我的第一本書教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀(參考版)
2024-11-10 01:25本頁面
【正文】 老師最喜歡的：“生活里沒有書籍就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”——莎士比亞。從文中“我”和喬元貞結(jié)局的對比，你懂得什么道理？ “知識改變命運(yùn)” 我的第一本書生命中最初同學(xué)情師生情的快樂與夢幻父子情人狗情趣七、作業(yè)當(dāng)我送書給喬元貞時，他會說什么？請你寫一段話來表達(dá)?！边@算得什么“出息”呢？作者為什么要作這樣的交代？沒有課本的喬元貞考了第一名，說明他是個聰明好學(xué)的孩子，這樣的孩子是能成大器的，可是他在最需要學(xué)習(xí)的時候失學(xué)了，人生成長的第一個階梯就這樣永遠(yuǎn)失去了。在理解課文的基礎(chǔ)上，借助學(xué)生質(zhì)疑的語句，通過個人理解、同桌討論等闡述感悟，加深對文章的主題思想的把握，既有“小環(huán)境”與社會背景的結(jié)合，又有現(xiàn)實(shí)生活中“小人物”與作者的思想共鳴，依次讓學(xué)生把準(zhǔn)了文章的主脈，深層次體悟作者所要表達(dá)的思想感情。它不僅表明第一次跨進(jìn)學(xué)校大門，走進(jìn)了知識的世界，更重要的是，那第一本書里鑲嵌著父親的深情、同學(xué)的友誼、童年的樂趣和生活的苦難以及在苦難生活中抗?fàn)幍囊欢涡穆窔v程。作者所指主要指后者。如果這第一本書不寫出來，那么這幾十年的讀書和寫書就失去了意義，變得毫無價值，因為你忘記了知識的源頭和人生的起點(diǎn)，你忘記了過去，即忘本。枉，白白的，無價值的，無意義的。我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。我的童年生活是艱苦的，、當(dāng)父親聽說我把那一半書給了同學(xué)時，為什么“深深嘆著氣”？“我”的父親是一位怎樣的父親？這深深的嘆息，既包含著對兒子做法的默許，也為兒子同學(xué)家的生活貧困而深表同情?！蓖甑母杏X是辛酸的，因為童年的生活是窘迫的，是艱苦而沉重的，哪有幽默可言？然而與生俱來的童年的好奇、天真和淘氣，使他們一和小動物在一起、一回到大自然中、一玩起來，就會充滿幻想，就會什么困苦都忘卻。我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和夢幻。)進(jìn)一步梳理課文內(nèi)容，借助個人想象，分析眾多人物圍繞“第一本書” 的所作所為以及引發(fā)的對讀書學(xué)習(xí)的思考，體會其形象，拓展了知識面，拓寬了對文題的多層面理解，為全面深入賞析打下了基礎(chǔ)。（10）進(jìn)一步交代這是“真正的第一本書（1113）與第一本書相關(guān)的人或事。四、默讀課文 自主學(xué)習(xí)思考：文章寫了幾個人？他們的性格特征？ 父親：溫和、善良、樂于助人 我：善良、勤奮、調(diào)皮 弄不成：忠厚、沒本事 喬元貞：聰明好學(xué) 二黃毛：勇敢、帶點(diǎn)傻氣文章圍繞“第一本書”記敘了哪些事情？開頭：（1）從一位詩人來訪,引出話題第一本書（難忘）。體會“第一本書”的深刻含義。生讀出自己標(biāo)劃的詞語。二、檢測預(yù)習(xí)挑戰(zhàn)過關(guān)認(rèn)讀詞語：幽默凄慘奧秘翻來覆去溫厚學(xué)生認(rèn)讀。體會“第一本書”的深刻含義。已出版詩集《彩色的生活》、《祖國》、《愛與歌》、《溫泉》、《海上蝴蝶》及《牛漢詩選》等，有詩劇《智慧的悲哀》等。投影作者簡介：牛漢，現(xiàn)當(dāng)代著名詩人，原名史成漢，山西定襄縣人，蒙古族，生于1923年，1940年開始寫詩。這又是怎樣的一本書呢？讓我們走近大家牛漢，走進(jìn)他的第一本書，去讀讀他的人生記憶。學(xué)習(xí)方法 自主、合作、探究朗讀品味教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課——并簡介作者及寫作背景教師導(dǎo)入你擁有了書本，意味著你擁有了什么？(知識，階梯、航船??)投影 書籍是在時代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運(yùn)送給一代又一代。人不能忘本。2．注重激活學(xué)生對生活的體驗，或者創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)體驗。學(xué)會在生活中體驗、思考人生，體味情趣。第五篇：《我的第一本書》教學(xué)設(shè)計《我的第一本書》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)多角度閱讀，感悟作者的思想感情。親情友情都是學(xué)生熟悉，容易產(chǎn)生的共鳴話題，讓學(xué)生能更深入地體會文章的感情。課文以物寫人的方法值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。六、總結(jié)課文課文以一本書為裁體，運(yùn)用平時的語言回憶了父親對我的愛以及朋友見的真摯的友誼和20世紀(jì)初艱難中的溫情。學(xué)生聯(lián)系自己情況作答。提問：一本書載著友誼，載者親請也載著苦難那個時代的樂趣和溫情那你有沒有什么東西也有著非同尋常的意義那?教師點(diǎn)評，總結(jié)我們現(xiàn)在的生活很幸福，我們應(yīng)懂得珍惜身邊的人和身邊美好的一切。(遺憾，同情?；卮饐栴}。學(xué)生速度課文后進(jìn)行復(fù)速。提問：從中你體會到了什么?要求學(xué)生齊讀課文最后兩段。(父親詢問我的這一部分)請學(xué)生復(fù)速第一本書的故事。明確：恰當(dāng)以物寫人能生動表現(xiàn)人物的個性。我是一個懂事，樂于助人的孩子。學(xué)生迅速默讀課文，作答?；卮饐栴}。你覺得父親是怎樣的父親?我是怎樣的孩子?你是通過什么看出來的?教師總結(jié)，點(diǎn)明以物寫人的方法。理解由人物寫作方法教師活動文章以一本書為線索進(jìn)行敘事，請學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，理清文章的行文線索。我的第一本書酷似那里的一組畫?父親返回家鄉(xiāng)，帶回來那些書?我的課文為什么總是只有下半部分?父親在怎樣的燈下為我補(bǔ)書?二黃毛后來怎樣了?我上課時有什么趣事?學(xué)生積極作答。男女分組提問，
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