎo)學(xué)生思考生活和人生，激發(fā)學(xué)生對生活和人生的熱愛。教師要努力發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用文中的人文素養(yǎng)去滋養(yǎng)下一代。所以作者不會忘本，以敬重珍愛的感情追憶這“第一本書”。因?yàn)槌齾s苦難，這書里還有來自于“生命最初的快樂和夢幻”，那就是與書有關(guān)或由書引發(fā)的父子深情、同學(xué)友情及童年上學(xué)的樂趣。課文補(bǔ)述喬元貞的命運(yùn)這一情節(jié)，引發(fā)我們更深入地思考生活與人生的命題，更深刻地理解“知識改變命運(yùn)”的現(xiàn)實(shí)說法。這樣，那半本
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